三年級下冊數(shù)學教案-商的末尾有0-人教版

三年級下冊數(shù)學教案商的末尾有0人教版教案：商的末尾有0一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自于人教版三年級下冊數(shù)學教材，第三章“計算與應用”中的第二節(jié)“商的末尾有0”。本節(jié)課主要講解在兩位數(shù)除以三位數(shù)的計算過程中，如何判斷商的末尾是否有0，并通過實例讓學生掌握這種判斷方法。二、教學目標1.讓學生掌握兩位數(shù)除以三位數(shù)的計算方法。2.讓學生學會判斷商的末尾是否有0，并能夠靈活運用。3.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：如何引導學生判斷商的末尾是否有0。2.教學重點：掌握兩位數(shù)除以三位數(shù)的計算方法，以及判斷商的末尾是否有0的技巧。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學具：練習本、筆、計算器。五、教學過程1.實踐情景引入：情境一：小華買了一袋糖果，共有300顆，他想要平均分給他的5個朋友，每個朋友能分到多少顆糖果？情境二：小麗的鉛筆盒里有240支鉛筆，她想要把這些鉛筆平均分給她的4個朋友，每個朋友能分到多少支鉛筆？2.例題講解：以情境一為例，進行兩位數(shù)除以三位數(shù)的計算講解，引導學生掌握計算方法。3.隨堂練習：讓學生獨立完成情境二的計算，并判斷商的末尾是否有0，然后進行講解。4.講解商的末尾有0的判斷方法：通過講解情境一和情境二，引導學生發(fā)現(xiàn)，在兩位數(shù)除以三位數(shù)的計算過程中，如果被除數(shù)的末尾有0，那么商的末尾也可能有0。同時，讓學生掌握判斷商的末尾是否有0的技巧。5.課堂練習：讓學生獨立完成一些類似的題目，并判斷商的末尾是否有0。六、板書設計1.兩位數(shù)除以三位數(shù)的計算方法。2.判斷商的末尾是否有0的技巧。七、作業(yè)設計1.題目：判斷下列算式的商的末尾是否有0，如果有，請寫出判斷過程。例：450÷9=50答案：商的末尾有0，因為被除數(shù)450的末尾有0。240÷6=300÷5=250÷2=八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實例讓學生掌握了兩位數(shù)除以三位數(shù)的計算方法，以及判斷商的末尾是否有0的技巧。學生在課堂練習中表現(xiàn)積極，能夠獨立完成題目，并判斷商的末尾是否有0。但在課后拓展延伸部分，學生對于一些復雜一點的題目，仍需要進一步的引導和練習。2.拓展延伸：讓學生嘗試解決一些三位數(shù)除以兩位數(shù)的題目，并判斷商的末尾是否有0?？梢赃m當提高學生的計算能力和邏輯思維能力。重點和難點解析一、教學內容的選取與安排在教學內容的選擇上，我選擇了人教版三年級下冊數(shù)學教材中的第三章“計算與應用”的第二節(jié)“商的末尾有0”作為本節(jié)課的教學內容。這一節(jié)內容是學生在學習了兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的基礎上的拓展，是學生數(shù)學思維發(fā)展的重要階段。我安排了兩個實踐情景來引入本節(jié)課的內容，旨在激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生在實際情境中感受數(shù)學的應用。通過小華分糖果和小麗分鉛筆的情境，我能夠引導學生運用已有的數(shù)學知識解決實際問題，從而更好地理解本節(jié)課的內容。二、教學目標的設定在設定教學目標時，我明確了三個方面：掌握兩位數(shù)除以三位數(shù)的計算方法、學會判斷商的末尾是否有0，并能夠靈活運用，以及培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。這些目標既有知識與技能的層面，也有過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的層面，能夠全面促進學生的發(fā)展。三、教學難點與重點的處理同時，我還將兩位數(shù)除以三位數(shù)的計算方法作為本節(jié)課的重點。這是因為在實際的生活情境中，這種計算方法是非常常用的，學生需要熟練掌握。我通過講解和練習，讓學生在理解的基礎上，能夠熟練地進行計算。四、教具與學具的運用為了提高教學效果，我準備了黑板、粉筆和課件作為教具，以及練習本、筆和計算器作為學具。