2024年小學(xué)教師師德師風(fēng)自查報(bào)告范文（四篇）

2024年小學(xué)教師師德師風(fēng)自查報(bào)告范文師德作為教師的核心素養(yǎng)，是保障教學(xué)質(zhì)量和塑造學(xué)生品格的基石。作為教師，我們的一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生均產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。經(jīng)過(guò)深入學(xué)習(xí)，我對(duì)行風(fēng)整頓活動(dòng)有了更深刻的認(rèn)知，同時(shí)，對(duì)自我工作進(jìn)行了全面的反思與剖析。一、教育觀念：新課程理念倡導(dǎo)教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過(guò)程是師生共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，課程開(kāi)發(fā)需師生共同參與，使課程成為富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。在此過(guò)程中，教師不僅要傳授知識(shí)，更要教授學(xué)習(xí)方法。二、教育教學(xué)：我致力于深入研究業(yè)務(wù)，不斷更新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)方法，提高教育教學(xué)及科研水平。我秉持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，與同事相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制不良風(fēng)氣。我堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，因材施教，以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求。三、對(duì)待學(xué)生：我始終關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，無(wú)論是課堂上還是課余時(shí)間，都密切關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)糾正不良傾向。我注重情感溝通，尊重個(gè)體差異，關(guān)愛(ài)與嚴(yán)格要求相結(jié)合，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)。我堅(jiān)決杜絕體罰和變相體罰，保障學(xué)生合法權(quán)益。四、工作方法：我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教育方法，汲取優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)，采用靈活多樣的教學(xué)手段，循循善誘。我注重教育引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“親其師，信其道”的教學(xué)境界，助力學(xué)生形成良好習(xí)慣，成為全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。五、思想道德：我自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣，不進(jìn)行有償補(bǔ)課和收取額外報(bào)酬。與家長(zhǎng)交往中，我堅(jiān)持廉潔自律，不收禮、不吃請(qǐng)、不叫家長(zhǎng)辦事，不進(jìn)行有償家教。六、社會(huì)活動(dòng)：業(yè)余時(shí)間，我熱衷于閱讀書(shū)籍和瀏覽教育網(wǎng)站，從未參與賭博、酗酒等不良活動(dòng)。我始終堅(jiān)守法律法規(guī)，做一名合法的公民。七、日常生活：在日常生活中，我時(shí)刻以人民教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。我注重言行舉止的文明修養(yǎng)，遵守社會(huì)公德，衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。我致力于樹(shù)立優(yōu)秀教師的良好形象，無(wú)愧于教師這一光榮稱(chēng)號(hào)。在自查過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：（一）教育理論學(xué)習(xí)不夠深入，僅停留在表面，未能深入探究其本質(zhì)，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中的困惑較多，對(duì)某些教育政策持觀望態(tài)度。這源于我主觀上的思想懈怠和客觀上的理論修養(yǎng)不足。（二）業(yè)務(wù)水平有待提高，需進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)方法。（三）多媒體教學(xué)運(yùn)用不足，未能緊跟時(shí)代步伐。這既有現(xiàn)實(shí)條件的限制，也有個(gè)人因素的影響。（四）主動(dòng)意識(shí)不夠強(qiáng)烈，對(duì)問(wèn)題缺乏精益求精的精神，存在得過(guò)且過(guò)的現(xiàn)象。針對(duì)以上問(wèn)題，我提出以下整改措施：（1）加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校和教育部門(mén)組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，深入鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。（2）虛心向同行請(qǐng)教，探索教學(xué)理論，改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)需求。（3）增強(qiáng)工作的主動(dòng)性和積極性，團(tuán)結(jié)互助，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。2024年小學(xué)教師師德師風(fēng)自查報(bào)告范文（二）經(jīng)過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我深刻領(lǐng)悟到教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)直接關(guān)聯(lián)著教育事業(yè)的興衰成敗。學(xué)高為師，德高為范，師德作為教師的核心素質(zhì)，其建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的重中之重。教師的言行舉止無(wú)時(shí)無(wú)刻不在悄然影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，因此，師德師風(fēng)的優(yōu)劣往往決定了學(xué)校整體校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的質(zhì)量。教師不僅要致力于教書(shū)，更應(yīng)著重于育人，需在各方面以身作則，成為學(xué)生的楷模。