2024年秋季學(xué)期新人教版地理七年級上冊課件 第五章 居民與文化 5.1.2 世界人口的分布 不同的人種

5.1.2世界人口的分布不同的人種猜猜這是哪？印度肯尼亞為什么有的地方人口稠密，有的地方人口稀疏？1.世界人口的分布概念辨析人口密度平均每平方千米內(nèi)居住的人口數(shù)（單位：人/平方千米）某區(qū)域的人口數(shù)（人）＝該區(qū)域的面積（平方千米）比一比哪個地方人口密度大？甲地乙地代表10萬人任務(wù)：讀圖，完成任務(wù)1.找出人口最稠密的四個地區(qū)。2.結(jié)合教材，了解這里人口稠密的原因。亞洲東部亞洲南部北美洲東部1234工業(yè)發(fā)展早經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)自然條件好農(nóng)業(yè)發(fā)展早3.從緯度位置、海陸位置、地形特征描述四大人口稠密區(qū)分布的共同特征。中低緯度沿海平原地區(qū)歐洲西部高原山地高緯度地區(qū)雨林地區(qū)

沙漠地區(qū)任務(wù)：讀圖，結(jié)合世界地形圖和世界氣候類型的分布圖，分析圖中ABCD四地人口稀疏的原因。并完成表格。<1地處高緯度地區(qū)，氣候終年嚴(yán)寒<1地處赤道附近，氣候濕熱<1地處高原，氣候終年寒冷<1地處沙漠，氣候終年干旱2.世界的人種黃種人白種人黑種人色淺黑色淺黃色棕黑色波狀卷曲黑直鼻子高嘴唇薄嘴唇厚扁平任務(wù)：觀察世界上三個主要人種示意圖，比較他們的體質(zhì)特征，完成表格。什么原因形成的人種體質(zhì)上的差異？白種人比黃種人、黑種人聰明嗎?閱讀教材討論一下吧！

人種的區(qū)分只是身體外部特征的不同，沒有優(yōu)劣和高低貴賤之分，任何形式的種族歧視和壓迫行為都是錯誤的，不少被白人稱為劣等的人種也做出了偉大的成就。任務(wù)：觀察右圖，完成下列問題。1．非洲北部、亞洲西部和印度北部主要分布著什么人種？2．除亞洲以外，還有哪幾個洲黃種人較多？3．把三大人種的主要分布地區(qū)填入教材中的表格。非洲北部、亞洲西部主要分布著什么人種？白種人·阿拉伯人除亞洲外，還有哪幾個大洲黃種人較多？北美洲、南美洲黃種人·因紐特人黃種人·印第安人歐洲、北美洲、大洋洲、非洲北部、亞洲西部、南美洲東岸地區(qū)、亞洲東部、北美洲北部、南美洲西北部非洲中部、南部、大洋洲西北部地區(qū)1.由于工業(yè)發(fā)展較早，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)而成為世界人口稠密區(qū)的是（

）A.歐洲西部 B.亞洲東部

C.亞洲南部 D.非洲北部2.與北冰洋沿岸的因紐特人屬于同一種人種的是（

）歐洲人B.阿拉伯人C.中國人D.非洲人3.旅途中，小明遇到一群外國游客，他們膚色黝黑，頭發(fā)卷曲，嘴唇較厚，這群外國游客可能來自（

）歐洲B.非洲南部C.亞洲西部D.亞洲東部4.亞馬孫平原地勢平坦，但人口稀疏，主要原因是（

）A.氣候干旱B.緯度較高C.氣候濕熱 D.終年嚴(yán)寒ACBC謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體