18 在長江源頭各拉丹冬 教案

18在長江源頭各拉丹冬教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）18在長江源頭各拉丹冬教案課程基本信息1.課程名稱：語文閱讀與寫作

2.教學年級和班級：五年級二班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語文學科核心素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，使學生能夠深入理解課文內(nèi)容，提升文學鑒賞能力，增強語言表達和寫作能力。

2.綜合素質(zhì)核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學生對自然環(huán)境的關注和保護意識，提高學生的人與自然和諧共生的觀念。學情分析本班學生整體語文素養(yǎng)較好，對文學作品有一定的理解和鑒賞能力。但在寫作方面，部分學生存在思路不清晰、語言表達欠準確的問題。此外，學生對自然環(huán)境的認識和保護意識有待提高。

針對學情，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學生的寫作思維和表達能力，通過討論、小組合作等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們對長江源頭各拉丹冬地區(qū)的認知，培養(yǎng)學生保護自然的意識。同時，結(jié)合課文內(nèi)容，引導學生學會如何觀察和描繪自然景觀，提升寫作能力。教學方法與策略1.采用案例研究和項目導向?qū)W習相結(jié)合的教學方法，讓學生通過分析課文中的案例，自主探究各拉丹冬地區(qū)的特點和保護意義。

2.設計角色扮演活動，讓學生分組扮演課文中的不同角色，通過情景再現(xiàn)的方式，增強學生對課文內(nèi)容的理解和記憶。

3.利用多媒體教學，如圖片、視頻等，展示長江源頭各拉丹冬的自然景觀，激發(fā)學生的學習興趣，輔助學生更好地觀察和描繪自然景觀。

4.在課堂上設置討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和感受，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和寫作思維。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，布置相關的寫作任務，讓學生在實踐中提升語言表達和寫作能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《在長江源頭各拉丹冬》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道長江源頭各拉丹冬嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于長江源頭各拉丹冬的圖片或視頻片段，讓學生初步感受其自然風光和特點。

簡短介紹課文的基本內(nèi)容和各拉丹冬地區(qū)的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.課文內(nèi)容梳理（10分鐘）

目標：讓學生了解課文的主要內(nèi)容，把握各拉丹冬地區(qū)的自然景觀和生態(tài)保護。

過程：

講解課文的故事情節(jié)，包括主要人物、事件和場景。

詳細介紹課文中描繪的各拉丹冬地區(qū)的自然景觀，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.課文深入分析（15分鐘）

目標：通過課文分析，讓學生深入了解各拉丹冬地區(qū)的特性和生態(tài)保護的重要性。

過程：

分析課文中的修辭手法和描寫技巧，讓學生學習如何觀察和描繪自然景觀。

引導學生思考課文中表達的作者情感和價值觀，以及與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

討論：讓學生分組討論長江源頭的保護措施和人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與課文相關的話題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的內(nèi)涵、意義以及如何在實際生活中體現(xiàn)。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文內(nèi)容的理解和感悟。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的內(nèi)涵、意義及實際應用。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)課文的重要性和生態(tài)保護的意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括課文的梳理、深入分析和討論話題。

強調(diào)課文中所描繪的各拉丹冬地區(qū)的美景和生態(tài)保護的重要性，鼓勵學生關注自然環(huán)境，提高保護意識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《在長江源頭各拉丹冬》的讀后感，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

《長江源頭科考紀行》：該書詳細記錄了科考隊在長江源頭的考察經(jīng)歷，讓學生更深入地了解長江源頭的自然環(huán)境和生態(tài)保護?！陡骼ざ诫U記》：一部描繪探險家在長江源頭各拉丹冬地區(qū)的探險經(jīng)歷的小說，富有驚險性和趣味性，能夠激發(fā)學生的閱讀興趣?！堕L江流域生態(tài)報告》：報告詳細介紹了長江流域的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，讓學生了解長江源頭生態(tài)保護的重要性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

觀看有關長江源頭各拉丹冬地區(qū)的紀錄片，如《長江源》、《各拉丹冬》，以更直觀地感受當?shù)氐淖匀伙L光和生態(tài)環(huán)境。

訪問有關長江源頭的網(wǎng)站或論壇，了解最新的長江源頭生態(tài)保護動態(tài)，關注相關活動和政策。

結(jié)合課文內(nèi)容，開展一次長江源頭的攝影比賽，鼓勵學生用鏡頭記錄長江源頭的美麗風光，提高對自然環(huán)境的關注和保護意識。

邀請當?shù)丨h(huán)保專家或長江研究者進行專題講座，讓學生更專業(yè)地了解長江源頭各拉丹冬地區(qū)的生態(tài)環(huán)境和保護工作。

組織一次長江源頭地區(qū)志愿者活動，如植樹造林、清理垃圾等，讓學生親身體驗生態(tài)保護實踐，提高環(huán)保意識。課堂1.課堂評價：

（1）提問：通過課堂提問，了解學生對《在長江源頭各拉丹冬》的理解程度，掌握學生的學習情況。針對課文內(nèi)容，設計一些開放性問題，引導學生深入思考，如“你認為課文中所描述的各拉丹冬地區(qū)有哪些特點？”“作者是如何表現(xiàn)長江源頭的自然景觀的？”等。

（2）觀察：在課堂上觀察學生的參與程度、小組討論的表現(xiàn)等，了解學生在課堂上的學習狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生可能遇到的問題。

（3）測試：在課程結(jié)束后，安排一次小型測試，測試內(nèi)容主要包括課文內(nèi)容的掌握、相關知識的應用等，通過測試了解學生的學習效果。

2.作業(yè)評價：

（1）對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，關注學生的寫作思路、語言表達等方面，及時給予反饋，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。

