20以內(nèi)進位加法的和復習教學設計

系統(tǒng)整理構建思維新布局

-----《20以內(nèi)進位加法的整理和復習》教學設計

教學設計說明：

《20以內(nèi)進位加法整理和復習》是人教版新課標教材第一冊第8單元的最

后一課時。教材通過引導學生對20以內(nèi)進位加法進行系統(tǒng)整理，并觀察加法表

的排列規(guī)律，幫助學生進一步掌握20以內(nèi)進位加法的計算方法，提高學生的計

算能力。

一直以來，對于“整理和復習”這一課型，總是“想說愛你不容易”，總是

對它充滿著“排斥”“與恐懼”。細細想來，主要是有以下幾個原因造成的：

1、單元整理復習課一般1-2個課時，要在這么短的時間內(nèi)對整個單元的學

習內(nèi)容進行系統(tǒng)整理，疏通各知識點的內(nèi)在聯(lián)系，不僅要求達到鞏固所學知識的

目的，還要促使其往更高層次發(fā)展的目的。這對于組織教學的教師來說，要求非

常高，很難實現(xiàn)！

2、整理與復習，在一節(jié)課中孰重孰輕？如何合理的分配時間，如何體現(xiàn)“整

理”的特點，如何實現(xiàn)“復習”的成效，對于教師來說，又是一次挑戰(zhàn)。稍不留

神，整理與復習課，就上成了整理課，或者干脆成了一節(jié)練習課。

3、整個小學學習階段整理復習課課時多。上完一個單元要整理復習，上完

一冊要整理復習，上完一個階段也要整理復習。面對如此多的整理復習，如果沒

有引導學生養(yǎng)成整理學習的習慣與方法，不僅學生會感覺疲倦，教師也會有些厭

煩。

那么，如何引導學生主動參與整理和復習？如何讓整理與復習變得有序、有

效、高效？如何實現(xiàn)整理復習的教學目標？如何培養(yǎng)學生整理復習的習慣與方法?

我精心準備了《20以內(nèi)進位加法整理和復習》這節(jié)課，旨在對這個內(nèi)容進行一

次深入的研討。在設計這節(jié)課時，我努力做到以下幾點：把握特點，強調自主梳

理；精設題材，實施有效訓練。教材的設計理念主要突出了以下三個層次：第一，

系統(tǒng)整理20以內(nèi)進位加法，滲透對知識整理和復習的方法。第二，在觀察分析

表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學習活動中，培養(yǎng)學生的分析概括能力。第三，充分利用20

以內(nèi)進位加法表進行練習。

【教學設計】：

教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學新課標教材一年級上冊Pioi整理和復習，P102練習

二十四

教學目標：

1、通過20以內(nèi)進位加法表的整理，引導學生參與知識整理的過程，初步感悟一

些整理方法。

2、引導學生觀察20以內(nèi)進位加法表的排列規(guī)律，幫助學生進一步掌握20以內(nèi)

