學習活動3參與家鄉(xiāng)文化建設2023-2024學年新教材高中語文必修上冊同步教學設計(統(tǒng)編版)

學習活動3參與家鄉(xiāng)文化建設2023-2024學年新教材高中語文必修上冊同步教學設計(統(tǒng)編版)學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是《參與家鄉(xiāng)文化建設》。本節(jié)課內容主要出自2023-2024學年新教材高中語文必修上冊同步教學設計（統(tǒng)編版）。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了家鄉(xiāng)文化的基礎知識，對家鄉(xiāng)的歷史、民俗等有一定的了解。本節(jié)課將在此基礎上，引導學生更深入地了解家鄉(xiāng)文化，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)文化的熱愛和保護意識。

本節(jié)課將結合課本中的案例，讓學生了解家鄉(xiāng)文化的重要性和如何參與家鄉(xiāng)文化建設。通過小組討論、案例分析等方式，讓學生深入理解家鄉(xiāng)文化的內涵，并提出自己的建議和想法。同時，本節(jié)課還將培養(yǎng)學生的團隊合作能力和公共參與意識，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語文學科的核心素養(yǎng)進行設計，具體包括：語言理解與運用、文學審美、文化認同、思維品質和創(chuàng)新意識。

1.語言理解與運用：通過閱讀和分析課文中關于家鄉(xiāng)文化的描述，提高學生的語言理解能力，使學生能夠準確地理解和表達家鄉(xiāng)文化的內涵。

2.文學審美：通過欣賞和分析課文中的文學表達，培養(yǎng)學生的文學審美能力，使學生能夠感受到家鄉(xiāng)文化的獨特魅力。

3.文化認同：通過對家鄉(xiāng)文化的深入了解，增強學生對傳統(tǒng)文化的認同感，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)文化的熱愛和保護意識。

4.思維品質：通過小組討論、案例分析等方式，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使學生能夠提出自己的觀點和見解。

5.創(chuàng)新意識：鼓勵學生在了解家鄉(xiāng)文化的基礎上，提出創(chuàng)新的文化建設方案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。學情分析考慮到本節(jié)課的內容，《參與家鄉(xiāng)文化建設》，我們需要對學生的情況進行深入的了解，以便更好地設計和實施教學活動。

學生層次：本節(jié)課適用于高中一年級的學生。這一階段的學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎，能夠理解和分析較復雜的文本。同時，他們具有一定的獨立思考和批判性思維能力，能夠對家鄉(xiāng)文化進行深入的分析。此外，他們已經(jīng)具備了一定的團隊合作能力，能夠在小組討論中積極發(fā)表自己的觀點，并傾聽他人的意見。

知識、能力、素質方面：在知識方面，學生已經(jīng)學習過相關的文化知識，對家鄉(xiāng)的歷史、民俗等有一定的了解。在能力方面，學生具備了一定的閱讀理解能力、文本分析和批判性思維能力。在素質方面，學生具備了一定的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，能夠對家鄉(xiāng)文化提出自己的見解和建議。

行為習慣：學生在學習過程中表現(xiàn)出一定的學習興趣和積極性，對家鄉(xiāng)文化相關的話題較為關注。他們通常愿意參與課堂討論，提出自己的觀點，并愿意與他人進行合作。然而，部分學生可能對復雜的文本分析感到困難，需要教師的引導和幫助。此外，部分學生可能對實踐活動的參與度較低，需要教師鼓勵和激發(fā)他們的積極性。

對課程學習的影響：學生已有的知識、能力和素質對課程學習有積極的影響。他們能夠理解和分析課本中的案例，提出有深度的觀點和建議。然而，部分學生在文本分析和批判性思維方面可能存在一定的困難，需要教師提供適當?shù)妮o導和指導。此外，學生的行為習慣對課程學習也有一定的影響。積極主動的學生能夠更好地參與課堂討論和實踐活動，從而提高學習效果。因此，教師需要關注學生的行為習慣，激發(fā)他們的學習興趣，并提供必要的支持和引導。教學資源軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備，包括投影儀和計算機

-課本《2023-2024學年新教材高中語文必修上冊同步教學設計（統(tǒng)編版）》

-筆記本和文具用品，供學生記錄和繪畫

課程平臺：

-學校的課程管理系統(tǒng)，用于發(fā)布教學材料和作業(yè)

-網(wǎng)絡連接，用于訪問在線資源和信息

信息化資源：

-在線文章和研究報告關于家鄉(xiāng)文化建設的案例

-圖片和視頻資料，展示不同地區(qū)的家鄉(xiāng)文化建設實踐

-相關家鄉(xiāng)文化的音頻資料，如地方戲曲、民間故事等

教學手段：

-小組討論，讓學生合作分析案例并提出建議

-案例分析，讓學生通過具體實踐了解家鄉(xiāng)文化建設的過程

-小組報告，讓學生展示研究成果并提出自己的觀點

-課堂講授，教師引導學生理解和分析課本中的內容

-互動提問，教師提問學生，激發(fā)思考和討論

這些資源將幫助學生更好地理解和參與家鄉(xiāng)文化建設的話題，并提供多樣化的學習手段和實踐機會。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞家鄉(xiāng)文化建設的課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解家鄉(xiāng)文化建設的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解家鄉(xiāng)文化建設課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出家鄉(xiāng)文化建設的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解家鄉(xiāng)文化建設的基本概念、意義和途徑，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、案例分析等活動，讓學生在實踐中掌握參與家鄉(xiāng)文化建設的方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、案例分析等活動，體驗家鄉(xiāng)文化建設的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解家鄉(xiāng)文化建設的基本概念和意義。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握參與家鄉(xiāng)文化建設的方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解家鄉(xiāng)文化建設的基本概念和意義，掌握參與家鄉(xiāng)文化建設的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)家鄉(xiāng)文化建設課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與家鄉(xiāng)文化建設課題相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的家鄉(xiāng)文化建設知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《家鄉(xiāng)的歷史與文化》：一本介紹家鄉(xiāng)歷史和文化的書籍，通過閱讀讓學生更深入地了解家鄉(xiāng)的文化底蘊。

