杭州市教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第一單元《微小世界》全部教案（共8課時(shí)）

第一單元《微小世界》全部教案（共8課時(shí)）

1.放大鏡

【教材簡(jiǎn)析】

“微小世界”單元，將進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)微觀世界，按

照人類觀察工具發(fā)展的線索，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察，到放大鏡觀察，再到顯

微鏡觀察的過程，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程，又對(duì)人類探索微觀世

界部分成果進(jìn)行梳理，擴(kuò)大視野，提高認(rèn)識(shí)。本課是該單元的起始課，將讓學(xué)生

通過討論和體驗(yàn)，對(duì)放大鏡的構(gòu)造和功能有進(jìn)一步的了解。

教材共分3個(gè)部分。第一部分：為什么要用放大鏡觀察。是為了讓學(xué)生進(jìn)一

步明白使用放大鏡的意義，通過兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行：一是回憶科學(xué)學(xué)習(xí)中放大鏡的作

用，二是了解人們使用放大鏡的工作范圍及意義。第二部分：放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生通過對(duì)比用放大鏡和肉眼觀察到底有什么不同，重點(diǎn)在于能看到許多肉眼看

不到的細(xì)節(jié)。第三部分：放大鏡的特點(diǎn)。這部分學(xué)生探究放大鏡的特點(diǎn)，并能運(yùn)

用這兩個(gè)特點(diǎn)去尋找生活中具有放大作用的物體或制作放大鏡，同時(shí)發(fā)現(xiàn)放大倍

數(shù)與凸度有關(guān)。學(xué)生通過分析和探究，真正地把學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系并運(yùn)用到實(shí)際生

活中。既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又鍛煉了思維能力。體現(xiàn)了"探究一思考一交流一修

正一實(shí)踐"的教學(xué)理念。

【學(xué)情分析】

學(xué)生對(duì)放大鏡并不陌生，從三年級(jí)起放大鏡就伴隨著孩子們的科學(xué)學(xué)習(xí)。但

是他們對(duì)人類發(fā)明放大鏡的意義，以及放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能不一定很了解。學(xué)生

知道放大鏡能放大，但可能認(rèn)為是放大物體，他們并不清楚放大鏡的物體圖像有

許多肉眼看不見的細(xì)微之處，只是停留在放大的層面上；學(xué)生不一定知道不同放

大鏡放大倍數(shù)會(huì)不同，即使知道，也很可能認(rèn)為放大倍數(shù)與鏡面大小有關(guān)，而不

是“凸度”。本課鼓勵(lì)學(xué)生在帶著新的問題用放大鏡進(jìn)行觀察的過程中，有新的

發(fā)現(xiàn)。同時(shí)學(xué)習(xí)和了解一些關(guān)于放大鏡的簡(jiǎn)單光學(xué)知識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.知道放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。知道放大鏡是凸透鏡,

凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。

2.了解放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。

3.知道放大鏡的放大倍數(shù)與凸度有關(guān)，凸度越大，倍數(shù)越大。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能正確使用放大鏡觀察物體。

2.比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。

3.能通過反復(fù)探究來(lái)收集具有放大作用的鏡片，運(yùn)用比較和歸納的方法從實(shí)

驗(yàn)證據(jù)中發(fā)現(xiàn)放大鏡的特點(diǎn)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.樂于合作、交流、反思和改進(jìn)。

2.增強(qiáng)對(duì)探索微小世界的興趣。

3.體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問題的樂趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.體會(huì)使用放大鏡觀察的意義，在探索微小世界的中的應(yīng)用。

2.認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分的過程中發(fā)現(xiàn)放大鏡的作用及

特點(diǎn)。

難點(diǎn)：探究放大鏡的特點(diǎn)，知道放大倍數(shù)與凸度有關(guān)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：放大鏡、柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜袋、水等。

小組：放大鏡、1號(hào)放大鏡片、2號(hào)放大鏡片、圍棋子、玻璃片、近視眼鏡片、

學(xué)習(xí)單。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：引出問題（預(yù)設(shè)3分鐘）

1.談話：這個(gè)單元我們研究微小世界，（板書：微小世界）

提問：它是什么樣的呢？（預(yù)設(shè)：人類的最高視力只能觀察到1/5毫米大小

的物體。）

提問：那又該怎么觀察呢？（預(yù)設(shè)：放大鏡、顯微鏡等。）

2.介紹：通常我們都是借用放大鏡和顯微鏡等這樣的觀察工具來(lái)幫助我們了

解微小世界的有關(guān)信息的。為什么要用放大鏡觀察？這節(jié)課我們先來(lái)研究《放大

鏡》。（板書課題：放大鏡）

二、探索1：為什么要用放大鏡觀察？（預(yù)設(shè)7分鐘）

［材料準(zhǔn)備：每組2個(gè)放大鏡、學(xué)習(xí)單（網(wǎng)狀圖）］

1.放大鏡是人們常用的觀察工具之一。它的構(gòu)造怎樣？

課件出示放大鏡的構(gòu)造圖一一鏡架、鏡片。

（1）提問：有哪些工作需要經(jīng)常使用放大鏡？

（2）學(xué)生交流，發(fā)表觀點(diǎn)，記錄于網(wǎng)狀圖中。

小結(jié)：放大鏡廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、公安、考古、鑒定等。

三、探索2：放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)

［材料準(zhǔn)備：每組2個(gè)放大鏡、學(xué)習(xí)單、報(bào)紙、布料纖維、書本、皮膚指紋、

不同筆的筆跡］

1.放大鏡的使用方法

（1）放大鏡放大鏡廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、公安、考古、鑒定等領(lǐng)域，它有

