高中英語評(píng)課稿（11篇）

高中英語評(píng)課稿

高中英語評(píng)課稿（精選11篇）

作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實(shí)

施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢？以

下是小編幫大家整理的高中英語評(píng)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜

歡。

高中英語評(píng)課稿篇1

何老師的這節(jié)閱讀課內(nèi)容充實(shí)，思路清晰，一些活動(dòng)設(shè)計(jì)地比較

有新意。同時(shí)，老師的個(gè)人學(xué)科素養(yǎng)非常高，語音語貌標(biāo)準(zhǔn)，與學(xué)生

的互動(dòng)也較好，對課堂的掌控到位。

在教學(xué)過程方面，在第一環(huán)節(jié)，首先老師讓學(xué)生初步感知文本，

從文本的題材入手，讓學(xué)生獲取基本信息，比如寫信日期、對象等。

這種用文本的體裁導(dǎo)入的方式比較新穎，能夠很快引起學(xué)生的注意力,

而且同時(shí)還能讓學(xué)生初步大致瀏覽課文，獲取一些淺層信息。

第二個(gè)問題:課文最吸引你的地方。從這個(gè)問題引入文本的插圖，

讓學(xué)生將插圖與段落搭配，從文本的插圖導(dǎo)入閱讀。

在第二環(huán)節(jié)，老師將文章分為三個(gè)部分。

第一部分，老師的第一個(gè)問題設(shè)計(jì)地較好，通過詢問學(xué)生為什么

自己沒有機(jī)會(huì)去未來來引起學(xué)生的共鳴。接下來通過幾個(gè)問題逐步引

導(dǎo)學(xué)生:先讓學(xué)生找出時(shí)光機(jī)的信息，再讓學(xué)生回答學(xué)生的感受的變化,

并引出新詞。在詞匯教學(xué)方面，方法也比較多，比如讓學(xué)生在文中找

tolerate的反義詞來介紹bebackonone'sfeet,以及用文中的相

關(guān)信息來解釋expertise;

在第二部分，老師先提出問題讓學(xué)生回答，再讓學(xué)生根據(jù)問題兩

人合作編對話，形式比較新穎，但是在實(shí)踐中有點(diǎn)難度。

第三部分老師也是通過問題的形式呈現(xiàn)，其中第二個(gè)問題能發(fā)散

學(xué)生的思維，讓學(xué)生思考可以怎樣設(shè)計(jì)房子。

在最后一個(gè)讀后的環(huán)節(jié)，老師先讓學(xué)生對這篇文章進(jìn)行歸納總結(jié),

總結(jié)未來生活會(huì)在哪幾個(gè)方面變化。這種先分析全文，再讓學(xué)生自己

總結(jié)的方式比較有效，能鍛煉學(xué)生的概括能力以及對全文的理解。然

后再進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生通過電話匯報(bào)的形式復(fù)述文章，并要求學(xué)

生要用上新學(xué)的詞匯，輸出方式比較有效。

這堂課的目標(biāo)達(dá)成總體還是不錯(cuò)的，比如讓學(xué)生快速閱讀發(fā)現(xiàn)本

文的文體;讓學(xué)生根據(jù)語境來理解新單詞;在學(xué)完后學(xué)生可以用新詞匯有

效輸出。但是這堂課在我看來可能有以下幾點(diǎn)可以改進(jìn)。首先提問的

方式可以改變一下，比如問題可以設(shè)計(jì)地不要那么細(xì)，可能會(huì)固定住

學(xué)生的思維，與改變學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)方式可能不吻合。其次，板書歸納

地不到位，概括性不夠強(qiáng)。

高中英語評(píng)課稿篇2

今天下午第一節(jié)聽了xx老師在多媒體教室上的英語課Harry

potter,我的評(píng)課如下：

一、從教學(xué)目標(biāo)上分析

1、xx老師這節(jié)課目標(biāo)非常明確。即要求學(xué)生對課文進(jìn)行較好的理

解，訓(xùn)練學(xué)生的略讀，查讀和跳讀能力，找出每段的主題句，并做好

相應(yīng)的閱讀題和判斷題，在學(xué)完本文之后，激發(fā)學(xué)生對人生和命運(yùn)的

感悟，啟發(fā)學(xué)生面對困難時(shí)要堅(jiān)定信念，勇敢面對，最終克服困難。

從教學(xué)目標(biāo)制訂來看:能從知識(shí)、能力、思想情感等幾個(gè)方面來把

握，體現(xiàn)閱讀課的特點(diǎn);能以新課程的大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)新教材特點(diǎn)。

