教師資格考試高中英語學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力試題與答案

教師資格考試高中英語學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力試題與答案

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題2分，共60分）

1.Thisdiseaseitselfinyellownessoftheskinandeyes.

A.manifests

B.modifies

C.magnifies

D.exposes

2.Intheofhumanlifehonorsandrewardstendtofallto

thosewhoshowtheirgoodqualitiesinaction.

A.ring

B.terrace

C.arena

D.ground

3.Thecouponyoutoatleast50%offtheregularpriceof

eitherframesorlenseswhenyoubuyboth.

A.entitles

B.tips

C.presents

D.credits

4.Whichofthefollowingindicatesacorrectintonationpattern?

A.Didyouhaveaffeveroraiheadache?

B.Didyouhaveaffeveroratheadache?

C.Didyouhavea1feveroraiheadache?

D.Didyouhavea1feverorafheadache?

5.Whichofthefollowingisavoicelessbilabialstop?

A./b/

B./m/

C./w/

D./p/

6.Theexperiencedwriterisskilledinhandlinghiswords,just

thebuilderisskilledinhandinghisbricks.

A.as

B.so

C.thus

D.like

7.Itispolitelyrequestedbythehotelmanagementthatradios

afterlOo'clockatnight.

A.didnotplay

B.nottoplay

C.notbeplayed

D.werenotbeplayed

8.Whichofthefollowingitalicizedphraseindicatesapurpose?

A.Shesaiditforfun,butotherstookitseriously.

B.Forallitsefforts,theteamdidn'twinthematch.

C.Lindahasworkedforthefirmfor20years.

D.HesetoutforBeijingyesterday.

9.Therearesyllablesandphonemesintheword

"determine".

A.3;8

B.3;7

C.2;6

D.3;6

10.Thepairofwords"buy"and"sell"areopposites.

A.gradable

B.relational

C.complementary

D.dialectal

11.Theinductivemethoddiffersfromthedeductiveoneinthat

itenableslearnerstoarriveatonthebasisofexamples.

A.generalizations

B.solutions

C.understanding

D.decision

12.Whatisnotthemajorpurposeofaskingstudentstogivea

reportafterthegroupdiscussioninareadingclass?

A.Topoolideas.

B.Tocorrectmistakes.

C.Toencouragelanguageuse.

D.TopracticeoralEnglish.

13.Whichofthefollowingisakindofinformationgapactivities

inclass?

A.Patterndrills.

B.Makingasurvey.

C.Sentencetransformation.

D.Formingsentences.

14.Whatwouldateacheraskstudentstodoifhe/sheintendsto

developtheirskimmingskill?

A.Torewritethetext.

B.Toreadforthespecificinformation.

C.Topredictthecontentofthetext.

D.Toreadforthegeneralideaofthetext.

15.Whatdoesateacherfocusonifhe/sheasksstudentstolist

theirideas,selectandexpandthoseideas,andthenmakeanoutline?

A.Students'readingskills.

B.Students'translatingskills.

C.Students'writingskills.

D.Students'listeningskills.

16.Activitiessuchasproblemsolving,decisionmakingand

opinionexchangingaretypicalpracticesin.

A.Audio-lingualmethod

B.Grammar-translationmethod

C.Situationlanguageteaching

D.Task-basedlanguageteaching

17.Whattypeofquestionsismorelikelytomotivatelearnersto

talkmoreandgetnewinformation?

A.Yes-noquestion.

B.Closedquestion.

C.Referentialquestion.

D.Displayquestion.

18.Whatdoesateacherfocusonwhenhe/shesays"Findout

twothingsyourpartnerlikestoeatbutyoudon'tandtwothings

youbothliketoeatusing'whatdoyouliketoeat?'"

A.Form.

B.Meaning.

C.Meaninganduse.

D.Formandmeaning.

19.Whichofthefollowingactivitiesismostlikelytobeusedto

encouragestudents'activelanguageuse?

