高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)提升課堂：高中英語(yǔ)細(xì)節(jié)類(lèi)閱讀理解題的解答技巧

高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)提升課堂：高中英語(yǔ)細(xì)節(jié)類(lèi)閱讀理解題的解答技巧

在歷年高考閱讀理解題中，細(xì)節(jié)類(lèi)理解題占比高達(dá)60%,具有占比高、

易失分、多樣化等特點(diǎn)，直接影響學(xué)生該部分是否能取得高分。細(xì)節(jié)類(lèi)閱

讀理解題主要考查學(xué)生對(duì)文中細(xì)節(jié)信息的理解，需要學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇中具體的

事實(shí)、現(xiàn)象進(jìn)行理解與判斷。根據(jù)考查特點(diǎn)，細(xì)節(jié)類(lèi)理解題可分為點(diǎn)式細(xì)

節(jié)題和網(wǎng)式細(xì)節(jié)題。點(diǎn)式細(xì)節(jié)題為高頻考點(diǎn)，其中以直接細(xì)節(jié)題、信息定

位題、計(jì)算題最為簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)查找就能答對(duì)題目。而間接細(xì)節(jié)題、網(wǎng)

式細(xì)節(jié)題往往需要學(xué)生進(jìn)行多段信息的整合、分析與歸納，才能確定最終

的答案。這也是近幾年細(xì)節(jié)類(lèi)理解題的考查傾向，僅僅依靠簡(jiǎn)單的查找就

能直接獲取答案的題目越來(lái)越少，由此增加了細(xì)節(jié)類(lèi)理解題的解題難度。

教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的解題方法，才能高效應(yīng)對(duì)這種舊題型考出新

難度的狀況。

一、定位關(guān)鍵詞，斟酌審題，鎖定解題區(qū)域

關(guān)鍵詞定位法是解題的重要方法，其關(guān)鍵在于精準(zhǔn)定位。它分為兩步：

第一步，細(xì)讀題干，斟酌審題，從題目中提取關(guān)鍵詞、中心詞等信息，即

選取題干中的醒目詞或具體的實(shí)詞，這些詞能夠體現(xiàn)問(wèn)題的核心，決定著

閱讀的段落范圍；第二步：以關(guān)鍵詞為線索，尋讀原文，查找與其相關(guān)的信

息，確定精讀的區(qū)域。在尋讀中，原文中有可能出現(xiàn)的是原詞，也可能是

關(guān)鍵詞的同義詞、近義詞、同義轉(zhuǎn)化或是其他相關(guān)信息，這些都可輔助學(xué)

生精準(zhǔn)定位答題信息區(qū)域。

如，2020年江蘇高考試卷第63題：Whathappenedtothosewhoate

breakfastbeforeexercise?

ATheysuccessfullylostweight.

B.Theyconsumedabitmorecalories.

C.Theyburnedmorefatonaverage.

D.Theydisplayedhigherinsulinlevels.

解析：

題干意為：“那些在運(yùn)動(dòng)前吃早餐的人發(fā)生了什么？”第一步審題干，確

定關(guān)鍵詞為"atebreakfastbeforeexercise""happen";第二步根據(jù)關(guān)鍵詞定

位在文本的第5段和第6段，即"Thentheycomparedthesamples....Onthe

otherhand,theyburnedslightlymorecalories,...duringtheworkout

afterbreakfastthanafterfasting.,,uButitwastheeffectsdeep

within...Thesegenesweremuchmoreactive...beforeexercisethan

whentheyhadbreakfasted."從中找尋運(yùn)動(dòng)前吃早飯人的研究結(jié)果：血糖

更高，燃燒更少的脂肪，消耗的卡路里略多，會(huì)產(chǎn)生次活躍的促進(jìn)蛋白質(zhì)