2、從目標(biāo)達(dá)成來看:課堂上能較快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的

教學(xué)時(shí)間得到保證，閱讀技能得到鞏固和強(qiáng)化。注重學(xué)生主體性的發(fā)

揮，從提問到練習(xí)到討論，都能把"以學(xué)生為本”的教學(xué)思想貫穿課

堂始終。

二、從處理教材上分析

XX老師對該節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的傳授較準(zhǔn)確，在教材處理和教法選擇

方面突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

高中英語評(píng)課稿篇3

本校的高中英語教學(xué)倡導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，以學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)為基

礎(chǔ)，在課上進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固及反饋。帶著學(xué)習(xí)以學(xué)為中心的教學(xué)模式,

我聽完了整堂課，并與學(xué)生做了交流。

本堂課大多數(shù)的教學(xué)活動(dòng)都是由學(xué)生自主完成，但被上課教師控

制地較多，學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)較少。如教師在做點(diǎn)評(píng)時(shí)，可以讓學(xué)

生來點(diǎn)評(píng)，自己補(bǔ)充。

在寫前部分，引導(dǎo)學(xué)生審題、列提綱時(shí)，可先讓學(xué)生小組討論連

接詞，思考應(yīng)寫的部分，而不是教師以講授的形式全部給出，限制了

學(xué)生的思維。本節(jié)課帶給大家更多的是反思，如何在課堂中做到以學(xué)

為中心?難道有個(gè)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生報(bào)聽寫，讓學(xué)生討論自己完成練習(xí)校

對就是以學(xué)為中心的教學(xué)了嗎?值得老師們探討研究。

高中英語評(píng)課稿篇4

金老師在本次閱讀課中，在第一節(jié)readingforinformation的基

礎(chǔ)上，就科技文文體的文本進(jìn)行了針對性教學(xué)。金老師在本節(jié)課中花

了約1/4的筆墨，挖掘課文配圖的兩張表格的信息，教學(xué)設(shè)置源于文

本，而又有所提升。如對于graph2'Carbondioxidecontentin

theatmosphere"一圖，通過對圖像中線條的走向，使學(xué)生說出

temperatureincreasesteadily等信息。本文圖標(biāo)的運(yùn)用，可以說是

科技文的點(diǎn)睛之筆，也是該文體與其他問題的重要區(qū)別，圖片信息可

能學(xué)生也能夠讀懂，但是經(jīng)老師課堂上的刻意設(shè)置，引起學(xué)生對圖標(biāo)

閱讀的重視，也有其不可忽略的學(xué)法指導(dǎo)意義。至于對于信息重復(fù)處

理的問題，若時(shí)間允許，可以在課外選取相似文體練習(xí)進(jìn)行配套訓(xùn)練,

其教育意義一定會(huì)大大提升。

金老師對文本語言的深入挖掘是本堂課的一大亮點(diǎn)，在過程中更

是將詞匯學(xué)習(xí)的意識(shí)潛移默化、貫穿始終，忠于學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)困難的

基本學(xué)情。如，教師在文中HDr.Fosterthinksthatanytrendin

whichthetemperatureincreasesby5degreeswouldleadtoa

catastrophe."一句中，摳出關(guān)鍵詞"increase",并請學(xué)生思考，還

有哪些詞匯可以表達(dá)相同的意思，從而使學(xué)生進(jìn)行了思維的發(fā)散訓(xùn)練,

并在首字母的幫助下成功作答出2個(gè)詞匯，二而教師更在此基礎(chǔ)上，

補(bǔ)充了climb一詞也有同意。

這一步驟用時(shí)可能1分鐘都不到，然而卻啟發(fā)了學(xué)生將知識(shí)塊狀

化的記憶方式，并進(jìn)行了有效訓(xùn)練，這樣的巧妙設(shè)計(jì)，值得學(xué)習(xí)和借

鑒。在經(jīng)過多組詞匯的發(fā)散訓(xùn)練后，教師更是整理出了語言使用的兩

條tips,起到了很好的提綱挈領(lǐng)的作用。

高中英語評(píng)課稿篇5

今天我聽了陳文新老師的一節(jié)英語課，根據(jù)聽課情況我作了如下

評(píng)析：

一、優(yōu)點(diǎn)：

1.教師能夠把新課改的教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)了本節(jié)