A.Readingatextandmakingtrueorfalsejudgement.

B.Listeningtoapassageandfillingintheblank.

C.Doingaroleplayofopeningabankaccount.

D.Reorderingthesentencesintoapassage.

20.Whattestislikelytobegiventonewstudentsatthe

beginningofasemestertoscreenthem?

A.Achievementtest.

B.Placementtest.

C.Proficiencytest.

D.Aptitudetest.

21—30小題缺

二、簡答題（本大題1小題，20分）

31.在寫作教學(xué)過程中，寫前、寫中、寫后是三個(gè)重要的教學(xué)環(huán)

節(jié)，簡述每個(gè)環(huán)節(jié)中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)（12分）；列出教師在寫作教學(xué)

過程中需要注意的四個(gè)事項(xiàng)（8分）。

三、教學(xué)情境分析題（本大題1小題，30分）

32.下面是一位教師英語課堂上的板書內(nèi)容截圖。

-Planrejected

Paperapproved

Application一wasacceptedbytothecommittee

Schemesubmitted

_Proposal

根據(jù)該板書回答下列問題：

（1）分析該教學(xué)目的。（6分）

（2）從三個(gè)方面分析該板書所體現(xiàn)的教學(xué)理念。（12分）

（3）分析該板書的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)和兩個(gè)缺點(diǎn)。（12分）

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，40分）

33.根據(jù)提供的信息和語言素材設(shè)計(jì)教學(xué)方案，用英文作答。

設(shè)計(jì)任務(wù)：閱讀下面學(xué)生信息和語言素材，設(shè)計(jì)15分鐘的閱讀

教學(xué)方案。教案沒有固定格式，但須包含下列要點(diǎn)：

teachingobjects

teachingcontents

keyanddifficultpoints

majorstepsandtimeallocation

activitiesandjustifications

教學(xué)時(shí)間:15分鐘。

學(xué)生概況：某城鎮(zhèn)普通高中一年級（第一學(xué)期）學(xué)生。班級人數(shù)40

人，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)達(dá)到《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》五級水平。

學(xué)生課堂參與積極性一般。

PeoplegenerallyagreethatPablocolourpink.Thisperiodwas

Picasso,wholivedfrom1881toknownasPicasso's*pinkperiod".

1973,isthetwentieth-century'sWithanotherSpanishartistcalled

greatestwesternartist.Hewas

GeorgeBraque,Picassothen

borninSpainandattheageof

startedanimportantnewartistic

tenwasalreadyanexcellent

movementcalledCubism.

artist.Hehadhisfirstexhibition

Picasso,sfirstCubistpaintings

attheageof16.Picassostudied

wereallpaintedinbrownand

artinSpain,butmovedto

grey.PeopleagreethatPicasso's

France,inhisearlytwenties.

greatestCubistpaintingis

From1902to1904hepainted

Guernica,whichwaspaintedin

aseriesofpictureswherethe

Madridin1937.Guernicaisthe

maincolourwasblue.These

nameofatownthatwas

picturesshowedpoor,unhappy

destroyedduringthe1930swar

peopleandareknownas

inSpain.Inthispainting,Picasso

Picasso's"blueperiod".From

showedhisfeelingsaboutwhat

1904to1906Picassopainted

hadhappenedtothetown.