我愈發(fā)認(rèn)識(shí)到強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)的重要性，作為教師，首先應(yīng)具備高尚的道德品質(zhì)，以德施教，以德育人，用高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展?，F(xiàn)就我個(gè)人在師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行如下自我剖析：一、政治思想方面，我長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，努力提升思想政治素質(zhì)，深入學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，并嚴(yán)格遵循《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，恪守法律法規(guī)，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，為人師表。二、在教育教學(xué)實(shí)踐中，我持續(xù)豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)，努力提升教育教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，恪守師德規(guī)范，保持高度的敬業(yè)精神和責(zé)任心。我始終堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的原則，樹(shù)立正確的育人觀念，注重學(xué)生全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，與學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格，努力挖掘和培養(yǎng)他們的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持避免任何形式的體罰或變相體罰。我充分利用學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，以提升教育教學(xué)質(zhì)量。三、在為人師表方面，我深知自己的言行對(duì)學(xué)生具有深遠(yuǎn)影響，因此我始終注重自身言行舉止，以身作則，言行一致。在工作和生活中，我恪守社會(huì)公德，摒棄個(gè)人主義，注意言行文明，樹(shù)立良好的教師形象。外出時(shí)，我始終注意自己的形象，不參與任何賭博活動(dòng)或其他對(duì)社會(huì)造成不良影響的活動(dòng)。我時(shí)刻提醒自己要保持自律，維持良好的生活習(xí)慣。四、在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面，我始終與同事保持良好的合作關(guān)系，謙虛謹(jǐn)慎，尊重同事，虛心向他們學(xué)習(xí)，共同探討教學(xué)規(guī)律。經(jīng)過(guò)近期的師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到“敬業(yè)、愛(ài)崗、奉獻(xiàn)”的精神內(nèi)涵。然而，我也意識(shí)到自身仍存在諸多不足及其根源：一、教育理論學(xué)習(xí)不夠深入，僅停留在表面，未能從實(shí)質(zhì)上深入鉆研，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中遇到諸多困惑，甚至對(duì)某些教育政策的出臺(tái)持觀望態(tài)度。這源于我主觀上的思想懈怠和缺乏進(jìn)取精神，以及客觀上理論修養(yǎng)的不足。二、業(yè)務(wù)能力有待提高。我長(zhǎng)期從事機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)工作，雖然涉及的科目種類(lèi)較多，但由于畢業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)，知識(shí)體系相對(duì)老化，無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)。這源于我思想上的僵化。三、教研力度不足。我過(guò)于注重日常課堂教學(xué)，僅在本校聽(tīng)課、評(píng)課，未能將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和提煉，撰寫(xiě)教研論文較少，缺乏對(duì)外學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。這主要?dú)w因于教學(xué)任務(wù)繁重、時(shí)間緊張、寫(xiě)作水平有待提高以及不善于積累。針對(duì)以上問(wèn)題，我提出以下整改措施和努力方向：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極參加學(xué)校和教育部門(mén)組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，將更多時(shí)間用于業(yè)務(wù)鉆研上，力求精益求精。二、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，虛心向他人求教，探索教學(xué)理論和方法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段。三、增強(qiáng)本職工作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，共同推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。2024年小學(xué)教師師德師風(fēng)自查報(bào)告范文（三）我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊曾言：“教育若無(wú)情感與愛(ài)的注入，則如同池塘失去水源，失去水的池塘不再為池塘，同樣，缺乏愛(ài)的教育亦不能稱(chēng)之為教育?！苯處熋鎸?duì)的并非冷漠無(wú)感的產(chǎn)物，而是充滿(mǎn)生機(jī)、蓬勃發(fā)展的孩童。智慧由智慧培育，愛(ài)心亦需愛(ài)心來(lái)滋養(yǎng)。在我的教育實(shí)踐中，我始終致力于將我的真心奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子。古代教育家亦曾倡導(dǎo)“有教無(wú)類(lèi)”，強(qiáng)調(diào)所有孩子都應(yīng)享有平等的受教育權(quán)利。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生，即是為其塑造未來(lái)；而冷漠與排斥，則可能摧毀其前程。在學(xué)生心中，理想的教師既是師長(zhǎng)，又是朋友，展現(xiàn)出民主與平等的風(fēng)范。對(duì)于學(xué)生而言，他們更傾向于選擇擁有愛(ài)心的教師，而非僅有知識(shí)的傳授者?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展》明確指出：“教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，應(yīng)不斷提升自身的思想政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平，熱愛(ài)教育事業(yè)，致力于教書(shū)育人，并樹(shù)立為人師表的典范?！