課，無論是新課的引入、重難點(diǎn)的把握、教學(xué)方法，還是整個(gè)教學(xué)過

程的布局能夠凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用。為了激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣引入課題采用英語歌曲和積極的師生問候。

2.教學(xué)過程流場。教師重視了課外知識(shí)的拓展。能利用學(xué)生已有

的知識(shí)儲(chǔ)備(以前學(xué)過的知識(shí))來進(jìn)行教學(xué)；能結(jié)合實(shí)際及時(shí)從網(wǎng)絡(luò)

上收集信息，教師能抓住課堂教學(xué)中師生互動(dòng)即時(shí)產(chǎn)生的資源。體現(xiàn)

民主的師生關(guān)系。但激勵(lì)、調(diào)控、評(píng)價(jià)沒有跟上，這是教學(xué)氣氛的直

接原因。教師不僅要評(píng)價(jià)，也要讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

3.能通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，情景引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)；能讓學(xué)生利用

English充分發(fā)表自己的見解，訓(xùn)練學(xué)生思維及口語能力；能利用多媒

體直觀教學(xué)，對課堂教學(xué)起到很好的輔助作用。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰，能按"四位一體"課堂教學(xué)法

(preparationpresentation,practice,production)思路設(shè)計(jì)并

實(shí)施教學(xué)，課堂教學(xué)基本體現(xiàn)"三維目標(biāo)”要求，教學(xué)效果較好，能

注重聽、說、讀、寫基本技能訓(xùn)練，又能引用例引發(fā)學(xué)生思考、討論,

師生互動(dòng)性強(qiáng)，課堂氣氛較活躍；語言節(jié)奏控制較好，能利用肢體語

言"拉近"師生關(guān)系。

二、不足之處：

1.教材中的活動(dòng)知識(shí)內(nèi)容可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加入教學(xué)中，給學(xué)有余

力的學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的機(jī)會(huì)。

2.教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生具體情況，來安排教學(xué)任務(wù)，如一部分

學(xué)生完成較好、較快、可以幫助其他學(xué)生完成，整體效果會(huì)更好。教

師教學(xué)中需要充分發(fā)揮教師的激情，去激發(fā)、喚醒學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興

趣。教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況改變學(xué)習(xí)方法，一部分學(xué)

生完成較好，可以和其他學(xué)生一起互相幫助合作、探究完成，整體效

果會(huì)更好。

3.講授過程中，教師語言要規(guī)范。

三、建議：

1.應(yīng)多創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生思維、討論、互動(dòng)，提高課堂教

學(xué)效果；

2.應(yīng)讓學(xué)生朗讀英語語言，以獲得親自體驗(yàn)、感受；

3.應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，多鼓勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)

習(xí)的積極；總之，在傳授知識(shí)與技能的同時(shí)，也要注意過程與方法，

情感態(tài)度價(jià)值觀的體現(xiàn)。

4.可以給學(xué)生更充分的時(shí)間討論，適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏；

5.備課要考慮多種因素，上課要靈活，教學(xué)評(píng)價(jià)語言要積極鼓勵(lì)、

豐富。

高中英語評(píng)課稿篇6

這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語課。黃亞

紅老師在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

1、游戲?qū)?，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。

良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開

始，黃亞紅老師就用多媒體圖片導(dǎo)入新課，圖文并茂，使學(xué)生的注意

力在最短的時(shí)間里被激活，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣制作"bananamilk

shake"。

2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。

黃亞紅老師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂

課中，黃亞紅老師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有

生活化的。黃亞紅老師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語言，表

情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語的情景。黃亞紅

老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的

主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)

踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不

會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過程。本堂課的主要任務(wù)就是讓學(xué)生通過