進位加法的計算方法，提高計算能力。

3、滲透數(shù)學思想，拓展數(shù)學思維。

4、培養(yǎng)學生的觀察、分析、概括、總結以及評價能力。

教學重點：1、引導學生參與表格整理的過程，感悟整理方法。

2、引導學生觀察發(fā)現(xiàn)表格的排列規(guī)律，幫助學生提高計算能力。

教學難點：引導學生觀察20以內(nèi)進位加法表的排列規(guī)律。

教具、學具準備：20以內(nèi)的進位加法口算卡片、課件

教學過程設計：

一、導入環(huán)節(jié)，提出學習目標。

（一）、游戲抽禮物。

1、師:今天呀,老師給小朋友們帶了一些數(shù)學禮物,誰來摸一摸,你會抽到什

么呢？

（學生從中抽取卡片，口算，并選取其中較難的幾道讓學生說一說你是怎么算的，

算一道讓學生把算式放在實物投影上。）

2、整理口算。

師：剛剛小朋友們算的這些算式都是20以內(nèi)的進位加法,其實20以內(nèi)的進位加法

還有很多。

（教師抓一把放在實物投影儀上。）

師:這么多的算式擺在一起，你感覺怎么樣？（很亂。）

師:那怎么辦呢？（把它們整理一下。）

3、提示課題。

（二）、提出學習目標：

1、你將使用哪種方法把上述很亂的算式整理一下呢？

2、從橫看、豎看等方式，發(fā)現(xiàn)P101進位加法表的排列規(guī)律。

3、計算過程中學會說說多種口算方法。

二、自主學習，展示成果。

（一）、合作探究，小組展示。

1、小組討論整理策略。

師:那你們打算怎樣來整理呢？

（讓小組學生自由發(fā)表意見,可按得數(shù)整理，也可按加上同一加數(shù)來整理，只

要小組內(nèi)學生能說出自己整理的理由，教師都給予肯定。）

2、小組合作，整理表格。

師:你們想出這么多的想法,大家想不想自己也動手整理一下呢？

師:老師已經(jīng)給每個小組準備好了算式卡片，小朋友輕輕地把它拿出來，擺一

擺,貼一貼。（記?。褐挥?分鐘的時間哦,最快完成的小組可得一顆星星,開始?。?/p>

（學生操作，教師巡視指導。）

（二）、尋找規(guī)律，全班展示。

1、師:哪一組的代表愿意來介紹一下自己的作品。

（小組派代表介紹自己小組的作品，其他成員可作補充，教師根據(jù)學生的情

況加以引導深入。如：為什么和相等?一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)一個比一個大，

和也一個比一個大；一個加數(shù)一個比一個大，另一個加數(shù)一個比一個小,和不會

變。）

2、師:現(xiàn)在我們不介紹自己的了，我們來看一看其他小組整理的，說說你最

喜歡哪一組的？為什么？（讓學生觀察和自己整理的不一樣的，從中發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)

律。）

3、師：（指著其中一組整理的加法表）請大家找出和是11的一組加法算式來,

和是12的呢？13的呢……（出現(xiàn)爭論的，應當讓學生充分地辯論。）

三、鞏固練習，拓展思維。

（1）表中的這些題你都會算嗎？

（2）7+6=?你是怎樣算的？

（3）知道了8+5=13,你能推算出哪些算式的得數(shù)呢？

四、層次遞進，思維開放，提高計算能力

1、你點算式我搶答

（1）師點算式，生迅速報出得數(shù)。

為什么你們可以答這么快？

（2）生小組內(nèi)搶答：一人點算式，其余三人搶答

2、完成練習二十二的第1題

分別說出得數(shù)是11、12、13……的算式

3、出示

（1）誰來說說題意？會填嗎？你是怎樣想的？

（2）完成練習二十二的第3題。

五'小結評價

1、小結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

2、評價：覺得自己表現(xiàn)怎樣？小伙伴呢？

（1）交流發(fā)現(xiàn)

豎著看：第一列是9加幾，第二列是8加幾……

每一列的第二個加數(shù)依次增加1,和也增加1

橫著看：每一行的和相同

斜著看：第二個加數(shù)沒變，第一個加數(shù)增加或減少1,和也增加或減少1

有一條粗線，粗線兩邊的算式加數(shù)交換了位置

整理和復習是本單元：《20以內(nèi)的進位加法》的復習課。本單元教材是在學生基本掌握

了20以內(nèi)的不進位加、減法的基礎上進行教學的，是學習20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的

基礎，這部分學習的好壞，將對今后計算的正確和速度程度產(chǎn)生直接的影響。它的主要內(nèi)容

有兩個，一是兩個一位數(shù)相加得數(shù)超過10的加法，簡述為“20以內(nèi)的進位加法”；二是“用

數(shù)學”即用加法和減法解決簡單的問題。在本單元的最后，教材安排了對20以內(nèi)的進位加法

的系統(tǒng)的整理和復習。上好這節(jié)課，有利于學生更好地理解和鞏固20以內(nèi)的進位加法算理,

掌握計算方法，有利于培養(yǎng)學生對知識進行整理和復習的能力。

本節(jié)課教材首先列出了20以內(nèi)進位加法表，下面以問題形式引導學生觀察20以內(nèi)進

位加法的排列規(guī)律，幫助學生進一步掌握20以內(nèi)進位加法的計算方法。下面安排有“數(shù)學游

戲”，要求學生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，使學生進一步熟練計算20以內(nèi)進位加法，同時發(fā)展學

生的逆向思維。然后是練習二十二中各種形式不同的練習。

教材的設計理念主要突出了以下三個層次：第一，系統(tǒng)整理20以內(nèi)進位加法，滲透對

知識整理和復習的方法。第二，在觀察分析表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學習活動中，培養(yǎng)學生的分析

