兩位數除以一位數（商是兩位數）（教案）人教版三年級下冊數學

兩位數除以一位數（商是兩位數）（教案）人教版三年級下冊數學當我站在講臺前，看著臺下充滿好奇和期待的三年級學生們，我知道今天我將與他們一起探索一個全新的數學世界。今天我們要學習的課題是“兩位數除以一位數（商是兩位數）”。一、教學內容我們使用的教材是人民教育出版社出版的三年級下冊數學，今天我們將學習第92頁至第93頁的內容。這部分主要包括了兩位數除以一位數的運算方法，以及如何判斷商是兩位數還是是一位數。二、教學目標通過今天的學習，我希望學生們能夠掌握兩位數除以一位數的運算方法，并能夠靈活運用這個方法解決實際問題。三、教學難點與重點兩位數除以一位數的運算方法是今天教學的重點，而如何判斷商是兩位數還是一位數則是今天的教學難點。四、教具與學具準備為了幫助學生們更好地理解今天的課題，我準備了PPT和一些練習題。五、教學過程1.實踐情景引入：我拿出一袋蘋果，告訴學生們，我有24個蘋果，我想把它們分成3份，每份有多少個蘋果呢？2.講解例題：我在PPT上展示一道兩位數除以一位數的題目，例如42除以6。我讓學生們思考，如果我們將42個蘋果分成6份，每份會有幾個蘋果？然后我演示如何通過列豎式計算出答案，并解釋每一步的運算方法。3.隨堂練習：我給學生們發(fā)放練習題，讓他們獨立完成，然后我挑選一些學生的作業(yè)進行講解和點評。六、板書設計我在黑板上寫下今天的課題“兩位數除以一位數（商是兩位數）”，并在旁邊列出一些關鍵的運算步驟和規(guī)則。七、作業(yè)設計例：24除以3答案：8八、課后反思及拓展延伸今天的教學過程中，我發(fā)現學生們對于兩位數除以一位數的運算方法掌握得比較好，但在判斷商是兩位數還是一位數時，有些學生還存在一些困難。在課后，我計劃通過一些額外的練習題來幫助學生們鞏固這個知識點。同時，我也會鼓勵學生們在課后嘗試解決一些實際問題，將所學的數學知識運用到生活中。重點和難點解析在今天的課堂教學中，我發(fā)現有三個重點和難點是需要學生們特別關注的。這三個重點和難點分別是：兩位數除以一位數的運算方法、判斷商是兩位數還是一位數的方法，以及如何將所學的數學知識運用到實際問題中。兩位數除以一位數的運算方法是今天教學的重點。在這個運算過程中，學生們需要掌握兩個關鍵步驟：一是將兩位數拆分成十位和個位，二是將十位和個位分別除以一位數，將得到的商相加。這個運算方法對于學生們來說是新的，因此我花了比較多時間進行講解和示范。我通過PPT展示了一些例題，并逐步解釋每一步的運算方法。我還讓學生們跟著我一起列豎式，并口頭解釋每一步的運算邏輯。我希望通過這種方式，學生們能夠更好地理解和掌握這個運算方法。判斷商是兩位數還是一位數的方法是今天的教學難點。在這個問題中，學生們需要理解一個概念：當被除數的十位數大于或等于除數時，商是兩位數；當被除數的十位數小于除數時，商是一位數。這個概念對于學生們來說可能有些抽象，因此我通過一些實際例子來進行解釋。我拿出一袋蘋果，告訴學生們，如果我有24個蘋果，我想把它們分成3份，每份會有幾個蘋果呢？學生們通過實際操作，發(fā)現每份有8個蘋果，即商是兩位數。我還拿出了另外一道題目，比如32除以4，學生們通過實際操作發(fā)現，每份有8個蘋果，即商是一位數。通過這些實際的例子，學生們能夠更好地理解和掌握這個概念。如何將所學的數學知識運用到實際問題中是今天教學的另一個重點。在課堂上，我通過一些實際問題來引導學生們思考和運用所學的數學知識。例如，我提出了一個問題：如果媽媽給了我20元錢，我想買一些文具，每件文具的價格是5元，我最多可以買幾件文具呢？學生們通過列豎式計算，發(fā)現最多可以買4件文具。這樣的實際問題讓學生們意識到，數學知識是可以用來解決生活中的問題的。我希望通過這種方式，學生們能夠更好地理解數學的實際意義，并能夠靈活運用所學的數學知識?？偟膩碚f，今天的課堂教學中，我注重了學生們對兩位數除以一位數的運算方法的理解和掌握，以及對判斷商是兩位數還是一位數的概念的理解。我還嘗試通過實際問題，讓學生們將所學的數學知識運用到實際生活中。我相信，通過這些教學方法和實踐，學生們能夠更好地理解和掌握今天的課題。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注這些重點和難點，并通過不同的教學手段和方法，幫助學生們更好地理解和掌握數學知識。本節(jié)課程教學技巧和竅門在今天的課堂教學中，我運用了一些教學技巧和竅門，以幫助學生們更好地理解和掌握兩位數除以一位數的運算方法。我注重了語言語調的運用。在講解運算方法時，我盡量使用簡潔明了的語言，并注意語調的抑揚頓挫，以吸引學生的注意力。我還運用了一些形象的比喻，比如將被除數比作“被分切的蘋果”，將除數比作“切蘋果的刀”，通過這樣的比喻，學生們能夠更加直觀地理解運算過程。我在時間分配上做了精心的安排。我先用了一段時間講解兩位數除以一位數的運算方法，并通過例題進行演示。然后，我給了學生們一定的練習時間，讓他們獨立完成一些題目。在學生們練習的過程中，我適時地進行講解和點評，以確保他們對運算方法有深入的理解。我在課堂提問上也花了一些心思。我設計了不同難度的問題，以滿足不同學生的需求。我鼓勵學生們積極思考和回答問題，并對他們的回答給予及時的反饋和肯定。通過這樣的提問方式，學生們能夠更好地鞏固所學的知識。在情景導入方面，我通過拿出一袋蘋果的實際問題，引發(fā)了學生們的興趣和好奇心。我讓他們思考，如果將24個蘋果分成3份，每份會有幾個蘋果呢？這樣的實際問題激發(fā)了學生們的好奇心，使他們更加主動地參與到課堂學習中。在教案反思方面，我意識到在講解判斷商是兩位數還是一位數的方法時，有些學生還存在一些困難。因此，我計劃在課后通過一些額外的練習題來幫助學生們鞏固這個知識點。同時，我也會鼓勵學生們在課后嘗試解決一些實際問題，將所學的數學知識運用到生活中。總的來說，今天的課堂教學中，我通過運用一些教學技巧和竅門，幫助學生們更好地理解和掌握兩位數除以一位數的運算方法。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的學習情況，并根據他們的需求靈活運用不同的教學方法和技巧，以提高教學效果。課后提升(1)36除以4(2)54除以6(3)28除以7(4)45除以9(1)小明有24本故事書，他想把它們平均分給他的3個朋友，每個朋友會得到幾本書？(2)小華有30元錢，她想買一些文具，每件文具的價格是5元，她最多可以買幾件文具？(1)72除以8(2)63除以9(3)85除以5(4)96除以6(1)48除以6(2)56除以7答案：1.(1)9(兩位數)(2)9(兩位數)(3)4(一位數)(4)5(一位數)2.(1)8本書(2)6件文具3.(1)9(兩位數)(2)7(兩位數)(3)17(兩位數)(4)16(兩位數)4.(1)48除以6等于8，因