《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計 (鄂教版六年級下冊)（二）

《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計（鄂教版六年級下冊）

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解詩歌常識，懂得并能運用一些詩歌朗讀的技巧朗讀詩歌。

2、整體感知詩歌內(nèi)容，品味重點詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲

理

3、樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

教學(xué)重點：

在反復(fù)的誦讀中，品味重點語句的深層含義，體會詩中蘊涵的深刻哲理。

教學(xué)難點：

理解詩中藝術(shù)形象蘊涵的意味和感情。領(lǐng)會詩中蘊含的深刻哲理。

教學(xué)方法：

誦讀法發(fā)現(xiàn)法講授法

教學(xué)過程：

二、整體感知：

1、學(xué)生自由朗讀、勾畫生字詞并理解積累。

癡想隱秘誘惑喧騰信念【寫在黑板左側(cè)。學(xué)生解釋后讓學(xué)生

用這些詞造句子或說一段話，用詞恰當(dāng)用得越多越好】

2、師講解詩歌的朗讀。

要帶著強烈的感情和豐富的想象，要注意停頓、重音，快慢和語氣。結(jié)合前

四句師指導(dǎo)朗讀。之后讓學(xué)生練習(xí)朗讀。

感情想象重音語氣3、找學(xué)生朗讀，師以鼓勵為主，糾正不足。

三、研討釋疑，探究詩意。

1、學(xué)生研討詩歌，提出理解中的疑難問題，小組合作探究。

學(xué)生提出的疑難問題可能會有：

(1)怎樣理解“山那邊的山啊，鐵青著臉”？【心情所致，心情不好，一場

大雪就是一場隆重的葬禮。心情特好，一朵雪花，就飄起了整個冬天的浪漫】

(2)“給我的幻想打了一個零分！”是什么意思？

(3)“一顆從小飄來的種子”指什么？

(5)“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/一一那雪白的海潮啊，夜夜本來

/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？【詩人確信遠方有海

-―理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著我不懈奮斗，就像聽到

大海在遠方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干

的心靈”，就是說理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有力】

(6)“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？【全新世界的光

輝燦爛，也就是理想的實現(xiàn)，使人興奮、驚喜】

2、讓學(xué)生用一幅簡單的畫勾勒出這首詩的內(nèi)容，并解說這幅畫所表達的思想

感情?！臼紫龋?，要有理想，要有堅定的信念。奔向理想的人生征途是漫長的，

崎嶇的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界中將會實現(xiàn)】

3、你能從詩中找到能夠表達這個思想感情的詩句嗎？

4、拓展延伸：

現(xiàn)在我們應(yīng)該明白了，為什么作者能走出大山？為什么他能成為作家和教授？

因為他有理想，他有堅定的信念！托爾斯泰說：“理想是指路明燈。沒有理想，

就沒有堅定的方向；沒有方向，就沒有生活?！蔽蚁霘v史上無數(shù)名人的例子，像

寫《史記》的司馬遷，寫《本草綱目》的李時珍，發(fā)現(xiàn)鐳的居里夫人、”為中華之

崛起而讀書”的周恩來等等都證實了這一點。屠格涅夫也說：“生活中沒有理想

的人是可憐蟲?！蹦敲茨阌欣硐肽?？有，又是什么呢？請你說出來給我們聽聽，

并說說你打算怎樣去實現(xiàn)你的理想呢？

【哈弗大學(xué)曾對一群人進行了跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這群人當(dāng)中有目標(biāo)有理想的人只