這些教具和學具的運用，能夠幫助我更直觀、更清晰地講解和展示教學內容，同時也能夠讓學生在實踐中加深對知識的理解和運用。五、教學過程的設計在教學過程的設計上，我注重了由淺入深、循序漸進的原則。我通過實踐情景引入，讓學生感受到數(shù)學的實際應用；然后，我通過例題講解，讓學生掌握兩位數(shù)除以三位數(shù)的計算方法；接著，我通過隨堂練習，讓學生獨立完成計算，并判斷商的末尾是否有0；我通過課堂練習，讓學生進一步鞏固所學知識。在這個過程中，我注重了學生的參與和思考，鼓勵他們提出問題和解決問題，從而提高他們的邏輯思維能力和解決問題的能力。六、板書設計板書設計上，我注重了簡潔明了，能夠清晰地展示教學內容。我設計了兩個主要部分：一是兩位數(shù)除以三位數(shù)的計算方法，二是判斷商的末尾是否有0的技巧。這樣，學生可以通過板書，直觀地理解和記憶所學內容。七、作業(yè)設計在作業(yè)設計上，我布置了判斷商的末尾是否有0的題目，讓學生在課后獨立完成。這樣的作業(yè)既能夠鞏固學生課堂上所學的知識，又能夠培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力。八、課后反思及拓展延伸課后反思是提高教學質量的重要環(huán)節(jié)。我會通過反思這節(jié)課的教學內容、教學方法、教學效果等方面，找出不足之處，以便在今后的教學中進行改進。拓展延伸部分，我會布置一些三位數(shù)除以兩位數(shù)的題目，讓學生在課后嘗試解決，并判斷商的末尾是否有0。這樣，我能夠進一步提高學生的計算能力和邏輯思維能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門在講解本節(jié)課的過程中，我運用了一些教學技巧和小竅門，以提高教學效果。一、語言語調的運用我注重了語言語調的運用，通過抑揚頓挫、生動形象的語言，激發(fā)學生的學習興趣。在講解例題時，我盡量使用簡單明了的語言，讓學生更容易理解和接受。二、時間分配在時間分配上，我合理地安排了每個環(huán)節(jié)的時間。確保學生有足夠的時間理解和學習新知識，同時也留有足夠的時間進行練習和提問。三、課堂提問我積極引導學生參與課堂提問，通過提問激發(fā)學生的思考，并及時給予解答和反饋。我鼓勵學生提出問題和解決問題，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和解決問題的能力。四、情景導入我以小華分糖果和小麗分鉛筆的情景導入，激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生在實際情境中感受數(shù)學的應用。這樣的導入方式能夠更好地引發(fā)學生的思考和學習的動力。教案反思一、教學內容的選取與安排我意識到在教學內容的選取與安排上，需要根據(jù)學生的實際情況和學習需求進行調整。在今后的教學中，我會更加注重學生的反饋，根據(jù)學生的掌握程度，適當調整教學內容和難度。二、教學方法的運用我認識到在教學過程中，需要靈活運用不同的教學方法，以適應學生的學習特點和需求。在今后的教學中，我會根據(jù)學生的實際情況，選擇合適的方法進行教學，以提高教學效果。三、課堂氛圍的營造我意識到課堂氛圍對于學生的學習非常重要。在今后的教學中，我會更加注重營造積極、輕松的課堂氛圍，讓學生在愉悅的氛圍中學習，提高他們的學習效果。四、作業(yè)設計的改進我認識到作業(yè)設計需要更加注重學生的實際需求和個性化發(fā)展。在今后的教學中，我會根據(jù)學生的實際情況，設計更具針對性和多樣性的作業(yè)，以促進學生的全面發(fā)展。通過本次教案的實施和反思，我深刻認識到教學是一項需要不斷探索和改進的工作。我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。課后提升1.題目：判斷下列算式的商的末尾是否有0，如果有，請寫出判斷過程。例：450÷9=50答案：商的末尾有0，因為被除數(shù)450的末尾有0。240÷6=300÷5=250÷2=答案：240÷6=40，商的末尾有0，因為被除數(shù)240的末尾有0。300÷5=60，商的末尾有0，因為被除數(shù)300的末尾有0。250÷2=125，商的末尾沒有0。3.題目：一家超市有一批糖果，共有360顆，店主想要將這些糖果平均分給他的4個朋友，每個朋友能分到多少顆糖果？答案：360÷4=90，每個朋友能分到90顆糖果。商的末尾有0，因為被除數(shù)360的末尾有0。4.題目：小麗