muchhappierpicturesinthe

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題2分，共60分）

1.A

解析：考查動(dòng)詞辨析。句意：這種疾病表現(xiàn)在患者身上眼睛和皮

膚發(fā)黃。A.manifest意為“顯示，表明，使顯現(xiàn)"；B.modify意為

“修改，減輕，減緩“；C.magnify意為"夸張,夸大"；D.expose

意為“揭露,顯露“。manifestitself表示"顯露,顯現(xiàn)”，一般用于

疾病顯現(xiàn)。其他三項(xiàng)不符合語境。故選A。

2.C

解析：考查名詞辨析。句意：在人類生命的競技場，榮譽(yù)與獎(jiǎng)賞

眷顧善于行動(dòng)的人。A.ring意為"戒指,鈴聲,鐘聲B.terrace意

為"梯田，街道”；C.arena意為“運(yùn)動(dòng)場，競技場"；D.ground意

為“地面，土地”。由inaction可知,該空與“競技”有關(guān)。A、B、

D三項(xiàng)與語境不符。故選Co

3.A

解析：考查動(dòng)詞辨析。句意：你要是既買鏡框又買鏡片的話，至

少可以享受普通價(jià)格50%的折扣。A.entitle意為“給……權(quán)利，給……

資格”；B.tip意為“使……傾斜"；C.present意為"呈現(xiàn)，介紹，贈(zèng)

送"；D.credit意為"把錢存入歸功于"。entitlesb.tosth.表示"給

某人獲得某物或者某物的權(quán)利”。其他三項(xiàng)沒有此用法。故選A。

4.A

解析：考查語調(diào)。句意：你發(fā)燒了還是頭痛0四個(gè)選項(xiàng)都是選擇疑

問句，其語調(diào)應(yīng)是先升后降。故選A。

5.D

解析：考查輔音的發(fā)音。句意：下列哪一項(xiàng)屬于雙唇清輔爆破

音?voiceless表示清音，聲帶不振動(dòng)；bilabial表示雙唇音；stop表示

爆破音。/p/為voicelessbilabialstop;/b/為voicedbilabialstop;/m/

為為。故選

voicedbilabialnasal;/w/voicedbilabialglideDo

6.A

解析：考查狀語從句。句意：有經(jīng)驗(yàn)的作者在用詞上有著高超的

技藝，正如建筑工人精于砌磚一樣。justas表示"就像……一樣”，此

處justas弓［出對比的從句。其他三項(xiàng)不能弓［導(dǎo)從句。故選A。

7.C

解析：考查虛擬語氣及被動(dòng)語態(tài)。句意：飯店管理部門懇請客人

晚上11點(diǎn)以后不要打開收音機(jī)。根據(jù)request(要求，請求)可知，

其后的賓語從句應(yīng)用虛擬語氣“(should)+do”的謂語動(dòng)詞形式，其

中should可省略;而主語是radio與play之間應(yīng)該是被動(dòng)關(guān)系，因此

用被動(dòng)語態(tài)。故選Co

8.A

解析：考查句子成分分析。問：斜體部分表示目的和意圖的是哪

一項(xiàng)M項(xiàng)表示“她說這話是為了好玩，但其他人很認(rèn)真”，表示目

的；B項(xiàng)表示“盡管努力，這個(gè)隊(duì)還是沒有贏得這場比賽”，表示讓

步關(guān)系；C項(xiàng)表示“琳達(dá)為那家公司工作了20年”，表示一段時(shí)間；

D項(xiàng)表示"他昨天出發(fā)去了北京"。setoutfor固定搭配，后接表示

地點(diǎn)的名詞。故選A。

9.D

解析：考查音節(jié)和音位。句意：在單詞"determine"中，有

個(gè)音節(jié)和個(gè)音素。determine[dJt3：min]包含3個(gè)音節(jié)，6個(gè)

音素，其中重復(fù)的I只能算一個(gè)音素。故選D。

10.B

解析：考查語義關(guān)系中的反義詞。A.gradableopposites表示"等

級反義關(guān)系”，每對反義詞的成員表示的性質(zhì)是程度的差別；B.

relationalopposites表示“關(guān)系反義關(guān)系"，成對反義詞的詞項(xiàng)間存

在逆轉(zhuǎn)關(guān)系，buy/sell,lend/borrow；C.complementaryopposites

表示互補(bǔ)反義關(guān)系，彼此互補(bǔ)，不但對一方的肯定意味著對另一方的

否定,而且對另一方的否定也意味著對另一方的肯定，例如alive/dead,

male/female；D項(xiàng)有dialectalsynonym方言近義詞的說法。"買"