占3%,人生奮斗目標(biāo)特別明確，25年后，這些人絕大多數(shù)生活在社會的最上層，

他們成為社會各界的精英人才。而那些占27%的沒有目標(biāo)沒有理想的人，25年后，

這些人大都生活在社會的最下層，充滿了抱怨。你想要你的未來怎樣呢？沒有夢

想就沒有遠方。所以，沒有理想沒有目標(biāo)的人，趕快確立吧，有了理想后，也要

不斷奮斗，才能夢想花開】

4,分析寫法：

其實這首詩就是告訴我們?nèi)艘欣硐?，只要百折不撓地堅持奮斗就能實現(xiàn)理

想這一道理，可為什么全詩沒有提到困難、理想，卻寫山和海呢？如果去掉山海

會怎樣呢？會枯燥無味。這是什么寫法呢？象征就是用具體的事物表現(xiàn)某種特殊

的意義。它和比喻的修辭很像。只不過比喻是一種修辭，一般用于句子，而象征

是一種表現(xiàn)手法，一般用于整篇文章。這個具體的事物在詩歌中也有個專有名詞，

叫''意象"。意象就是融入詩人思想感情的客觀事物。比如說詩中的“山”和

“?！薄Ｔ娙藢懺娡容^委婉含蓄，不想也不會直說，比如“思念”，他不會

說“我想你”，“我想死你了"，而是說“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！?/p>

這里的“春蠶”、“蠟燭”就是意象。詩人比較喜歡的意象有：花，特別蓮花、

還有月亮、蝴蝶、細雨、楊柳等等。

一個人可以不會寫詩，但不可以不讀詩，我向大家推薦兩個人的詩吧，一個

是汪國真的，一個是席慕容的，我也希望同學(xué)們通過讀詩，你的而生活也充滿詩

意，就像荷爾德林說的那樣“人詩意地棲居在大地上?！?/p>

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1、讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。【機動。時間允許就談，不允許就說不知這節(jié)

課你是否有所收獲，如果有，那就是老師最大的欣慰。很高興和同學(xué)們度過了45

分鐘的快樂時光，最后老師祝愿在座的每一名同學(xué)夢想成真！

2、寫寫你的夢想清單，或者嘗試著寫一首小詩。

附板書設(shè)計：

在山的那邊

王家新

群山-------爬山------海意象

重重困難艱苦奮斗理想象征

教學(xué)反思：

德國著名教育學(xué)家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激

勵、喚醒和鼓舞。”通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，如果能讓孩子們有了有了積極的情感體

驗，激活了心中的夢想，并知道去怎樣才能去實現(xiàn)夢想，那們這節(jié)課就沒有白上。

還有我想學(xué)生們可能對詩歌產(chǎn)生了興趣，如果能在課后去閱讀，甚至嘗試寫作就

是這節(jié)課最大的收獲。一節(jié)課結(jié)束了，但影響是深遠的，那這節(jié)課是多么有意義

啊！

這節(jié)課我著力開創(chuàng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生定位于“語文學(xué)習(xí)

的主人”，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。

詩歌是美的，讀詩應(yīng)該是一種美的享受。詩歌教學(xué)要以朗讀為主，所以這節(jié)

課我給學(xué)生充足的時間朗讀，讓學(xué)生讀自己喜歡的句子，片段讀，齊讀，在朗讀

中感受詩歌的美，在朗讀中質(zhì)疑，探究，同時也提高了朗讀的水平。

好詩就是一幅畫，讓學(xué)生描繪畫面，進一步感受詩歌的美。把創(chuàng)設(shè)情境的主

動權(quán)交給學(xué)生，讓他們加上自己聯(lián)想與想象，解說自己描繪出的畫面，這樣更能

與作者的心靈進行交流，更好的理解詩歌的思想感情。

我的課一貫容量比較大，這節(jié)課內(nèi)容也很多，不想面面俱到，即使忍痛割愛,

但對于初一的新生，只有短短一節(jié)課的時間，感覺還是講的過多了。況且我語速

過快，孩子們聽起來也許比較累。

在分析的過程中，我一直在找更好的問題，能夠一下子打開學(xué)生的思路，能

夠很好的理清詩歌寫作脈絡(luò)，引發(fā)學(xué)生的思考產(chǎn)生探究的愿望，促進發(fā)展的