2024年秋季學(xué)期新人教版地理七年級(jí)上冊(cè)課件 第二章 地圖 2.2 地形圖的判讀

2.2地形圖的判讀露營(yíng)火出圈在極致的目的地留下我們用腳步丈量的足跡......你，是否也想體驗(yàn)一次？今天就帶你解鎖新技能~~你會(huì)選擇地點(diǎn)和路線嗎？甲乙丙海平面1.等高線地形圖海拔：相對(duì)高度:地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離。某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離。甲點(diǎn)海拔是________米；乙點(diǎn)的海拔是________米；甲乙的相對(duì)高度為_(kāi)_______米。10001500500中華人民共和國(guó)水準(zhǔn)零點(diǎn)

中華人民共和國(guó)水準(zhǔn)零點(diǎn)位于山東省青島市東海中路銀海大世界內(nèi)，是中國(guó)唯一的水準(zhǔn)零點(diǎn)。中華人民共和國(guó)水準(zhǔn)零點(diǎn)作為中國(guó)唯一的海拔地理性標(biāo)志正式寫(xiě)入全國(guó)中小學(xué)地理教科書(shū)，在海洋強(qiáng)國(guó)教育強(qiáng)國(guó)的大環(huán)境下，將承擔(dān)更多的海洋科普、地理科普、旅游科普等相關(guān)社會(huì)責(zé)任。等高線：海拔相同的各點(diǎn)連線，等高線上標(biāo)有海拔數(shù)值。100100100100100100100100200200200200單位：米海洋中深度相同的各點(diǎn)連接成的線。等深線：梯田——天然等高線

我國(guó)東南省份多丘陵，適合種植水稻的平原地形較少。為了解決糧食問(wèn)題，當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民構(gòu)筑了梯田,用道道的堤壩涵養(yǎng)水源，使在丘陵地帶大面積種植水稻成為可能，解決了當(dāng)?shù)氐募Z食問(wèn)題。

梯田依據(jù)的就是等高線的原理，在坡地上分段沿等高線建造，同一塊梯田，海拔高度相同。正因?yàn)槿绱?，梯田避免了坡耕地?yán)重的跑水、跑肥，是治理坡耕地水土流失的有效措施，蓄水、保土、增產(chǎn)作用十分顯著。等高線地形圖繪制小組合作：等高線地形圖請(qǐng)結(jié)合剛才的視頻和下面的圖片，小組討論思考下列問(wèn)題。1.等高線是閉合的曲線嗎？2.同一條等高線的海拔有何特點(diǎn)？3.相鄰的兩條等高線的海拔差是多少？等高線是閉合的曲線。同一條等高線上各點(diǎn)海拔相等。同一幅等高線圖上等高距相等。AB登山比賽緩坡陡坡密集稀疏學(xué)校組織登山比賽，沿圖中線路（紅/藍(lán)）爬到山頂，請(qǐng)說(shuō)出你的選擇和理由？認(rèn)識(shí)山體的不同部位山峰山脊山谷鞍部陡崖3600米3400米3200米3000米3600340032003000山峰閉合曲線，內(nèi)高外低盆地100200300400閉合曲線，內(nèi)低外高80706050408070605040山脊等高線的彎曲部分向低處凸出80706050408070605040山谷等高線的彎曲部分向高處凸出500400300200陡崖多條等高線重疊在一處SS9080706050鞍部?jī)山M表示山頂?shù)雀呔€之間的區(qū)域辨析——山谷與山脊250200200凸低為脊200250250凸高為谷練習(xí)：把下圖的等高線圖與表示其形態(tài)的地形素描圖用直線連起來(lái)。山地地形部位盡在你“掌握”山頂陡崖山脊山谷鞍部判讀河流流向1.河流發(fā)育于什么地形部位？圖中甲乙丙三條支流中，哪條不存在，并說(shuō)出理由？2.怎么在圖中判斷河流流向？說(shuō)出圖中河流丁段的流向？①由高處向低處流，結(jié)合地圖中方向的辨別方法，即可確定河流流向。丁①山谷

