《植樹的牧羊人》課件

植樹的牧羊人（法國(guó)）讓·喬諾

今天我們一起走進(jìn)荒涼的阿爾卑斯山地，見證一位牧羊人是怎樣把這里變成洋溢著幸福的綠洲。導(dǎo)入新課人物環(huán)境開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局自然環(huán)境描寫社會(huì)環(huán)境描寫故事情節(jié)主要人物次要人物體裁·小說人物描寫方法包括：正面描寫：外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)描寫側(cè)面描寫：通過其他人物的言行間接描寫主人公小說三要素小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁?？犊ǎ└珊裕ǎ┨ǎr嫩（）酬勞（）廢墟（）薰衣草（）

戳穿（）白樺樹（）沉默寡言（）刨根問底（）

kānɡkǎixūnchóunènhétānxūpáochuōɡuǎhuà檢查預(yù)習(xí)字音字形檢查預(yù)習(xí)詞語釋義慷慨：大方；不吝惜。廢墟：城鎮(zhèn)、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼地方。干涸：干枯；沒有水。坍塌：建筑物或堆積物倒下來。不毛之地：不長(zhǎng)草木的地方。刨根問底：比喻追究底細(xì)。

二、本文講了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言概括。并說說課文是按照什么順序來寫的？概括文章內(nèi)容思路：（時(shí)間）（地點(diǎn)）人物+事件+結(jié)果預(yù)習(xí)檢測(cè)課文講述了一位牧羊人三十多年來在荒原上種植著樹木，最終用自己的雙手和堅(jiān)忍的毅力將荒漠變成綠洲的故事。

時(shí)間順序整體感知作者與老人的三次見面情形是怎樣的？

文章重點(diǎn)敘述了“我”和牧羊人三次見面的情形及高原上的變化。請(qǐng)圈畫文中關(guān)鍵語句，并用簡(jiǎn)潔的語言概括。牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人再見牧羊人最后一次相見初讀課文，認(rèn)識(shí)牧羊人第一次見面時(shí)荒地的景象(第2~12段）廢棄的村莊倒塌的房屋干旱的土地第一次見面時(shí)荒地的景象荒廢的房屋干涸的泉水倒塌的教堂鐘樓毫無生趣、環(huán)境惡劣。第二次見面（第13~18段）樹木挺拔、重見溪水荒原已萌發(fā)了生機(jī)林__地__人__水__茂肥眾豐第三次見面高原又發(fā)生了什么變化？（第19~20段）散發(fā)健康與富裕的光芒，呈現(xiàn)幸福與安適的景貌牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人再見牧羊人最后一次相見群山荒蕪村莊廢棄泉水干涸環(huán)境惡劣樹木挺拔重見溪水樹木茂盛溪水潺潺村莊富饒人們生活幸福

放牧羊群、種橡樹；

獨(dú)自生活、沉默寡言自信、平和；生活一絲不茍。身體硬朗、依然沉默不語；改養(yǎng)蜜蜂、堅(jiān)持種各種樹木老人87歲，仍堅(jiān)持種樹從荒地到綠洲文中三次寫到和牧羊人見面，你會(huì)發(fā)現(xiàn)文中最大的變化是什么？運(yùn)用了什么手法？作者這樣寫有什么好處？與開篇描寫這里的荒涼、破落、沉寂形成鮮明的對(duì)比，突出了牧羊人的貢獻(xiàn)之大，表達(dá)了對(duì)牧羊人的贊嘆之情?？焖贋g覽第2-14段，找出描寫牧羊人的句子，認(rèn)真品味本文的語言特點(diǎn)，分析人物形象。本文語言賞析品味語言，分析人物形象?！澳鞘?月晴朗的一天，太陽快要把人烤焦了。在毫無遮攔的高地上，風(fēng)吹得人東倒西歪?？耧L(fēng)呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫?！保◤拿鑼懟驈男揶o手法的角度賞析）

