2022年教育學(xué)心理學(xué)（中學(xué)）專業(yè)教師資格證考試資格考試+答案卷8

2022年教育學(xué)心理學(xué)（中學(xué)）專業(yè)教師資格證考試資格考試+答

案卷8【輕松過關(guān)必做】

考生注意，本套試卷滿分100分

單位：姓名：分數(shù)：

［注意事項］

1.在你拿到試卷的同時將得到一份專用答題卡，所有試題均須在專用答題卡上作答，在試卷

或草稿紙上作答不得分。

2.答題時請認真閱讀試題，對準(zhǔn)題號作答。

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如對本試卷題目有疑問，可在本頁面留言，店主會及時解答

一、解答題：本類題共3小題，每小題6分，共18分。

1.請聯(lián)系實際，談一談在課堂管理中教師應(yīng)如何處理學(xué)生的問題行為？

II本題目選自：第十三章課堂管理

2.為什么說教學(xué)過程是一種特殊的認識過程？

II本題目選自：中學(xué)教育學(xué)各省真題精選

3.德育認知模式具有哪些特征？

II本題目選自：2017年《教育學(xué)》（中學(xué)）預(yù)測試卷六

二、填空題：本類題共3小題，每小題6分，共18分。

是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。

II本題目選自：第四章教育目的

2.現(xiàn)代遷移理論的主要觀點有兩種，一種是強調(diào)認知結(jié)構(gòu)在遷移中的作用，一種

是強調(diào)外界環(huán)境與主體的｛pz_填空｝對遷移的影響。

II本題目選自：2017年《教育心理學(xué)（中學(xué)）》標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷三

