《動(dòng)物笑談》課件

同學(xué)們,你們研究過自己喜歡的動(dòng)物的行為特征嗎?在科學(xué)研究的門類中,有一種動(dòng)物行為研究,這種研究的對(duì)象包括動(dòng)物的溝通行為、情緒表達(dá)、社交行為、學(xué)習(xí)行為、繁殖行為等。今天,我們走進(jìn)《動(dòng)物笑談》,看看作者--動(dòng)物行為學(xué)家是如何研究動(dòng)物的行為的。動(dòng)物笑談康拉德.勞倫茲第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.快速默讀課文,勾畫文中重要句段,概括課文的主要內(nèi)容。2.分析情節(jié),理解“笑談”的具體內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)1.勾畫文中重要語句或段落。2.在整體感知文意的基礎(chǔ)上概括文章內(nèi)容。3.學(xué)會(huì)抓住重要詞句,概括中心。簡(jiǎn)介作者康拉德·勞倫茲（1903-1989），1903年出生于維也納，奧地利動(dòng)物學(xué)家、動(dòng)物心理學(xué)家、動(dòng)物行為學(xué)家、鳥類學(xué)家、科普作家，代表作有科普讀物《所羅門王的指環(huán)》，曾獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，現(xiàn)代動(dòng)物行為學(xué)的創(chuàng)立者之一。檢查預(yù)習(xí)重點(diǎn)字嗔(chēn)怪 鳧(fú)

羞怯(qiè) 麝(shè)香鴨 煞(shà)白 鸚(yīng)鵡(wǔ) 溫馴(xùn) 禁錮(gù)

虐(nuè)待 鸛(guàn) 余暉(hui)

斂(liǎn)翼 蹣(pán)跚(shān)

檸(níng)檬(méng) 怪誕(dàn)不經(jīng) 大相徑(jìng)庭神采奕(yì)奕 多音字角

jué(主角)

露

lù(露營(yíng))

jiǎo(牛角)

Iòu(露馬腳)形近字

匍(pú):匍匐

錮(gù):禁錮

跚(shān):蹣跚

葡(pú):葡萄

痼(gù):痼疾

柵(zhà):柵欄詞語解釋怪誕不經(jīng):離奇古怪,不合常理。大相徑庭:形容彼此相差很遠(yuǎn)。匍匐:爬行;趴。神采奕奕:形容精神飽滿,容光煥發(fā)。迫不及待:急迫得不能再等待。蹣跚:腿腳不靈便,走路緩慢、搖擺的樣子。二、概括要點(diǎn),明確目標(biāo)

1.課后的“閱讀提示”可以幫助我們快速把握文章的主要內(nèi)容與學(xué)習(xí)重點(diǎn)。請(qǐng)大家默讀“閱讀提示”,提煉要點(diǎn)。(1)主要內(nèi)容談?wù)摵蛣?dòng)物有關(guān)的趣事、笑話。文章是從兩個(gè)方面來寫的:一是作者為了探求科學(xué)真理，放下尊嚴(yán),做出一些怪誕的舉動(dòng);二是可愛調(diào)皮的動(dòng)物們搞惡作劇。(2)語言風(fēng)格詼諧風(fēng)趣,略帶調(diào)侃的味道。(3)作者的精神科學(xué)工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素質(zhì)，對(duì)科學(xué)研究的熱愛。默讀課文，圈點(diǎn)勾畫重要句段，理清脈絡(luò)。表示事件起始的語句內(nèi)容概括有一段時(shí)間我正在做有關(guān)水鴨子的實(shí)驗(yàn)作者學(xué)母水鴨的叫聲，在草地上屈膝爬行，帶小水鴨前行，遭到觀光客的誤會(huì)記得有次我把一堆水鴨蛋拿給一只麝香鴨代孵于是我立刻著手去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)不過為了探求真理，也只好忍受這種考驗(yàn)了另一次我差點(diǎn)兒被送進(jìn)瘋?cè)嗽豪?，這得怪我養(yǎng)的那只黃冠大鸚鵡“可可”了六月里的一個(gè)周末，我從維也納坐火車回艾頓堡又有一次，這只鳥的惡作劇把我嚇了一大跳這只鸚鵡還有一樣好把戲，可以跟猴子和小孩子的豐富想象力比美為了喚回黃冠大鸚鵡，作者在公共場(chǎng)合模仿大鸚鵡的叫聲大鸚鵡故意把鮮艷的毛線纏到樹上大鸚鵡愛搞惡作劇，把老教授身上的扣子全部咬掉并整齊排好本文的中心句是哪一句？在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。這一句話的核心詞語是什么？趣事文章圍繞“趣事”，重點(diǎn)寫了哪兩方面的內(nèi)容？科學(xué)研究者的“瘋舉”和動(dòng)物的惡作劇。四、跳讀課文，理解笑談內(nèi)容