聽力練習(xí)，獲取新的語言知識(shí)，并通過討論如何做水果沙拉將所學(xué)語

言應(yīng)用到對話中。在討論如何做水果沙拉時(shí)，黃亞紅老師讓學(xué)生根據(jù)

自己的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合同學(xué)的意見，最終得到一份菜譜。設(shè)計(jì)這樣的

任務(wù)能讓學(xué)生結(jié)合真實(shí)的生活體驗(yàn)，這樣語言運(yùn)用才能真實(shí)自如，也

更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，這個(gè)任務(wù)需要學(xué)生充分合作，通過

小組討論、建議和黃亞紅老師的評(píng)價(jià)來給出最終的菜譜，充分體現(xiàn)了

"老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；止匕外，在小組討論時(shí)學(xué)生

需要用全英文以一問一答的形式逐步制訂菜譜，這樣可幫助學(xué)生練習(xí)

之前所學(xué)的句型和詞匯，鞏固本課的教學(xué)重點(diǎn)，最大限度地突破難點(diǎn)。

3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效。

訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，

個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。單詞、句型的

操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱

鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。本課最為精彩的是黃亞紅老師

運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行制作"bananamilkshake"的演練，把英語課堂帶進(jìn)生

活，學(xué)生興趣高昂，學(xué)生當(dāng)堂就能品嘗到美味可口的香蕉奶昔。在英

語課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，發(fā)展語

言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動(dòng)應(yīng)該

以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，于老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，

學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，黃

亞紅老師為主導(dǎo)的新課程理念。

教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1、在教學(xué)中，鞏固練習(xí)的處理順序在教學(xué)過程的安排有待商榷。

2、可在鞏固練習(xí)中加入重點(diǎn)單詞和短語的練習(xí)。

3、可適當(dāng)擴(kuò)展知識(shí)，比如turnup/down等。

高中英語評(píng)課稿篇7

我校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)我們?nèi)ヂ犃擞⒄Z優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，給我們提供了一

次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)

老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的

東西。下面談一談感受：

一、教師的語言風(fēng)格。

上課的幾位老師無不體現(xiàn)對學(xué)生的充分尊重，在這樣的課堂上學(xué)

生找回了自信，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的成功與快樂。教師在課堂上極具親和力

的語言，使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。而這樣的課堂，正

是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，個(gè)性得以張揚(yáng)的重要前提教師精神飽滿，

語言充滿激勵(lì)性，這堂課生動(dòng)有趣，很大的原因在于教師的語言。

二、多媒體的使用。

現(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、

投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動(dòng)，老

師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的

圖像和有聲的‘對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快

的學(xué)習(xí)氛圍。

三、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。

在聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課程

的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語言；

2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接

觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；多媒體英語教學(xué)有助于教師充

分利用課堂教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學(xué)內(nèi)

容。集聲、光、色于一體的課件，圖文并茂，為學(xué)生創(chuàng)建了形象、生

動(dòng)、有趣、地道的英語語言環(huán)境。

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授

課，富有藝術(shù)性；

4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。老師的

教學(xué)方法很多變，課堂氣氛也較為活躍，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，整堂課

給人的感覺很充實(shí)。兩位老師在教學(xué)中都比較注重行為學(xué)習(xí)，教師在

設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)突出了一個(gè)"活"；語言真實(shí)自然，還設(shè)計(jì)了一系列

的游戲、歌曲、chant等活動(dòng)，將學(xué)生的身心發(fā)展和語言發(fā)展相結(jié)合,

讓學(xué)生在輕松愉快中習(xí)得語言。學(xué)生知識(shí)面廣，接受能力強(qiáng)，雖活潑

好動(dòng)但教師能很快就控課堂紀(jì)律。

四、課堂練習(xí)多樣化，練習(xí)密度大。

隨著學(xué)科領(lǐng)域整體改革的深入發(fā)展，英語課堂教學(xué)也發(fā)生可喜的

變革。教師從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐，根據(jù)英語教學(xué)大綱，考慮教材的內(nèi)容和形

式的實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)外語心理的特點(diǎn)，突出聽說訓(xùn)

練的地位，使學(xué)生的聽說能力與教學(xué)內(nèi)容的程度較為一致，培養(yǎng)了學(xué)