②乙不存在，乙位于山脊，無(wú)法匯水。

②自東南向西北水庫(kù)(大壩)選址①壩址應(yīng)選在等高線密集的河流峽谷處，因?yàn)樵撎幹喂こ塘啃?，且地?shì)落差大。②庫(kù)區(qū)宜選在河谷、山谷地區(qū)，或“口袋”形的洼地或小盆地，以保證有較大的集水面積和庫(kù)容。公路、鐵路的選址

一般選擇線路與等高線平行，考慮路線短、坡度平緩、少過(guò)河建橋，盡量避開(kāi)陡崖、陡坡，以降低施工難度和建設(shè)成本。通往山頂?shù)墓吠ǔ伞爸弊中巍?圖中公路選線為①)露營(yíng)地的選址1.宿營(yíng)地應(yīng)避開(kāi)河谷、河岸，以避開(kāi)暴雨造成的山洪。2.避開(kāi)陡崖、陡坡,以防崩塌、落石造成傷害。3.應(yīng)在地勢(shì)較高的緩坡或較平坦的鞍部宿營(yíng)。山洪沖走游客的悲劇為何會(huì)發(fā)生？2022年8月13日15時(shí)30分，四川省成都市彭州市龍漕溝附近突發(fā)山洪。網(wǎng)絡(luò)流傳的多段視頻顯示，事發(fā)時(shí)，不少游客正在河中露營(yíng)、玩水，河水暴漲后，有人員被沖走。

未注意天氣預(yù)警

記者梳理發(fā)現(xiàn)，彭州市氣象臺(tái)曾在8月13日14時(shí)35分發(fā)布短時(shí)天氣預(yù)報(bào)：“目前我市龍門(mén)山鎮(zhèn)、通濟(jì)鎮(zhèn)有對(duì)流云團(tuán)生成并發(fā)展，預(yù)計(jì)未來(lái)6小時(shí)我市上述鎮(zhèn)及其周邊地區(qū)有陣雨或雷雨，并伴有短時(shí)強(qiáng)降水、陣性大風(fēng)、冰雹等強(qiáng)對(duì)流天氣，請(qǐng)注意防范?！?/p>

事發(fā)地并非景區(qū)

“8·13”突發(fā)山洪災(zāi)害發(fā)生當(dāng)天，記者從當(dāng)?shù)匚幕吐糜尾块T(mén)了解到，事發(fā)地并非旅游景區(qū)。2.分層設(shè)色地形圖在繪有等高線和等深線的地形圖上，把不同高度和深度的范圍，著上不同的顏色（海洋則著上深淺不同的藍(lán)色），可以一目了然地看到地表的高低形態(tài)的海底的起伏狀況，這種圖叫分層設(shè)色地形圖。識(shí)別五種基本地形AEBDC山地丘陵盆地平原高原什么是地形地形地形，地表的形態(tài)。具體指地物形狀和地貌的總稱，地表呈現(xiàn)出的高低起伏的各種狀態(tài)。山地海拔500米以上，具有聳立的山峰，陡峭的山坡高原海拔500米以上，外圍較陡，內(nèi)部起伏和緩丘陵海拔500米以下，起伏不大，坡度和緩盆地四周高，中間低平原海拔200米以下，寬廣平坦，起伏較?。?022·江蘇·鹽城市大豐區(qū)教師發(fā)展中心七年級(jí)期末）讀某地等高線圖，完成下面小題。1．圖中山峰的海拔高度可能是（

）A．1400米 B．1450米C．1600米 D．1300米2．圖中虛線處的地形類型是（

）A．陡崖 B．盆地C．山脊 D．山谷3．圖中河流干流的流向大致是（

）A．由北向南 B．由東向西 C．由西北向東南 D．由東北向西南BDC讀等高線地形圖，回答下列問(wèn)題。1.圖中的等高距為_(kāi)____米。2.寫(xiě)出圖中字母代表的地形名稱①

②

③

④.3.①山的海拔高度最有可能為_(kāi)____米。A.450

B.850 C.580

D.6504.圖中②、③處各有一處登山路線，分別沿著這兩條路登山，_____路線容易些？理由是：

。50山峰山脊山谷

陡崖C②

②處等高線稀疏，是緩坡謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。