和“賣”互相依賴著存在。故選B。

11.A

解析：考查教學(xué)方法。句意：歸納法與演繹法的不同在于歸納法

能使學(xué)習(xí)者基于例子得出一般規(guī)律。A.generalization意為"概括，

歸納"；B.solution意為"解決方法，答案"；C.understanding意為

“理解，通曉”；D.decision意為“決定”。解答此題的根源要弄清

楚歸納法和演繹法的區(qū)別：歸納法指學(xué)習(xí)者首先接觸的是包含某一知

識(shí)點(diǎn)的真實(shí)上下文，然后根據(jù)上下文信息歸納出該知識(shí)點(diǎn)的使用規(guī)則,

得出一般規(guī)律;演繹法是教師首先展示知識(shí)點(diǎn)規(guī)則并舉例說明，然后

由學(xué)習(xí)者將所展示的知識(shí)點(diǎn)規(guī)則運(yùn)用于新的語言環(huán)境。綜上所述，歸

納法能使學(xué)習(xí)者基于例子得出一般規(guī)律。故選A。

12.B

解析：考查閱讀技能教學(xué)。句意：哪一個(gè)不是閱讀課上讓學(xué)生在

小組討論后作報(bào)告的主要意圖M項(xiàng)表示“集思廣益”；B項(xiàng)表示“糾

正錯(cuò)誤”；C項(xiàng)表示“鼓勵(lì)運(yùn)用語言”；D項(xiàng)表示“練習(xí)口語”。在

閱讀技能教學(xué)中，小組討論后作報(bào)告屬于一種讀后活動(dòng)。在讀后環(huán)節(jié)

組織小組討論，討論完之后，學(xué)生們匯報(bào)討論結(jié)果，在此過程中可以

鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生們運(yùn)用語言，同時(shí)學(xué)生們在表

達(dá)過程中發(fā)現(xiàn)問題可以交流，集思廣益。因此“糾正錯(cuò)誤”它不是閱

讀課上讓學(xué)生在小組討論后作報(bào)告的主要意圖。故選

Bo

13.B

解析：考查教學(xué)活動(dòng)。句意：下列哪一項(xiàng)是課上的一種信息溝活

動(dòng)辦項(xiàng)表示“模式練習(xí)，句型操練”；B項(xiàng)表示“做一項(xiàng)調(diào)查”；C

項(xiàng)表示“句子轉(zhuǎn)換”；D表示“造句”。信息溝是語言教學(xué)中的一種

技巧，學(xué)生在完成任務(wù)或解決問題時(shí)，缺少必要的信息，必須與同學(xué)