生初步的運(yùn)用外語的表達(dá)能力和交際能力。但與此同時(shí)，亦出現(xiàn)了忽

略筆頭練習(xí)的傾向。即使采用了筆頭練習(xí)，但卻缺乏科學(xué)的設(shè)計(jì)及合

理的編排。

在這次活動(dòng)中，在每個(gè)教學(xué)的過程中，每個(gè)老師都能充分利用課

堂，珍惜每一分中，提高課堂效益，最明顯的事每個(gè)老師的課堂上都

注重了聽說讀寫，其中練習(xí)的內(nèi)榮也多樣化了。我在感嘆如果是我自

己上課的話，這么多的聯(lián)系能夠當(dāng)場完成嗎？

總之，這次的教學(xué)觀摩活動(dòng)，讓我學(xué)到了不少課堂教學(xué)方面的方

法與形式，但是如果照搬運(yùn)用到自己的課堂中，可能會(huì)不行，只有經(jīng)

過自己的思考，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，才能讓自

己的課堂更加有效。

高中英語評(píng)課稿篇8

一、這節(jié)課是圍繞高二Unit4Reading中的Languagepoints展

開的。首先是創(chuàng)設(shè)情境部分，我選擇了Reading中十個(gè)新單詞來引入,

目的有兩個(gè)：

第一，回顧上次課的所學(xué)詞匯；

第二，這些單詞中有些拼寫比較難，有些是易混詞，有些用法特

殊，通過幾分鐘的回顧，可以讓學(xué)生印象深刻，激活思維。

二、第二個(gè)環(huán)節(jié)是互動(dòng)解疑。對于這個(gè)部分的講解，我利用了我

們《學(xué)與導(dǎo)》增補(bǔ)本上的Languagepoints學(xué)案。由于對語言點(diǎn)的設(shè)

計(jì)是按照段落順序來的，學(xué)生也養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，所以上課

解決起來就顯得比較流利。在分別解決的過程中，我采取了請每個(gè)小

組派組員起來發(fā)言的方法，逐一完成；因?yàn)閷W(xué)生是剛剛讀完了

Reading這部分后完全的自學(xué)行為，所以對語言點(diǎn)的準(zhǔn)確把握存在一

些問題，甚至有少量題目不知道如何下手。這時(shí)，我就要起一個(gè)穿針

引線的作用了。對于學(xué)生都感到迷茫的地方就盡可能多的抽不同小組

來發(fā)言，或者讓學(xué)生點(diǎn)學(xué)生這樣一個(gè)方式來獲得大多數(shù)學(xué)生的理解。

這樣也便于我自己對學(xué)生哪些方面存在問題的程度有了比較好的把握,

這樣也能夠確定拓展的多少深淺等等。

三、最后一個(gè)是歸納拓展延伸環(huán)節(jié)。其實(shí)針對英語學(xué)科特點(diǎn)，我

們不能機(jī)械地理解為歸納拓展就一定要在一節(jié)課的后半部分進(jìn)行，像

對于知識(shí)點(diǎn)的處理就可以貫穿在互動(dòng)解疑的過程中。因?yàn)閷W(xué)生在預(yù)習(xí)

語言點(diǎn)僅僅會(huì)停留在知識(shí)點(diǎn)本身，不會(huì)去聯(lián)想很多相關(guān)的知識(shí)，所以

老師就一定要在這中間不斷加入一些教師生成問題，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想和

討論，我在備課時(shí)已經(jīng)把我準(zhǔn)備生成的問題作了標(biāo)記，在學(xué)生易出現(xiàn)

問題的地方作了預(yù)測，這樣就可以充分考慮到學(xué)生的學(xué)情。

評(píng)課反饋：

1、教師專業(yè)素質(zhì)較好，上課很有激情，能夠很好調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的

積極性。

2、學(xué)生課堂氣氛活躍，發(fā)言踴躍，參與度比較高，能夠認(rèn)真地作

好筆記和使用紅筆改錯(cuò)。

3、課堂設(shè)計(jì)合理完整，符合三段式有效教學(xué)模式的基本要求。

4、在互動(dòng)解疑的過程中，采用了學(xué)生點(diǎn)學(xué)生的方式，比較新穎實(shí)