以及胰島素分泌的基因等。這些結(jié)果都是與運(yùn)動(dòng)前不吃早餐人進(jìn)行對(duì)比。

接著，分析各個(gè)選項(xiàng)：成功減肥（A）消耗了更多的卡路里（B）燃燒更多

的脂肪（C）顯示出較高的胰島素水平（D）。由此確定B選項(xiàng)為正確答案。

需要注意的是，該文是一篇說(shuō)明文，針對(duì)鍛煉前吃飯與鍛煉后吃飯，哪

個(gè)更有利于健康進(jìn)行的對(duì)比。在這種情況下學(xué)生選用的關(guān)鍵詞ate

breakfastbeforeexercise在文中出現(xiàn)的頻率比較高，給學(xué)生精準(zhǔn)定位帶來(lái)

一定的困難，需要學(xué)生在確定閱讀區(qū)域時(shí)定位在實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)比的段落上，

從中找尋happen所指向的內(nèi)容。

二、同義整合轉(zhuǎn)換，比較分析、確定正確選項(xiàng)

網(wǎng)式細(xì)節(jié)題通常需要學(xué)生對(duì)多個(gè)段落進(jìn)行分析、對(duì)其進(jìn)行歸納和概括，

比較分析幾個(gè)信息，對(duì)其進(jìn)行整合，即，這種題設(shè)的相關(guān)信息分布在多個(gè)

段落，需要學(xué)生對(duì)每個(gè)段落的有關(guān)信息進(jìn)行分析和歸納，難度高，容易失

分。在解題過(guò)程中，學(xué)生不僅要對(duì)相關(guān)段落信息進(jìn)行提煉，還要對(duì)每個(gè)選

項(xiàng)信息進(jìn)行意義的提燎，并將選項(xiàng)與段落信息進(jìn)行比較分析，從中確定意

義一致的選項(xiàng)。

如，2020年江蘇高考試卷第58題：Thephoneboxesaremakinga

comeback.

A.toformabeautifulsightofthecity

B.toimprovetelecommunicationsservices

C.toremindpeopleofahistoricalperiod

D.tomeettherequirementofgreeneconomy

解析：

題干意為：“電話亭正在卷土重來(lái)_____通過(guò)審題確定“phoneboxes”

“comeback”為關(guān)鍵詞，以此鎖定原文的第二段，即該段的第二句出現(xiàn)這兩

個(gè)關(guān)鍵詞的原詞。第一段也出現(xiàn)相關(guān)信息，故定位在第一段和第二段。即

"Sometimesitishardtoletgo...thatcan...past------...andredphone

boxes""Beatenfirstbythemarchoftechnologyandlately...,thephone

boxesrepresentativeofanageare…ofacomeback.”里面出現(xiàn)了“代表

著一個(gè)國(guó)家的過(guò)去”“代表一個(gè)時(shí)代的電話亭現(xiàn)在正在卷土重來(lái)”等信息。題

干需要學(xué)生填寫(xiě)的是一個(gè)關(guān)于怎樣的電話亭正在卷土重來(lái)。捕捉到“age”這

個(gè)關(guān)鍵詞，接著定位到文本的最后一段"phoneboxescalledtomindanage"

推知電話亭能讓人想到一個(gè)時(shí)代。四個(gè)選項(xiàng)分別譯為“形成美麗的城市景

觀”“改善電訊服務(wù)”“提醒人們一個(gè)歷史時(shí)期”“適應(yīng)綠色經(jīng)濟(jì)的需求”，推知選

項(xiàng)C為答案。

此題在解答過(guò)程中，關(guān)鍵詞分布在了兩個(gè)部分，首先以phoneboxes和

comeback為關(guān)鍵詞定位到第二段，接著從第二段中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞“age”定

位到文本的最后一段。聚焦到與“時(shí)代”相關(guān)的信息內(nèi)容，最終確定正確答案。

三、識(shí)別干擾特征，縮小答案范圍

掌握選項(xiàng)設(shè)置陷阱的特點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生去偽存真，快速排除干擾項(xiàng)，

縮小答案范圍。干擾項(xiàng)設(shè)置主要包括：張冠李戴、無(wú)中生有、曲解文意、

顛倒是非、正誤參半等。曲解文意是選項(xiàng)內(nèi)容與原文的內(nèi)容極其相似，只

是在某個(gè)細(xì)節(jié)處有些變動(dòng)，如，時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)化，偷換主語(yǔ)，感情基調(diào)的微調(diào)

等。正誤參半是部分選用原文內(nèi)容是正確的，而另一部分是錯(cuò)誤的。這兩

種設(shè)陷方式最容易混淆學(xué)生的判斷，導(dǎo)致學(xué)生誤選。

如，2020年江蘇高考試卷第66題：WhatmadethatAmazonian

eveningwonderful?