溝通以填補(bǔ)空缺，它常用于交際語言教學(xué)和任務(wù)型語言學(xué)習(xí)。它的主

要特點(diǎn)是需要與其他人溝通，而A、C、D三項(xiàng)是練習(xí)類活動(dòng)，不需

要與他人溝通，自己能獨(dú)立完成，因此排除。故選B。

14.D

解析：考查閱讀技能教學(xué)。句意：如果老師想培養(yǎng)學(xué)生的略讀技

能，他/她會(huì)要求學(xué)生做什么辦項(xiàng)表示“重寫課文”。B項(xiàng)表示“閱

讀獲取具體信息”。C項(xiàng)表示“預(yù)測文本內(nèi)容”。D項(xiàng)表示“閱讀獲

取課文的大意”。略讀是閱讀課讀中活動(dòng)，指選擇性地進(jìn)行跳躍式閱

讀，又稱掠讀、跳讀。它是跳躍式的粗讀，要求學(xué)生在閱讀過程中抓

住關(guān)鍵詞、句、主題句和中心思想，了解文章大意。A可以作為讀后

活動(dòng)。B項(xiàng)雖然也是讀中活動(dòng)，但是“閱讀獲取具體信息”屬于尋讀

活動(dòng)。C項(xiàng)屬于讀前活動(dòng)，這三項(xiàng)都不是“略讀”。故選D。

15.C

解析考查語言技能教學(xué)。句意:如果老師要求學(xué)生們列出想法，

選擇并擴(kuò)展那些想法，然后再列提綱，該老師在專注于什么辦項(xiàng)表

示“學(xué)生們的閱讀技能”；B項(xiàng)表示“學(xué)生們的翻譯技能”；C項(xiàng)表

示“學(xué)生們的寫作技能”；D項(xiàng)表示“學(xué)生們的聽力技能”。列出想

法、選擇并擴(kuò)展想法、再列提綱是寫作教學(xué)內(nèi)容，與閱讀、翻譯、聽

力無關(guān)，因此排除A、B、D三項(xiàng)。故選C。

16.D

解析：考查教學(xué)方法。句意：諸如解決問題、做出決定并交換觀

點(diǎn)是的典型練習(xí)活動(dòng)。A項(xiàng)意為“聽說法”；B項(xiàng)意為“語法翻

譯法”；C項(xiàng)意為“情境教學(xué)法”；D項(xiàng)意為“任務(wù)型教學(xué)法”。聽

說法以句型為中心，反復(fù)操練，以模仿、重復(fù)和記憶的方式學(xué)習(xí)，大

量實(shí)踐，形成習(xí)慣，達(dá)到自動(dòng)化運(yùn)用;語法翻譯法強(qiáng)調(diào)對詞匯和語法規(guī)

則的記憶，不注重語言的實(shí)際運(yùn)用，只強(qiáng)調(diào)書面語的閱讀能力；情景

教學(xué)法語言教學(xué)從口語開始，有選擇性地教授詞匯以保證基本詞匯的

收集和選擇，根據(jù)先易后難的原則對語法項(xiàng)目分級，當(dāng)學(xué)生達(dá)到一定

的詞匯和語法基礎(chǔ)后再教閱讀和寫作，?任務(wù)型教學(xué)法力圖讓學(xué)生通過

完成真實(shí)生活的任務(wù)而參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交

際的能力，讓學(xué)生從更廣泛的層面綜合運(yùn)用語言。在任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)

中，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立思考、積極參與的機(jī)會(huì)，易于保持其學(xué)習(xí)的積

極性。解決問題、做出決定、交換觀點(diǎn)都屬于綜合運(yùn)用語言，獨(dú)立思

考的層面。故選Do

17.C

解析：考查問題類型。句意：哪一種問題可以更有可能激發(fā)學(xué)習(xí)

者們談?wù)摳嗖@得新信息？A項(xiàng)表示“是非問題”；B項(xiàng)表示“封

閉式問題”；C項(xiàng)表示“參考性問題”；D項(xiàng)表示"展示性問題”。

“是非問題”是在已知的肯定和否定兩者中作選擇；“封閉式問題”

也叫“展示性問題”，這種問題是教師已經(jīng)知道答案，提問只是為了

考查學(xué)生對語言知識(shí)的掌握情況;參考性問題是指教師所提的問題沒

有預(yù)設(shè)的答案，提問的目的在于發(fā)散學(xué)生思維尋求信息。題干中的

“談?wù)摳嗖@得新信息”偏重發(fā)散思維尋求信息方面的技能，因此

屬于參考性問題。其他三項(xiàng)不符合題意。故選C。

18.C

解析：考查教學(xué)活動(dòng)。句意：一位老師說"用whatdoyouliketo

eat找出兩種你的同伴喜歡吃但你不喜歡吃的東西，再找出兩種你們

都喜歡吃的東西”，該老師關(guān)注的是什么袂項(xiàng)表示“形式”；B項(xiàng)表

示“意義”；C項(xiàng)表示“意義和使用”；D項(xiàng)表示“形式和意義”。

在題干中，findouttwothingsyourpartnerlikestoeatbutyoudon't

andtwothingsyoubothliketoeat屬于"意義"范疇;usingwhatdo

youliketoeat屬于"使用"范疇。因此，單純的形式、單純的意義、

形式和意義都不符合題意。故選C。

19.C

解析：考查教學(xué)活動(dòng)。句意：下列哪一個(gè)活動(dòng)最可能被用于鼓勵(lì)