用，能夠調(diào)動(dòng)很大部分學(xué)生的參與意識(shí)。

5、在講到動(dòng)詞過去分詞作狀語時(shí)，拓展部分選擇的講解和習(xí)題較

好，尤其是三組進(jìn)行對比的句子，選得很具有代表性。是學(xué)生易混的

知識(shí)點(diǎn)。這個(gè)部分的設(shè)計(jì)能夠很好地讓學(xué)生區(qū)分現(xiàn)在分詞和過去分詞

分別作狀語時(shí)的不同用法。

6、創(chuàng)境外設(shè)問部分形式較好，比較貼近學(xué)生，但是否可以一邊說

的時(shí)候讓一名學(xué)生一邊在黑板上書寫，這樣就可能不會(huì)像說過之后容

易忘記。這個(gè)地方值得仔細(xì)考慮一下。

7、在處理《學(xué)與導(dǎo)》習(xí)題時(shí)，有個(gè)是關(guān)于with的復(fù)合結(jié)構(gòu)，答

案應(yīng)該選擇todo，但是有些小組同學(xué)選擇done的還不少，教師在這

上面忽視了關(guān)注全體學(xué)生，沒有停下來講解，而是一帶而過。這是個(gè)

重點(diǎn)同時(shí)也是難點(diǎn)，以后應(yīng)該多加注意。

8、在讓學(xué)生展示問題答案時(shí)，尤其是翻譯習(xí)題時(shí)，是否可以讓學(xué)

生分別在黑板上板書一些，因?yàn)橛行┗A(chǔ)較差的學(xué)生和動(dòng)作較慢的學(xué)

生跟上說的速度可能有點(diǎn)困難。

教學(xué)反思：

通過這堂課，我得出了一些啟示和感悟。

1、學(xué)生對于同樣知識(shí)的理解可能不同，大部分并不能代表全部，

應(yīng)該增強(qiáng)對學(xué)生的全方位關(guān)注力度。

2、在創(chuàng)設(shè)情境上我個(gè)人還要多下功夫思考，盡可能地做到實(shí)用，

新穎不枯燥，靈活多變，真正引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢牢抓住他們的

注意力。

3、對做得較好的方面我一定繼續(xù)保持。上課繼續(xù)用飽滿的熱情去

面對學(xué)生；一如既往地堅(jiān)持三段式有效教學(xué)，讓學(xué)生真正養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)

和爰學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

高中英語評(píng)課稿篇9

徐老師的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語

課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特

點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

1、歌曲導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。

良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開

始，教師就用一首悅耳的歌曲導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)

間里，被激活。接著教師利用詞匯表引出單詞教學(xué)，自然有效。

2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。

教師的教學(xué)方法靈活，單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教

師在引入單詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師

還注意利用圖片，身體語言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，

操練和運(yùn)用英語的情景。徐老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教

學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體

驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流，較好

的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過程。

3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩。

訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)等，在活動(dòng)中

突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)

了多個(gè)活動(dòng)：有大聲朗讀，數(shù)字接龍，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句

型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。

將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

4、關(guān)注教師的人格魅力一激情四射。

擁有了激情的教師，能更好地把學(xué)習(xí)快樂傳播給學(xué)生，能讓課堂

充滿活力，教育教學(xué)會(huì)演奏出一首首流暢和諧動(dòng)人的樂曲。徐老師正

是這樣一個(gè)有獨(dú)特人格魅力的教師。從最開始的單詞的領(lǐng)讀到隨后的

詞組的齊聲朗讀，以及最后全班同學(xué)的大聲朗讀，徐老師精神十足，

言語鏗鏘有力，給學(xué)生起到了很好的表率作用，在徐老師的帶動(dòng)下，

大部分學(xué)生都能積極投入到英語學(xué)習(xí)之中。這實(shí)在是值得我們這些年

輕的教師學(xué)習(xí)。

在英語課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí),

發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活

動(dòng)應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，徐老師很好的貫徹了：在用

中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主

體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處

于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和

諧的交織在一起。

另外，本堂課中，老師在單詞和詞匯的操練上如果及時(shí)地和高考

的試題結(jié)合起來，會(huì)使這節(jié)高三的復(fù)習(xí)課更加精彩。

高中英語評(píng)課稿篇10

上課的內(nèi)容是話題作文Health,執(zhí)教的是xx老師，感謝