環(huán)境描寫，運(yùn)用了夸張和比喻的修辭，把“狂風(fēng)呼嘯”比作“一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了阿爾卑斯山地炎熱干燥、貧瘠荒涼的特點(diǎn)，寫出了阿爾卑斯山地惡劣的環(huán)境，從側(cè)面說明牧羊人植樹是一項(xiàng)偉大的工程，襯托了牧羊人慷慨無私、堅(jiān)毅執(zhí)著的形象。語言賞析語言賞析房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈。地板上沒有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯。（第5段）

環(huán)境描寫（細(xì)節(jié)描寫）寫室內(nèi)的環(huán)境，與周圍荒涼、破敗的環(huán)境形成鮮明對(duì)比，側(cè)面襯托牧羊人勤勞能干、做事認(rèn)真仔細(xì)的性格特征。語言賞析看得出，他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，不定的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來。（第5段）

肖像描寫（外貌），可看出牧羊人是一個(gè)認(rèn)真生活、對(duì)生活一絲不茍的人。（正面描寫

）“過了一會(huì)兒，他挑出了一小堆好的橡子，每一顆都很飽滿。接著，他按十個(gè)一堆把它們分開。他一邊數(shù)，一邊又把個(gè)兒小的，或者有裂縫的揀了出去。最后，挑出了一百顆又大又好的橡子，”這是什么描寫？從中可以看出什么？（第7段）

動(dòng)作描寫，通過“挑、分開、數(shù)、揀、挑”等動(dòng)詞表現(xiàn)了牧羊人工作的認(rèn)真、一絲不茍。語言賞析他是在種橡樹！我問他，這塊地是你的嗎？他搖搖頭說，不是。那是誰的地？是公家的，還是私人的？他說不知道。（第10段）

語言描寫，寫出了牧羊人的慷慨無私。語言賞析他說，羊吃樹苗，就不養(yǎng)羊了，只留下了四只母羊。他添置了一百來個(gè)蜂箱，改養(yǎng)蜜蜂了……他一直在種樹。種橡樹，種山毛櫸，還種白樺樹。（第14段）

語言描寫，贊美了牧羊人無私奉獻(xiàn)、執(zhí)著堅(jiān)毅的精神。

再讀課文，評(píng)析牧羊人

我從“

”句（段）中看到了他是一個(gè)“

”的人。

牧羊人勤勞能干認(rèn)真細(xì)致心存善念慷慨無私不圖回報(bào)堅(jiān)持不懈……課文主旨課文講述了一位牧羊人三十多年來在荒原上種植著樹木，最終用自己的雙手和堅(jiān)忍的毅力將荒蕪之地變成富裕的村莊的故事。贊揚(yáng)了他頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)忍不拔的毅力和默默無聞無私奉獻(xiàn)的精神。

拓展延伸：尋找“牧羊人”我們所處的社會(huì)中也有很多“種樹的牧羊人”，他們用不同的方式給社會(huì)創(chuàng)造了美好，贏得了人們的尊重。

拓展延伸：尋找“牧羊人”人物事跡簡(jiǎn)介：張桂梅她是云南麗江華坪女子高級(jí)中學(xué)的校長(zhǎng)，每年寒暑假，張桂梅都要家訪，11年，張桂梅走了10萬里的家訪之路，從未缺席。對(duì)于高考，她也從未缺席——盡管如今的她需要靠藥物維持身體，上樓梯都需要他人攙扶……而正是這樣用心負(fù)責(zé)的堅(jiān)持，才有了現(xiàn)在的豐碩成果，麗江華坪女子高級(jí)中學(xué)連續(xù)10年高考綜合上線率保持100％，本科上線率一直在全市名列前茅，1804名山區(qū)貧困家庭的女孩走出了大山。

拓展延伸：尋找“牧羊人”（二）出身清苦的張紀(jì)清27年來以“炎黃”的名義給貧困學(xué)生、希望小學(xué)、敬老院、地震災(zāi)