文章的題目叫《動(dòng)物笑談》，那文中寫了哪幾件可笑的事？主要內(nèi)容具體事件科學(xué)研究者的“瘋舉”動(dòng)物的惡作劇第一件：作者一個(gè)大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬，大聲地學(xué)鴨子叫，嚇呆游客。第二件：作者學(xué)鸚鵡叫，喚回高空中的可可，四周的人都像腳下生根似的定在那里。第三件：可可咬掉老教授身上的所有扣子，整齊排放，老教授抓住褲腰，大聲咒罵。第四件：可可把鮮艷的毛線纏繞在檸檬樹上，令家里來的客人驚詫不已。課堂小結(jié)與動(dòng)物打交道,研究動(dòng)物的行為,苦并快樂著。勞倫茲盡自己所能,給予動(dòng)物最大的自由,在它們最自然的狀態(tài)中去觀察、記錄它們。他不僅把動(dòng)物當(dāng)作朋友,而且把動(dòng)物當(dāng)作和人類一樣的生靈。他熱愛它們,更尊重它們。布置作業(yè)1.品讀課文語言,體會(huì)文章詼諧幽默的風(fēng)格。2.在《所羅門王的指環(huán)》中,還有很多的怪誕趣事，請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀《所羅門王的指環(huán)》,拓展知識(shí),進(jìn)一步了解動(dòng)物趣事。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.借助旁批,圈畫重點(diǎn)句段,品析作品準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而又傳神生動(dòng)的筆法,體會(huì)行文活潑又不乏幽默的特點(diǎn)。2.體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物、自然的摯愛,對(duì)生命的尊重，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和為科學(xué)獻(xiàn)身的科學(xué)精神。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者從研究者和動(dòng)物兩個(gè)角度來介紹動(dòng)物行為學(xué)研究，請(qǐng)同學(xué)們說說這兩部分內(nèi)容都講了哪些趣事。1.品味語言。