學(xué)生們積極運(yùn)用語言必項(xiàng)表示“閱讀文本并作出正誤判斷”；B項(xiàng)

表示“聽一篇文章并填空”；C項(xiàng)表示“扮演一個(gè)開通銀行賬戶的角

色"；D項(xiàng)表示“重新排句成文"。students'activelanguageuse

屬于語言輸出活動(dòng)，A（讀）和B（聽）屬于語言輸入活動(dòng)，因此排除這兩

項(xiàng)；D項(xiàng)的重新排句成文，有固定的答案，不能練習(xí)語言技能的綜合

能力，因此不能為學(xué)生提供體驗(yàn)、感知語言的機(jī)會(huì)，而“扮演一個(gè)開

通銀行賬戶的角色”正體現(xiàn)了積極地運(yùn)用語言。故選C。

20.B

解析：考查考試類型。句意：在一個(gè)學(xué)期開始最可能用哪項(xiàng)考試

來篩選新生辦項(xiàng)表示“成績測驗(yàn)”；B項(xiàng)表示“分級測驗(yàn)”；C項(xiàng)表

示"專業(yè)測驗(yàn)"；D項(xiàng)表示"能力測驗(yàn)"。achievementtest主要檢

查和評價(jià)學(xué)生在某一階段或某一課程學(xué)習(xí)中對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況,

如期中考試、期末考試；placementtest主要是了解學(xué)生現(xiàn)有語言水

平，發(fā)現(xiàn)和診斷語言學(xué)習(xí)中的問題。如新生入學(xué)后的“摸底考試”。

教師可根據(jù)測試的成績和信息，修訂或調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，或根據(jù)學(xué)生的

水平進(jìn)行篩選分班；proficiencytest主要是測量學(xué)生英語語言知識(shí)和

綜合運(yùn)用英語的總體水平，如：美國的托?？荚?。考試內(nèi)容不針對任

何教材和課程。主要用來篩選和選拔人才，試題難易有跨度，有利于

區(qū)分考生的優(yōu)劣程度；有跨度，有利于區(qū)分考生的優(yōu)劣程度；aptitude

test主要是預(yù)測學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)外語的天賦或潛在能力。考試不太

關(guān)注學(xué)生已掌握了多少東西，主要關(guān)注考生識(shí)別、理解、模仿、記憶、

歸納和學(xué)習(xí)一門新的語言的能力。題干表示“篩選學(xué)生”，因此，A、

C、D三項(xiàng)不符合題意。故選B。

21—30小題缺

二、簡答題(本大題1小題，20分)

31.參考答案：

(1)寫作是英語語言的輸出過程，是語言的綜合應(yīng)用。英語寫

作課的總體思路是要有一個(gè)先輸入后輸出的過程教學(xué)，主體上可以分

為三大板塊：寫前，寫中和寫后。

寫前：教師可以帶領(lǐng)學(xué)生從聽、說、讀三個(gè)方面來進(jìn)行，包括對

相關(guān)話題的討論、辯論、討論、自由會(huì)話、讀短文、試聽活動(dòng)等。比

如：從聽力、閱讀的環(huán)節(jié)引入寫作話題，讓學(xué)生根據(jù)所聽、所讀的內(nèi)

容展開一定的討論，或是演講，或是頭腦風(fēng)暴等，闡述自己的觀點(diǎn)。

寫中：在此過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過信息搜集與處理、表達(dá)