（2）針對學生的課后作業(yè)，如讀后感、攝影作品等，給予充分的理解和鼓勵，關注學生的個人感悟和創(chuàng)意表達，同時指出可以改進的地方，引導學生不斷提高。

（3）在作業(yè)評價中，注重鼓勵學生的自主學習和探究精神，對學生在拓展閱讀、實踐活動等方面的努力給予肯定，激發(fā)學生的學習熱情。板書設計①課文《在長江源頭各拉丹冬》的主要內(nèi)容：板書設計包括課文的標題、作者、主要人物、事件和場景等，突出課文的基本框架和結(jié)構(gòu)。

②長江源頭各拉丹冬地區(qū)的自然景觀特點：板書設計描繪各拉丹冬地區(qū)的地理位置、氣候特點、地貌特征等，使用圖片、圖表等輔助展示，讓學生形象記憶。

③課文中的生態(tài)保護意識：板書設計突出課文所表達的生態(tài)保護主題，通過關鍵詞、句子等方式，強調(diào)人類與自然和諧共生的理念。

④各拉丹冬地區(qū)的人類活動：板書設計展示各拉丹冬地區(qū)的人類活動，如探險、科研、保護等，引導學生了解人類對長江源頭地區(qū)的影響。

⑤課文中的寫作手法和修辭技巧：板書設計分析課文中的寫作手法和修辭技巧，如夸張、比喻、擬人等，讓學生學會欣賞和運用。

⑥學生的討論和實踐活動：板書設計展示學生在課堂上的討論和實踐活動，如小組討論、寫作、演講等，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。重點題型整理1.課文內(nèi)容理解題：

題型示例1：請簡述課文《在長江源頭各拉丹冬》的主要故事情節(jié)。

答案示例1：課文《在長江源頭各拉丹冬》主要講述了作者在長江源頭的所見所聞，描繪了各拉丹冬地區(qū)的壯麗景觀和獨特的生態(tài)環(huán)境，同時反映了人類活動對長江源頭地區(qū)的影響，強調(diào)了生態(tài)保護的重要性。

2.課文細節(jié)分析題：

題型示例2：請分析課文中對各拉丹冬地區(qū)自然景觀的描寫，并說明作者是如何表現(xiàn)其特點的。

答案示例2：課文中對各拉丹冬地區(qū)自然景觀的描寫主要運用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“雪山之父”比喻了各拉丹冬地區(qū)的壯麗山峰，形象地展現(xiàn)了其巍峨之勢；“冰河之王”則擬人化了冰川的威嚴和神秘。通過這些描寫，作者生動地展現(xiàn)了各拉丹冬地區(qū)的獨特自然景觀。

3.課文主題理解題：

題型示例3：請談談你對課文《在長江源頭各拉丹冬》中所表達的生態(tài)保護主題的理解。

答案示例3：課文《在長江源頭各拉丹冬》通過描繪各拉丹冬地區(qū)的自然景觀和人類活動，表達了生態(tài)保護的重要性。作者通過講述長江源頭的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，提醒人們關注和保護自然環(huán)境，呼吁人類與自然和諧共生。

4.課文寫作手法分析題：

題型示例4：請分析課文中的寫作手法，并舉例說明其作用。

答案示例4：課文中的寫作手法主要包括描繪、對比、抒情等。例如，作者通過描繪各拉丹冬地區(qū)的壯麗景觀，使讀者仿佛置身其中；通過對比不同季節(jié)的景色，展現(xiàn)了各拉丹冬地區(qū)的多樣性和變化；通過抒情表達，傳達了作者對長江源頭地區(qū)的熱愛和保護之情。

5.課文相關知識應用題：

題型示例5：請結(jié)合課文內(nèi)容，談談你對長江源頭地區(qū)生態(tài)保護的看法。

答案示例5：結(jié)合課文內(nèi)容，我認為長江源頭地區(qū)的生態(tài)保護至關重要。一方面，長江源頭地區(qū)的自然景觀獨特且脆弱，需要得到有效保護；另一方面，長江源頭地區(qū)的生態(tài)環(huán)境與整個長江流域的水資源、生態(tài)平衡密切相關，對全國乃至全球的生態(tài)環(huán)境都有重要影響。因此，我們應當積極采取措施，加強長江源頭的生態(tài)保護工作。教學反思本節(jié)課《在長江源頭各拉丹冬》的教學讓我收獲頗豐，同時也讓我對教學方法和學生學習效果有了更深入的思考。

首先，在教學過程中，我采用了多種教學方法，如提問、觀察、測試等，以了解學生的學習情況。通過課堂提問，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠理解課文的主要內(nèi)容，但對于課文中的一些細節(jié)和修辭手法還需要進一步的講解和指導。此外，通過觀察學生的參與程度和小組討論的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)學生在課堂上能夠積極思考和交流，但也有一些學生可能因為緊張或害羞而較少發(fā)言。在測試環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的成績普遍較好，但仍有部分學生在某些知識點上存在理解上的困難。

其次，在作業(yè)評價方面，我對學生的作業(yè)進行了認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。我發(fā)現(xiàn)學生的作業(yè)完成情況較好，大部分學生能夠認真對待作業(yè)，但仍有部分學生的作業(yè)存在一些問題，如寫作思路不清晰、語言表達不準確等。在作業(yè)評價中，我及時指出了這些問題，并鼓勵學生繼續(xù)努力。

再次，在板書設計方面，我盡量使板書條理清楚、重點突出、簡潔