默讀課文,在文中勾畫出詼諧風(fēng)趣的句子,并做賞析。(1)“好像只要我不出聲,它們就以為我死了,或者以為我不再愛它們了。”運(yùn)用擬人的手法來寫小鳧,以人的心理來揣測(cè)小鳧的行為,充滿了人情味,可見作者是多么喜愛這些小動(dòng)物。同時(shí),略帶調(diào)侃的語氣寫小鴨子對(duì)“我”這個(gè)“鴨媽媽”的依戀,體現(xiàn)了詼諧幽默的語言特點(diǎn)。(2)“那個(gè)星期天,當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著,而心中正為它們的服從而暗自得意的時(shí)候,猛一抬頭,卻看見園子的欄桿邊排著一排人,他們?nèi)寄樕钒??！薄拔摇卑底缘靡獾男睦砼c觀光客被嚇呆的表現(xiàn)形成強(qiáng)烈的反差,讀來令人忍俊不禁,側(cè)面表現(xiàn)“我”研究方法的怪誕,表現(xiàn)“我”對(duì)科學(xué)研究的熱愛之情和做研究時(shí)忘我的精神。(3)"老天!這不是可可嗎?它的翅膀穩(wěn)定地動(dòng)著，不是很清楚地表示它正要去做長(zhǎng)途飛行?”一個(gè)感嘆、兩個(gè)反問,反映了“我”驚奇和憂慮的心理，幽默風(fēng)趣。(4)“不過我到底還是叫了。我四周的人一個(gè)個(gè)都像生了根似的定在那里?？煽缮扉_了翅膀遲疑了一會(huì)兒，然后斂翼俯沖而下,只一下就停在我伸出的手臂上了。真是謝天謝地,我總算松了一口氣。”通過對(duì)周圍的人吃驚表現(xiàn)的描寫,反襯出了“我”當(dāng)時(shí)為了喚回可可叫聲的奇特,表現(xiàn)了“我”對(duì)動(dòng)物的喜愛與對(duì)科學(xué)研究的熱愛?？煽傻姆磻?yīng),讓“我”尤其驚喜。這也是“我”的愛心所得到的回報(bào)。(5)“可可似乎很清楚那一團(tuán)團(tuán)柔軟的毛線是干什么用的,它總是一口咬住露在外面的活線頭,很快地飛到空中,把一整團(tuán)線都打開來,就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴。它總是躥得高高的,然后就繞著我們屋子前面的檸檬樹有規(guī)則地打起轉(zhuǎn)來?！弊髡哌\(yùn)用“咬”“飛”“打開”“躥”“打起轉(zhuǎn)”等一系列動(dòng)作描寫，生動(dòng)描寫出可可圍著檸檬樹繞線團(tuán)的熟練敏捷;“總是”體現(xiàn)可可喜愛這種玩法,樂此不疲,調(diào)皮的樣子躍然紙上;言辭中有一種如對(duì)自己孩子般的寵愛欣賞,充滿自豪。小結(jié)本文是一篇介紹研究動(dòng)物行為的科普作品，在一般人眼中枯燥無味的科學(xué)研究,在勞倫茲的筆下,卻是妙趣橫生、笑點(diǎn)不斷,這得益于他詼諧幽默的語言風(fēng)格和活潑的行文風(fēng)格。另外,課文傳神的細(xì)節(jié)描寫形象生動(dòng),使人仿佛身臨其境,也增強(qiáng)了文章的喜劇色彩。同學(xué)們?cè)陂喿x本文時(shí),一定要品味語言上的這種風(fēng)格。三、分析形象,賞逗笑之人

快速瀏覽相關(guān)段落,在課文中勾畫出作者行為的句子,做點(diǎn)評(píng)。(1)“在實(shí)驗(yàn)開始時(shí),我原和小鴨子一樣匍匐在草中，后來我逐漸換成坐的姿勢(shì)。可是,等我一旦站起來試著帶它們走,它們就不動(dòng)了;它們的小眼睛焦急地向四周探索,卻不會(huì)朝上方看,沒有多久,就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細(xì)細(xì)的尖叫,哭起來了。因此,為了要它們跟著我，我不得不蹲著走,這自然頗不舒服?！边\(yùn)用動(dòng)詞“匍匐”“坐”“蹲”寫出作者為了研究動(dòng)物，不惜放下人類的“尊嚴(yán)”,與動(dòng)物們打成一片;“為了要它們跟著我……”表現(xiàn)了作者對(duì)小鴨子的憐愛之情,對(duì)科學(xué)研究的熱愛之情。(2)“想想看,我不但得蹲在地上爬行,還得不停地嘎嘎地叫，這真不是好玩的。”作者為了驗(yàn)證自己的猜想,為了探求真理,無論多么辛苦都毫無怨言,表現(xiàn)了作者對(duì)科學(xué)研究的熱愛和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。(3)“所以,那個(gè)星期天,當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時(shí)候.猛一抬頭,卻看見園子的欄桿邊排著一排人,他們?nèi)寄樕钒??！弊髡叩墓终Q行為和暗自得意的心理與游人不解的神情形成強(qiáng)烈的反差,表現(xiàn)作者對(duì)科學(xué)研究的熱愛之情和做研究時(shí)忘我的精神。感悟作者。

通過今天的學(xué)習(xí),在大家眼中,勞倫茲是什么樣的人或什么樣的角色?為什么?舉例：在我眼中,他是一位優(yōu)秀的科學(xué)家。他為了做實(shí)驗(yàn)，不顧自己的臉面甚至尊嚴(yán),被當(dāng)成瘋子了也不在乎,說明他真的很喜歡動(dòng)物，也熱愛他的研究。悟讀課文,辨笑談之思