與交流等探索活動(dòng)，要求學(xué)生用最直接的方式表達(dá)想說的話，要用自

己的角度或者某假設(shè)的角度去寫，要向讀者介紹某一主題。比如：撰

寫提綱。先是組織學(xué)生們集體討論、組織文章結(jié)構(gòu)、表達(dá)語言等。討

論完成可以要求學(xué)生們自行制定行文提綱。

寫后：教師應(yīng)該鍛煉學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能

力，提高學(xué)習(xí)積極性，要求學(xué)生自己或與同學(xué)一起對文章進(jìn)行修改和

潤色，檢查單詞拼寫、標(biāo)點(diǎn)、句子結(jié)構(gòu)和文章結(jié)構(gòu)等。比如：改寫。

初稿完成之后，安排學(xué)生自己修改或同桌之間進(jìn)行互相的校對改寫活

動(dòng)，最后進(jìn)行作文的互評階段。

(1)教師在寫作教學(xué)過程中應(yīng)該注意以下四個(gè)事項(xiàng)：

①應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)該有計(jì)劃地、有目的地?cái)M好學(xué)生

感興趣、有話可說的題目和寫作要求，使寫作任務(wù)真實(shí)化。例如給某

人寫一封信等，激起學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)教師也

需要構(gòu)建愉悅和諧的課堂氣氛，鼓勵(lì)他們將自身所長滲入到英語寫作,

積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，幫助他們建立寫作自信心。

②應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生英語思維。在教學(xué)過程中，為幫助學(xué)生克服母語對

英語寫作的干擾，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對寫作材料或者口語材料中的句

子結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，然后寫出與之相同或者相似的句子，教師也可要求

學(xué)生用不同方式表達(dá)同樣的意思，進(jìn)而組織提高句子連貫性的練習(xí)，

組成語意連貫的文章。例如重新排列句子、填空等。這些訓(xùn)練的關(guān)鍵

在于訓(xùn)練學(xué)生從漢語思維到英語思維的轉(zhuǎn)換。

③應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。在書寫初稿之前，為確保完成的

文章條理分明、結(jié)構(gòu)清晰，必須培養(yǎng)學(xué)生寫作前列提綱的習(xí)慣，要求

文章圍繞話題，確定文章的具體內(nèi)容。書寫初稿時(shí)，學(xué)生必須要考慮

把文章要點(diǎn)擴(kuò)展成句、各段之間按照一定的順序或者邏輯順序連成一

個(gè)有機(jī)的整體，確保文章內(nèi)容要點(diǎn)齊全，上下文基本連貫。

④應(yīng)鞏固學(xué)生寫作基礎(chǔ)。在修改這個(gè)再加工過程中，教師應(yīng)該引

導(dǎo)學(xué)生逐一從內(nèi)容要點(diǎn)、語言和結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行查錯(cuò)修改?；ジ脑趯懽?/p>

教學(xué)中十分重要，因?yàn)槠浞闲抡n程所倡導(dǎo)的合作、交流和探究的學(xué)

習(xí)方式，也是合作學(xué)習(xí)在寫作教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用。此外，教師也需要

在自改和互改的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自己完成校對，鍛

煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，為學(xué)生打下良好的寫作基礎(chǔ)。

三、教學(xué)情境分析題(本大題1小題，30分)

32.參考答案：

(1)該板書設(shè)計(jì)的教學(xué)目的是通過羅列一系列的單詞及其搭配,

能夠讓學(xué)生清楚地了解板書中所羅列詞匯的具體用法及相應(yīng)的搭配

結(jié)構(gòu)，從而在真實(shí)的英語學(xué)習(xí)中掌握詞匯的實(shí)際運(yùn)用。

(2)①體現(xiàn)了有效教學(xué)也是一套策略的教學(xué)理念。該理念要求

教師掌握有關(guān)的策略性知識(shí)，以便于自己面對具體的情景作出決策。

在該板書設(shè)計(jì)中，教師采用了大括號(hào)式的方法，幫助學(xué)生整理了詞匯

的具體搭配及可替換詞匯，體現(xiàn)了教學(xué)過程中的有效性、策略性。②

體現(xiàn)了提供多種選擇，適應(yīng)個(gè)性需求的教學(xué)理念。高中階段的英語課

程要有利于學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展。因此，高中英語課程內(nèi)容必須具

有選擇性。在該板書設(shè)計(jì)中，教師提供了能夠適用于該搭配的多種詞

匯選擇，目的在于一方面讓學(xué)生掌握詞匯用法，另一方面能夠讓學(xué)生

在真實(shí)語境中具備多種選擇，滿足個(gè)體需求。③體現(xiàn)了優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，