-《家鄉(xiāng)民俗風情》：一本介紹家鄉(xiāng)民俗風情的書籍，讓學生了解家鄉(xiāng)的民俗習慣和傳統(tǒng)節(jié)日。

-《家鄉(xiāng)的非物質文化遺產(chǎn)》：一本介紹家鄉(xiāng)非物質文化遺產(chǎn)的書籍，讓學生了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)藝術和技藝。

-《參與家鄉(xiāng)文化建設的案例分析》：一篇關于不同地區(qū)家鄉(xiāng)文化建設案例的分析文章，讓學生了解不同地區(qū)文化建設的方法和經(jīng)驗。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生結合自己的生活經(jīng)驗，思考家鄉(xiāng)文化建設的重要性和自己能參與的方式，并提出自己的建議和想法。

-鼓勵學生調查和研究家鄉(xiāng)的文化特色和傳統(tǒng)習俗，了解家鄉(xiāng)的歷史背景和文化傳承。

-引導學生關注家鄉(xiāng)文化建設的現(xiàn)狀和問題，思考如何保護和傳承家鄉(xiāng)的文化，并提出自己的解決方案。

-鼓勵學生參與家鄉(xiāng)文化建設活動，如文化節(jié)、傳統(tǒng)節(jié)日慶典等，親身體驗和參與家鄉(xiāng)文化的傳承和發(fā)展。板書設計1.目的明確：通過板書設計，讓學生能夠清晰地了解家鄉(xiāng)文化建設的概念、意義和途徑，以及參與家鄉(xiāng)文化建設的方法和經(jīng)驗。

2.結構清晰：板書設計分為四個部分：家鄉(xiāng)文化建設的概念、家鄉(xiāng)文化建設的意義、家鄉(xiāng)文化建設的途徑、參與家鄉(xiāng)文化建設的方法和經(jīng)驗。

3.簡潔明了：板書設計采用簡潔的文字和圖表，突出重點，準確精煉，概括性強。

4.突出重點：板書設計重點強調家鄉(xiāng)文化建設的概念、意義、途徑和方法，以及參與家鄉(xiāng)文化建設的重要性。

5.藝術性和趣味性：板書設計采用生動形象的圖表和色彩，增加板書的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

6.符合教學實際：板書設計緊密結合教學內容和學生的實際情況，確保板書能夠有效地輔助課堂教學。課后作業(yè)1.根據(jù)課堂所學，總結家鄉(xiāng)文化建設的概念、意義和途徑，并用自己的話闡述參與家鄉(xiāng)文化建設的重要性。

答案：家鄉(xiāng)文化建設是指在一定區(qū)域內，通過挖掘、傳承和發(fā)展本地的文化資源，提高居民的文化素質，推動經(jīng)濟社會的全面發(fā)展。家鄉(xiāng)文化建設的意義在于保護和傳承傳統(tǒng)文化，提升地方文化軟實力，促進當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，增強居民的文化認同感和歸屬感。家鄉(xiāng)文化建設的途徑包括文化挖掘、文化傳承、文化創(chuàng)新和文化產(chǎn)業(yè)開發(fā)等。參與家鄉(xiāng)文化建設的重要性在于，每個人都應該關注和參與家鄉(xiāng)的文化建設，為家鄉(xiāng)的文化傳承和發(fā)展做出自己的貢獻。

2.結合家鄉(xiāng)的實際，提出至少三個參與家鄉(xiāng)文化建設的具體建議。

答案：1.組織家鄉(xiāng)文化展覽活動，展示家鄉(xiāng)的歷史、民俗、藝術等文化特色。2.開展家鄉(xiāng)文化講座和研討會，邀請專家和居民分享家鄉(xiāng)文化的知識和經(jīng)驗。3.創(chuàng)辦家鄉(xiāng)文化刊物，發(fā)表家鄉(xiāng)的歷史、民俗、藝術等方面的文章和圖片。

3.選擇家鄉(xiāng)的一種文化遺產(chǎn)，了解其歷史和現(xiàn)狀，提出保護和傳承的建議。

答案：選擇家鄉(xiāng)的非物質文化遺產(chǎn)，如家鄉(xiāng)的民間藝術、傳統(tǒng)手工藝等。了解其歷史和現(xiàn)狀，如傳承人的情況、技藝的傳承情況等。提出保護和傳承的建議，如加強傳承人的培養(yǎng)、舉辦技藝培訓班、利用現(xiàn)代媒體宣傳等。

4.設計一份家鄉(xiāng)文化建設方案，包括目標、措施、預期成果等。

答案：設計一份家鄉(xiāng)文化建設方案，目標為提高家鄉(xiāng)居民的文化