苯處熓菍W(xué)生的楷模，必須時(shí)刻注意自身的師德師風(fēng)，虛心接受他人建議，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。同時(shí)，教師應(yīng)具備優(yōu)良的工作作風(fēng)與正確的教育思想，全方位地發(fā)揮典范作用。時(shí)光荏苒，我已在教育崗位上辛勤耕耘了將近____年，送走了一批又一批學(xué)生，深感榮幸。然而，面對(duì)日益激烈的教師競(jìng)爭(zhēng)，我亦深感壓力。為此，我制定了個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，旨在通過(guò)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，不斷提高自我，以滿(mǎn)足教學(xué)研究的需要。在未來(lái)工作中，我將從以下幾個(gè)方面努力：一、思想目標(biāo)我將進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，塑造高尚的人格，保持進(jìn)取的心態(tài)。熱愛(ài)學(xué)生，以誠(chéng)相待，寬容并富有責(zé)任感。熱愛(ài)教育事業(yè)，盡心盡責(zé)，致力于教書(shū)育人。與家長(zhǎng)建立和諧的家校關(guān)系，確保學(xué)生在校快樂(lè)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)放心滿(mǎn)意。二、職業(yè)道德目標(biāo)作為為人師表的典范，我將嚴(yán)格要求自己，從點(diǎn)滴小事做起，培養(yǎng)敬業(yè)愛(ài)崗、為人師表的精神，全身心投入教育事業(yè)，提高職業(yè)道德素質(zhì)。善于思考，勇于實(shí)踐，堅(jiān)持用智慧工作，不斷反思、審視、前瞻，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。三、潛心鉆研，打造個(gè)性課堂我將樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)，深入研究課程與教學(xué)大綱，確保學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求得到有機(jī)分解和有效落實(shí)。認(rèn)真上課，追求課堂教學(xué)的有效性，逐步實(shí)現(xiàn)從合格型教師向特長(zhǎng)型教師的轉(zhuǎn)變。科學(xué)、有針對(duì)性地安排訓(xùn)練，認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)訂正錯(cuò)誤，并擬定輔導(dǎo)計(jì)劃，幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生取得進(jìn)步。積極組織課內(nèi)外活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)真實(shí)、公正。努力營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生交流，形成獨(dú)特的教育藝術(shù)。四、勤于反思，促進(jìn)自我完善我將秉持“想大問(wèn)題，做小事情”的原則，將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，通過(guò)反思提升教學(xué)研究水平。及時(shí)總結(jié)每堂課的得失，檢查與評(píng)定教學(xué)工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出成功與不足。經(jīng)常反思自身在做人、做事中的不足，踏實(shí)前行。撰寫(xiě)教育隨筆和教學(xué)論文，不斷提高自身的教育水平。我將嚴(yán)格以教師職業(yè)道德的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，致力于做好太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。2024年小學(xué)教師師德師風(fēng)自查報(bào)告范文（四）本學(xué)期，學(xué)校已有序展開(kāi)師德師風(fēng)的系列學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。通過(guò)自我審查，我對(duì)自身的行為表現(xiàn)有了清晰的自我認(rèn)知。為了在將來(lái)能以高尚的品德和完整的人格塑造學(xué)生的心靈，現(xiàn)將自我反省的感悟總結(jié)如下：一、我的收獲：1、熱愛(ài)教育事業(yè)。初期從教時(shí)，我對(duì)此缺乏熱情，僅是按部就班地完成任務(wù)。然而，與學(xué)生的互動(dòng)中，他們的笑容、問(wèn)候和善良深深地觸動(dòng)了我，使我熱愛(ài)上了他們，也熱愛(ài)上了我所從事的教育工作。這種愛(ài)讓我愿意付出，不再感到疲憊。2、保持寬容的態(tài)度。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，犯錯(cuò)誤是正常的。我將公正地對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，給予他們改正的機(jī)會(huì)。得知一位學(xué)生在被批評(píng)后背后說(shuō)人壞話(huà)，我選擇了理解和寬容。過(guò)度的批評(píng)可能會(huì)加劇他們的沖動(dòng)，惡化矛盾，對(duì)師生關(guān)系構(gòu)成威脅。3、欣賞每一位學(xué)生。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，全面的人才并不多見(jiàn)，我也不例外。因此，我不會(huì)只關(guān)注學(xué)生在課堂上的結(jié)果，更重視他們的過(guò)程。我會(huì)表?yè)P(yáng)善于思考的學(xué)生，稱(chēng)贊善于表現(xiàn)的學(xué)生，鼓勵(lì)善于創(chuàng)新的學(xué)生。讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成就感，他們才會(huì)更投入學(xué)習(xí)。4、尊重學(xué)生的人格。學(xué)生是具有獨(dú)立思想和行動(dòng)自由的個(gè)體，他們渴望被平等對(duì)待和尊重。我深感，尊重學(xué)生實(shí)質(zhì)上是將他們視為與我一樣的生命個(gè)體，這樣才能成為他們的朋友。在與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，我常使用“請(qǐng)坐”、“謝謝”、“對(duì)不起”等表達(dá)尊重的語(yǔ)言，這些在課堂上能產(chǎn)生更積極的效果，讓學(xué)生感到放松，更積極地參與學(xué)習(xí)。二、存在的不足：1、個(gè)人修養(yǎng)有待提升，易受情緒影響。面對(duì)挑戰(zhàn)性行為的學(xué)生時(shí)，我有時(shí)缺乏必要的冷靜。面對(duì)沉默寡言的學(xué)生，我可能缺乏足夠的耐心。2、教學(xué)技能尚需精進(jìn)?，F(xiàn)在的孩子喜歡多樣化的教學(xué)方式，如果總是單一的教學(xué)形式和風(fēng)格，可能會(huì)讓學(xué)生感到厭倦。3、缺乏研究精神，滿(mǎn)足于現(xiàn)狀。我有時(shí)以能力有限為借口，缺乏進(jìn)取心，或者過(guò)于依賴(lài)他