3.與人的生命有共同外延并已擴展到社會各個方面的連續(xù)性教育是｛pz_填空｝。

II本題目選自：中學(xué)教育學(xué)各省真題精選

三、判斷題：本類題共14小題，每小題2分，共28分。

1.課堂練習(xí)時，專家型教師要求學(xué)生做作業(yè)時要安靜，并把這看作課堂中最重要

狗事情。（）

II本題目選自：2017年《心理學(xué)》（中學(xué)）預(yù)測試卷七

2.教師自己的觀點對學(xué)生是唯一正確的答案。（）

II本題目選自：2017年《心理學(xué)》（中學(xué)）模擬試卷四

3.古代斯巴達的教育目的是培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，注重身

心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容豐富，方法靈活。（）

II本題目選自：2017年《教育學(xué)》（中學(xué)）模擬試卷一

4.懲罰與負強化是相同的。（）

II本題目選自：2017年《心理學(xué)》（中學(xué)）模擬試卷三

5.社會的政治經(jīng)濟制度是直接決定教育目的的因素。（）

II本題目選自：2017年《教育學(xué)》（中學(xué)）模擬試卷二

6.教育本身不是一種文化現(xiàn)象。（）

II本題目選自：中學(xué)教師資格考試《教育學(xué)》歷年試卷六

7.因?qū)W生犯有一定的過失，學(xué)?？梢噪S意開除未成年學(xué)生。（）

II本題目選自：2017年《教育學(xué)》（中學(xué)）預(yù)測試卷八

8.操作技能的形成過程中，操作的模仿階段，動作的動覺控制水平較高，而視覺

控制水平較低。（）

II本題目選自：2017年《心理學(xué)》（中學(xué)）預(yù)測試卷二

9.教師的專業(yè)性就是指精通所教學(xué)科。（）

II本題目選自：2017年《教育學(xué)》（中學(xué)）預(yù)測試卷二

10.生產(chǎn)力的發(fā)展要求教育的發(fā)展必須與其保持一致，絕對不可超越其發(fā)展的水平

和速度。（）

II本題目選自：2017年《教育學(xué)》（中學(xué)）預(yù)測試卷七

11.健康模式的心理評估旨在了解健康狀態(tài)下的心智能力及自我實現(xiàn)的傾向。（）

II本題目選自：2017年《心理學(xué)》（中學(xué)）預(yù)測試卷八

12.身心發(fā)展關(guān)鍵期表明人的身心發(fā)展具有不平衡性。（）

II本題目選自：2017年《教育學(xué)》（中學(xué)）模擬試卷四

13.教學(xué)原則是人們從教學(xué)實踐中總結(jié)出來的。（）

II本題目選自：2017年《教育學(xué)》（中學(xué)）模擬試卷二

14.苛勒認為人類學(xué)習(xí)的實質(zhì)是操作性學(xué)習(xí)。（）

II本題目選自：2017年《心理學(xué)》（中學(xué)）模擬試卷一

四、多選題：本類題共12小題，每小題3分，共36分。多項選擇題由一個題干和

五個備選項組成。題干在前，備選項在后。每道題備選項中至少有兩個正確答案，

考生應(yīng)從備選項中選出正確答案，并按要求在答題卡相應(yīng)位置填涂，多選、少選、

錯選或不選均不得分。

1.皮亞杰將個體的認識發(fā)展劃分的階段包括（）。

A.感知運算階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

E.抽象運算階段

II本題目選自：第三章教育與個人的發(fā)展

2.關(guān)于個體身心發(fā)展的動因理論有（

A.內(nèi)發(fā)論B.外銀論

C.成熟機制D.教育

E.多因素相互作用論

II本題目選自：2017年《教育學(xué)》（中學(xué)）預(yù)測試卷五

3.近年來，新興的教育科學(xué)研究方法主要有（）o

A.教育行動研究B.教育典型研究

C.教育性質(zhì)研究D.教育對象研究

E.教育敘事研究

II本題目選自：中學(xué)教師資格考試《教育學(xué)》歷年試卷六

工教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，學(xué)生認識的特殊性表現(xiàn)有以下幾方面（）。

A.認識的直接性

B.認識的間接性

C.認識的交往性

D.認識的教育性

E.有領(lǐng)導(dǎo)的認識

II本題目選自：第七章教學(xué)（上）

5.素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，因此實施素質(zhì)教育，必須把。等有機地統(tǒng)一在教

育活動的各個環(huán)節(jié)中。

A.德育

B.智育

C.體育

D.美育

E.勞動技術(shù)教育

II本題目選自：第四章教育目的

6.不同層次的教學(xué)文件有教學(xué)計劃和（）

A.教學(xué)說明書

B.教學(xué)大綱

C.考試綱要

D.教科書

E.復(fù)習(xí)資料

II本題目選自：中學(xué)教育學(xué)預(yù)測卷精選

7.奧蘇伯爾認為原有認知結(jié)構(gòu)的（）特性始終影響著新的學(xué)習(xí)的獲得與保持。

A.清晰性B.穩(wěn)定性C.包容性D.概括性

E.連貫性和可辨別性

II本題目選自：2017年《心理學(xué)》（中學(xué)）預(yù)測試卷七

8.各國學(xué)校教育制度在發(fā)展過程中形成了典型學(xué)制類型，其中有（）。

A.雙軌制學(xué)制

B.六三三學(xué)制

C.單軌制學(xué)制

D.分支制學(xué)制

E.壬寅學(xué)制

II本題目選自：中學(xué)教育學(xué)各省真題精選

9.知識應(yīng)用的過程一般通過（）環(huán)節(jié)來完成。

A.審題B.聯(lián)想

C.知識理解D.課題類化E.背誦記憶

II本題目選自：2017年《教育心理學(xué)（中學(xué)）》押題密卷三

10.課程表的安排應(yīng)遵循的原則是（）o

A.整體性原則B.可操作性原則

C.遷移性原則D.合理性原則

E.生理適宜原則

II本題目選自：2017年《教育學(xué)》（中學(xué)）預(yù)測試卷二

11.學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有（）。

A.知識、技能的掌握

B.學(xué)習(xí)策略的掌握

C.潛意識的挖掘

D.問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展

E.道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)

II本題目選自：第三章學(xué)習(xí)的基本理論

12.下列學(xué)習(xí)中屬于符號學(xué)習(xí)的有（）。

A.漢字學(xué)習(xí)B.英語單詞學(xué)習(xí)

C.圖像、圖表、圖形學(xué)習(xí)D.歷史事件學(xué)習(xí)

E.一般柱體體積計算公式的學(xué)習(xí)

II本題目選自：2017年《心理學(xué)》（中學(xué)）預(yù)測試卷五

【答案】

一、解答題：本類題共3小題，每小題6分，共18分。

1.【本題答案】［參考答案］(1)問題行為指不能遵守公認的正常行為規(guī)范和道德標(biāo)