A.Helearnedmoreaboutthelocallanguage.

B.Theyhadaniceconversationwitheachother.

C.Theyunderstoodeachotherwhileplaying.

D.Hewonthesoccergamewiththegoalkeeper.

解析：題干意為：“是什么使亞馬遜河之夜如此美妙？”根據(jù)題干，以

“evening""wonderful"為關(guān)鍵詞，將其定位在語(yǔ)篇的第三段，即“Thenone

perfectAmazonianevening,,butthateveningitwaswonderful.,

weunderstoodoneanotherperfectly…"其中出現(xiàn)了題干中的原詞。推知，

因?yàn)楸舜朔浅Ａ私?，而感到夜晚的美妙。接著，分析各個(gè)選項(xiàng)。各個(gè)選項(xiàng)

意思為：A.學(xué)習(xí)了更多當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言知識(shí)；B.愉快的交談；C.在玩樂(lè)中互相理解；D

和守門(mén)員一起贏得比賽。根據(jù)"Iamnotgoodatsoccer”知道作者不擅長(zhǎng)踢

球，也沒(méi)有確切表達(dá)自己的輸贏情況，排除選項(xiàng)Do原文“didnotspeakthe

lo-callanguage"說(shuō)不會(huì)講當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言，未說(shuō)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，排除A項(xiàng)。"Everyone

knewtherules.”可知踢足球使用共同的語(yǔ)言和規(guī)則，這些拉近了其與當(dāng)?shù)?/p>

人的關(guān)系。而B(niǎo)選項(xiàng)最容易誤選，與文本意義極為相似，但并非是交談?dòng)?/p>

快，而只是在踢足球所使用的規(guī)則與投球語(yǔ)言方面能夠互相理解，屬于過(guò)

度推斷。從而確定答案選C項(xiàng)。

四、利用常識(shí)判斷，實(shí)現(xiàn)“質(zhì)速”雙提

借助常識(shí)判斷選項(xiàng)主要包括：題目的順序與文本大體一致；不符合常識(shí)的

選項(xiàng)多為錯(cuò)；同義替換的選項(xiàng)通常是答案；含有絕對(duì)意義的是錯(cuò)誤選項(xiàng)；在尋

讀原文時(shí)要特別注意諸如but/however/conversely/whereas等表示轉(zhuǎn)折意

義的詞，長(zhǎng)難句等，這些通常是設(shè)題點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)題設(shè)仔細(xì)審讀每個(gè)選項(xiàng)，

憑借常識(shí)對(duì)其進(jìn)行判斷，符合常識(shí)合理性的未必是正確選項(xiàng)，但是錯(cuò)誤的

常識(shí)一定不是答案，據(jù)此便可排除一些錯(cuò)誤選項(xiàng)，提升解題速度，節(jié)省時(shí)

間。

如，2020年江蘇高考試卷第69題：Howdidthosebrilliantscientists

makegreatdiscoveries?

A.Theyshiftedtheirviewpointsfrequently.

B.Theyfollowedotherscientistsclosely.

C.Theyoftencriticizedtheirfellowscientists.

D.Theyconductedin-depthandclosestudies.

解析：

題干意為：“那些杰出的科學(xué)家是如何取得重大發(fā)現(xiàn)的？”，各個(gè)選項(xiàng)主

要意思分別是：經(jīng)常變換觀點(diǎn)（A）;緊密跟蹤其他科學(xué)家（B）;經(jīng)常批評(píng)

科學(xué)家伙伴（C）；他們進(jìn)行深入細(xì)致的研究（D）。根據(jù)常識(shí)判斷顯然前三

者是不符合常理的，均可迅速排除，確定答案為D項(xiàng)。學(xué)生再以關(guān)鍵詞定

位法解答此題:以題干中"brilliantscientists""discoveries"為關(guān)鍵詞,定

位到文本的第八段，HP"