通過學(xué)習(xí)這篇文章，你們有怎樣的收獲。例如：勞倫茲用行動(dòng)告訴我們應(yīng)該怎樣親近動(dòng)物，善待生命。了解動(dòng)物的習(xí)性,才能和動(dòng)物和諧相處。我們應(yīng)該敬畏自然,與其他動(dòng)物友好相處，承擔(dān)維護(hù)生態(tài)平衡發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)。我們要像勞倫茲一樣有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。課堂小結(jié)

作者勞倫茲以詼諧幽默的語言為我們講述他與動(dòng)物之間的趣事,不僅向我們普及了科學(xué)知識(shí),而且展示了科學(xué)研究的趣味。我們從勞倫茲的這篇文章中懂得不僅要善待生靈、尊重生命,還要研究他們的行為特性，熟悉他們,這樣我們才能更好地和它們和諧相處。課堂練習(xí)1.下列劃線字注音有誤的一項(xiàng)是 (

) A.煞白(shà)

哺乳(bǔ) 馴養(yǎng)(xùn) B.怪誕(dàn)

斂翼(liǎn) 虐待(nuè) C.羞怯(qiè)

小鳧(fú)

躥上(cuān) D.蹣跚(pán) 嗔怪(chēn) 禁錮(gù) C2.找出下面句子中的錯(cuò)別字并改正。(1)在實(shí)驗(yàn)開始時(shí),我原和小鴨子一樣匍匐在草中,后來我逐漸換成坐的姿式。 (

) (2)過了好幾個(gè)禮拜,這個(gè)可憐的家伙才漸漸從它因長(zhǎng)期被禁錮所受的精神虐待中回復(fù)過來。 (

) (3)早晨一放它出來,它總是迫不急待地來找我。(

)(4)忽然看見前方有一只大鳥,在離地相當(dāng)遠(yuǎn)的空中緩緩而飛,它的動(dòng)作非常之慢,時(shí)而震翅,時(shí)而滑翔。 (

)

勢(shì)

恢

及

振3.下列句子中劃線成語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 (

) A.在?；@球運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式上,我班隊(duì)員神采奕奕進(jìn)入會(huì)場(chǎng)。B.由于拆遷政策深得民心,老城區(qū)的居民搬遷積極性極高,不到一個(gè)月已然十室九空,大大加快了工作進(jìn)程。C.元宵節(jié)的煙花把夜空裝扮成了美麗的不夜天,讓人眼花繚亂。D.齊白石與徐悲鴻盡管年齡懸殊,人生背景各異,藝術(shù)風(fēng)格大相徑庭,但絲毫不妨礙兩人成為藝術(shù)上的摯友。B4.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(

)A.我怎么辦？該不該喊它一聲呢？對(duì)了,你聽過黃冠大鸚鵡的鳴聲沒有？B.“沒有，”他生氣地說:“我一點(diǎn)兒病也沒有，只是那個(gè)壞東西在我睡覺的時(shí)候,把我褲子上的扣子全咬掉了?！盋.這不是可可嗎?它的翅膀穩(wěn)定地動(dòng)著,不是很清楚地表示它正要去做長(zhǎng)途飛行？D.我因此得出一個(gè)頗為清晰的結(jié)論:如果我要小鳧跟著我走,我得學(xué)母鳧一樣叫才行。B5.下列各句對(duì)修辭方法分析理解有誤的一項(xiàng)是

(

)A.小鳧的頸子就拉長(zhǎng)了,和小孩子拉長(zhǎng)了臉一樣。要是這時(shí)我不繼續(xù)叫喚,它們就要尖聲地哭了。(這兩句運(yùn)用擬人的修辭方法,生動(dòng)形象地寫出了小鳧尋找“母親”的急切心情。)B.這一次這些小鴨子一點(diǎn)兒也不怕我,它們信任地望著我,擠成一團(tuán),聽任我用叫聲把它們帶走。(“信任”一詞賦予小鴨子以人格化行為，富有情味地表達(dá)出作者對(duì)小鴨子的親近和喜愛。)C.因?yàn)樗麄冎豢吹揭粋€(gè)有著一大把胡子的大男人，屈著膝,彎著腰,低著頭在草地上爬著，一邊不時(shí)回頭偷看，