概括能力。第三，充分利用20以內(nèi)進位加法表進行練習。

根據(jù)以上分析，特制定以下目標：

在游戲中，對所學過的20以內(nèi)的進位加法的計算進行復習。

通過自己動手擺一擺，小組合作，學會對所學過的20以內(nèi)的進位加法的復習，

并體驗對知識的整理過程。

培養(yǎng)合作意識和方法。

培養(yǎng)評價自己和別人的能力。

對函數(shù)思想的滲透，在練習中培養(yǎng)學生的發(fā)散思維及一題多解的能力。

二、教學情境精品片段與分析：

情境一：

抽禮物游戲：

師：小朋友們，昨天是什么節(jié)日？（圣誕節(jié)）昨天老師沒來，其實老師為小朋友

們準備了一些數(shù)學禮物，誰來摸一摸，你會抽到什么呢？

活動：學生從禮物盒里抽取算式卡片，口算，并選取其中較難的兩三題說一說你

是怎么算的？算一道就讓學生拿一道算式放在實物投影上。

［愛玩，愛動是孩子的天性，特別對于低年級孩子來說，創(chuàng)設生動、有趣的學習

環(huán)境有利于孩子的學習?因此創(chuàng)設了從派送圣誕節(jié)禮物這個情境導入，這樣能引起學生濃

厚的興趣，產(chǎn)生積極的學習情緒。孩子們都想從盒子里抽一張卡片禮物來算一算，使原本枯

燥乏味的口算變得有趣，好玩，樂于去接受。在孩子們主動的學習中，對20以內(nèi)的加法口

算方法進行了練習和鞏固，也讓他們感受到口算練習也是很有意思的。］

情境二：

師：剛剛小朋友們算的這些算式都是20以內(nèi)的進位加法，其實20以內(nèi)的進位加

法還有？

生：很多

｛師抓一把放在實物投影上｝

師：這么多的算式擺在一起你感覺怎么樣？

生：很亂

師：那怎么辦？

生：把它們理一理

師：真是個好辦法！那如果讓你來整理，你打算怎么整理？

［教師是數(shù)學學習的組織者和引導者，教師的任務，不單純是讓學生記住某種方

法，而是要創(chuàng)造條件讓學生去面對某種問題，體驗某種事實。所以在上一環(huán)節(jié)后自然地引導

創(chuàng)設出一個很多算式擺在一起的亂糟糟的情境，讓學生自主地去發(fā)現(xiàn)問題，體驗到對知識整

理的必要性，孩子們的興趣也在體驗事實的過程中萌發(fā)。］

三、教學重難點精品片段與分析

活動設計一

討論擺法。

生1:按得數(shù)整理。

生2：按9加幾，8加幾，7加幾這樣分類整理。……

2、師：聽了這么多的想法，想不想自己也動手整理一下？

生：想。

師：娜娜老師已經(jīng)給小朋友準備好了算式卡片，小朋友輕輕地把它拿出來，擺一

擺，貼一貼。記住，只有8分鐘的時間哦，最快完成的小組可得一顆星星。開始！

3、學生操作，教師巡視。

［《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手

實踐，自主探索與合作交流才是學生學習數(shù)學的重要方式。''在這一環(huán)節(jié)中，教師不是簡單

地拿出書上的表格讓學生觀察，而是充分讓學生在交流研討中，在合作互動中，自己整理出

20以內(nèi)的加法表。學生經(jīng)歷了一次系統(tǒng)整理和復習的過程，不僅加深了對知識的理解，而

且也初步感知了復習整理的方法。］

活動設計二：

展示學生作品，評價交流：

(1)師：哪一組的小朋友愿意來介紹一下自己這組的作品。

活動：學生介紹自己這組的作品，教師根據(jù)學生的情況加以引導深入。如：為什

么和相等？滲透一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)一個比一個大，和也一個比一個大；一個加數(shù)一

個比一個加數(shù)小一，另一個加數(shù)一個比一個加數(shù)大一，和不變。

(2)師：現(xiàn)在我們不介紹自己的了，我們講一講其他組的，說說你最喜歡哪一

組，為什么？(讓學生發(fā)現(xiàn)和自己擺的不一樣的組的規(guī)律)

(3)師：老師發(fā)現(xiàn)有兒個組沒完成，你們組為什么沒完成？(滲透合作的重要

性)如果他們組擺的是有規(guī)律的，就問：你們猜猜看他們接下去會怎么擺？你為什么這么猜？

［在這一環(huán)節(jié)中，教師始終處于引導者的位置，引導學生通過生生評價，既交流

了整理的方法，又培養(yǎng)了學生觀察的能力，并適時的滲透了合作的重要性。在分析表格中，

通過教師適當?shù)奶釂栆龑?，初步滲透了函數(shù)的思想。在評價交流的過程中使學生真正有所得，

有所思。］

三、練習設計精品片斷與分析

練習設計一：

搶答游戲：

1、師生搶答

師指算式，生搶答。

2、生生搶答

以小組為單位，有一人指，其余三人搶答，然后輪換。

I這個搶答游戲把這節(jié)課整理的表格的規(guī)律和20以內(nèi)的進位加法的計算融匯其中,

以