提高自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)理念。該板書中并未將詞匯及其搭配一一羅

列，而是采用了大括號(hào)式的方法，這樣的方法更加清晰明了，使學(xué)生

在學(xué)習(xí)中能更加融會(huì)貫通，能夠通過自我分析掌握詞匯的用法和結(jié)構(gòu),

鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并能潛移默化地讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用該種學(xué)

習(xí)方式，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)。

(3)優(yōu)點(diǎn)：①通過大括號(hào)式的方法，幫助學(xué)生整理了詞匯的搭

配及結(jié)構(gòu)，有益于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的聯(lián)系和遷移，從而掌握多個(gè)詞匯的

具體運(yùn)用。②通過羅列多個(gè)詞匯，學(xué)生也能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，

運(yùn)用自己的自主學(xué)習(xí)及分析能力，從而加深對詞匯的理解。

缺點(diǎn)：①該板書沒有標(biāo)題，板書的標(biāo)題是一節(jié)課知識(shí)和內(nèi)容的綱

領(lǐng)性存在，起概括和引領(lǐng)性作用，也能讓學(xué)生更加清楚了解本節(jié)課的

核心。②該板書設(shè)計(jì)中并未突出重難點(diǎn)，高中階段應(yīng)掌握的詞匯一般

難度較大，很明顯該教師并未考慮學(xué)生學(xué)習(xí)中的階段性特征，把一些

簡單詞匯和較難詞匯直接混為一體，并未突出本節(jié)課應(yīng)重點(diǎn)掌握的詞

匯，該做法不利于學(xué)生把握本節(jié)課重難點(diǎn)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，40分)

33.

參考設(shè)計(jì)：

Teachingtype:Readingclass

Teachingcontents:ThislessonisfromForeignLanguage

TeachingandResearchPress,seniorhighschool,thesecondbook,

Module4,CulturalComerpart.Itgivesabriefintroductionabout

Picasso'scareerandhismaincontribution.

TeachingObjectives:

(1)Knowledgeobjectives:

①StudentsareabletoknowthedifferentstagesofPicasso's

careerandhismaincontribution.

②StudentsareabletoknowthemainfeaturesofCubism.

(2)Abilityobjectives:

①Studentsareabletofindthemainideaanddetailed

informationaboutthepassagethroughsomereadingskillslike

skimmingandscanning.

②Studentsareabletoretellthepassageaccordingtothegiven

time.

(3)Emotionalobjectives:

①StudentscanfostertheirinterestanddesireoflearningEnglish,

andtheycanbefondoftakingpartinclassactivities.

②StudentsareabletoimprovetheirinterestinWesternand

orientalpaintingsactively.

Teachingkeyanddifficultpoints:

Teachingkeypoint:

Studentscanunderstandandmasterthebasicknowledgeofthe

readingmaterialcorrectly.

Teachingdifficultpoint:

StudentscanfostertheinterestoflearningEnglishand

strengthentheirinterestinpainting.

TeachingProcedures:

Step1:Pre-reading(3minutes)

(1)Showstudentssomefamouspaintingsinwesternworld,such

asTheLastSupper,Quernicaandsoon.

(2)AskstudentstowatchashortvideoaboutCubism,which

mainlyintroducesthefeaturesofthismovement.

(Justification:Showingstudentssomepicturesoffamous

paintingscanimprovetheirinterestinthistopic.Ashortvideocan