準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為。這樣的行為不僅影響學(xué)生的身心健康，

而且常常引起課堂紀(jì)律問題，主要表現(xiàn)為漫不經(jīng)心、感情淡漠、逃避班級活動、與

教師和同學(xué)關(guān)系緊張、容易沖動、上課插嘴、坐立不安、活動過度等。

(2)問題行為是一個教育性概念，主要是針對學(xué)生的某一種行為而言的，而且除了

后進生有問題行為之外，優(yōu)秀學(xué)生有時也有可能發(fā)生問題行為，這就要求教師在

課堂里靈活而機智地處理和矯正問題行為。(3)教師對課堂叵題行為的處置與矯正

應(yīng)做到以下兩點

①正確對待學(xué)生的課堂行為。一般來說，課堂行為往往有積極與消極之分。積極

的課堂行為指與促進課堂教學(xué)口的實現(xiàn)相聯(lián)系的行為，而消極的課堂行為則是那

些干擾課堂教學(xué)的行為。對于消極的課堂行為，適當(dāng)?shù)膽土P是必要的，但是不可

采用諷刺挖苦、體罰、剝奪學(xué)習(xí)權(quán)利等懲罰手段。

②采用行為矯正以及心理輔導(dǎo)來處理課堂問題行為。例如，開設(shè)心理健康教育有

關(guān)課程；開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課；在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容；結(jié)合班

級、團隊活動開展心理健康教育；個別心理輔導(dǎo)或咨詢和小組輔導(dǎo)等。

2.【本題答案】教學(xué)過程是要遵循一般認識過程的普遍規(guī)律，要經(jīng)歷由感性認識

上升到理性認識，又由理性認識回到實踐這一循環(huán)往復(fù)的過程。但它又有自身的

特殊性，是認識的一種特殊形式。其特殊性在于

(1)認識的間接性。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是已知的間接經(jīng)驗，即以學(xué)習(xí)書本知識為主，

并在教學(xué)中間接地去認識世界。教學(xué)的基本方式是“掌握”，這是一種簡約的經(jīng)

過提煉的認識過程。

(2)認識的交往性。教學(xué)活動是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動，教學(xué)活動是

發(fā)生在師生之間(或?qū)W生間)的一種特殊的交往活動。教學(xué)實質(zhì)上就是教師引導(dǎo)學(xué)

生學(xué)習(xí)的過程，教師在教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用，學(xué)生在教學(xué)活動中占主體地位。

(3)認識的教育性。德國教育家赫爾巴特率先明確提出，教學(xué)永遠具有教育性。他

認為，理性、情感、意志都是在知識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，只有讓兒童掌握一定的知

識，才能形成他們的人格。教學(xué)是形成人的品德的基本途徑，不能把教學(xué)的教養(yǎng)

作用(知識涵養(yǎng))與教學(xué)的陶冶品性的作用分割開來，應(yīng)該把知識涵養(yǎng)與人的人格

成長統(tǒng)一于教學(xué)活動中。

(4)有領(lǐng)導(dǎo)的認識。學(xué)生的個體認識始終是在教師的指導(dǎo)下進行的。區(qū)別于一般的

認識過程，教學(xué)認識是主客體之間“嵌入”一個起主導(dǎo)作用的中介因素-教師，形

成學(xué)生（主體）-課程與教材（客體）-教師（領(lǐng)導(dǎo)）相互作用的特殊的“三體結(jié)構(gòu)”。

3.【本題答案】德育認知模式的特征有：（1）人的本質(zhì)是理性的，因此，必須利用

智慧達到對理解的把握，并在此基礎(chǔ)上建構(gòu)合乎理性的道德原則和道德規(guī)范；（2）

必須注重個體認知發(fā)展與社會客體的相互作用，因此，人的道德理性并非天賦或

外界規(guī)則的直接灌輸，而是主客體在實踐的過程中互動的結(jié)果；（3）注重研究個

體道德認知能力的發(fā)展過程，強調(diào)按道德認知能力發(fā)展的要求進行學(xué)校道德教育，

選擇內(nèi)容和方法。

二、填空題：本類題共3小題，每小題6分，共18分。

1.【本題答案】教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合I

2.【本題答案】相互作用|

3.【本題答案】終身教育|

三、判斷題：本類題共14小題，每小題2分，共28分。

1.【本題答案】錯

2.【本題答案】錯

3.【本題答案】錯

4.【本題答案】錯

5.【本題答案】對

6.【本題答案】錯

7.【本題答案】錯

8.【本題答案】錯

9.【本題答案】錯

10.【本題答案】錯

11.【本題答案】對

12.【本題答案】對

13.【本題答案】對

14.【本題答案】錯

四、多選題：本類題共12小題，每小題3