什么作用？（學(xué)生說，展示前概念，預(yù)設(shè)：放大）

追問：怎么用？（預(yù)設(shè)：學(xué)生說使用方法）真的是這樣嗎？我們來(lái)試試。

（2）課件出示放大鏡2種使用方法。

挑戰(zhàn)活動(dòng)：分別用2種方法使用放大鏡進(jìn)行觀察。

2.放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)

（1）課件出示100元紙幣，學(xué)生比較肉眼和放大鏡下的觀察有什么區(qū)別。（預(yù)

設(shè)：放大鏡可以使紙幣放大，紋路清晰。）

（2）比較用放大鏡與肉眼觀察同一物體的不同。我們也來(lái)試一試？

A.根據(jù)學(xué)習(xí)單明確要求，完成觀察任務(wù)，并記錄。

B.比較用放大鏡與肉眼觀察同一物體有什么不同。

C.領(lǐng)材料，開始探究，教師巡視指導(dǎo)。

（3）交流研討放大鏡的作用

通過剛才的觀察，你知道放大鏡有什么作用嗎？（預(yù)設(shè)：適時(shí)板書，并點(diǎn)出：

放大鏡的名稱就是這樣來(lái)的。）

A.放大物體的像（可能學(xué)生會(huì)說“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）。

B.能看到許多肉眼看不到的細(xì)節(jié)。用放大鏡觀察印刷物上的照片和電視機(jī)屏

幕、計(jì)算機(jī)屏幕，我們還發(fā)現(xiàn)：圖像是由色彩點(diǎn)組成的。

四、探索3：放大鏡的特點(diǎn)

［材料準(zhǔn)備：1號(hào)放大鏡片、2號(hào)放大鏡片、圍棋子、玻璃片、近視眼鏡片、

學(xué)習(xí)單。］

1.挑戰(zhàn)一：

（1）看一看，摸一摸，比一比，哪些材料具有放大功能？與沒有放大功能

的每一種材料比一比，放大鏡有什么特點(diǎn)？

（2）學(xué)生領(lǐng)材料，開始探究，完成學(xué)習(xí)單，教師巡視指導(dǎo)。

（3）交流研討放大鏡的特點(diǎn)。

它能“放大”物體圖像的秘密在哪里呢？我們注意到它的特點(diǎn)了嗎？（根據(jù)

學(xué)生回答，適時(shí)板書，并點(diǎn)出：根據(jù)它這樣的特點(diǎn)，放大鏡也叫凸透鏡。）

A.（凸）中間厚、邊緣薄

B.（透）透明

小結(jié)：通過用放大鏡分別與玻璃片、圍棋子、近視眼鏡片的比較我們發(fā)現(xiàn)：

放大鏡片具有的特點(diǎn)，中間—，邊緣o

1.挑戰(zhàn)二：

（1）出示操作提示：

①留下1號(hào)、2號(hào)放大鏡片，其它材料放回材料盒。

②以本課課題“放大鏡”為觀察對(duì)象觀察進(jìn)行比較。

③每個(gè)同學(xué)通過看一看、摸一摸等方法，找到放大鏡放大倍數(shù)的秘密。

（2）學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，完成學(xué)習(xí)單，教師巡視指導(dǎo)。

（3）交流研討放大鏡的特點(diǎn)2：交流放大倍數(shù)與什么因素有關(guān)。

提問：你們組里2個(gè)放大鏡的放大倍數(shù)相同嗎？它和什么因素有關(guān)？你是怎

么發(fā)現(xiàn)的？

A.請(qǐng)個(gè)小組發(fā)表自己的意見，其他小組補(bǔ)充。

B.形成共識(shí)：與凸度有關(guān)，凸度越大，放大倍數(shù)越大。

小結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)：（）號(hào)鏡片的放大倍數(shù)最大。放大鏡的放

大倍數(shù)跟有關(guān)，它們的關(guān)系是：放大鏡的越大，放大倍數(shù)也越大。

五、總結(jié)拓展：

1.對(duì)于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？

2.尋找生活中的放大鏡

3.放大鏡的歷史。

(1)放大鏡的發(fā)展歷史

(2)在13世紀(jì)，英國(guó)一位主教格羅斯泰斯特，最早提出放大裝置的應(yīng)用；

他的學(xué)生培根根據(jù)他的建議，設(shè)計(jì)并制造出了能增進(jìn)視力的眼鏡。

4.課外你可以嘗試著用一些簡(jiǎn)易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放

大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品，看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。

【板書設(shè)計(jì)】

放大鏡

作用：1.放大物體的圖像

2.觀察到更多細(xì)節(jié)

特點(diǎn)：1.中間厚，邊緣薄

2.透明

凸度越大，放大倍數(shù)越大

【相關(guān)表單】

《放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)》學(xué)習(xí)單

小組:

物體名稱肉眼觀察的發(fā)現(xiàn)放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)

報(bào)紙上的字

碎報(bào)紙的邊

布料纖維

書本上的圖

皮膚指紋

不同筆的筆跡

《放大鏡的特點(diǎn)》學(xué)習(xí)單

小組:

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.下列透明玻璃片具有放大作用的是（）

2.放大鏡下的昆蟲世界

【教材簡(jiǎn)析】

這是教科版六年級(jí)下冊(cè)第一單元《微小世界》的教學(xué)內(nèi)容，昆蟲世界是一個(gè)

奇妙的世界，昆蟲的種類和數(shù)量繁多，生活范圍廣，有著不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活

習(xí)性。本課指導(dǎo)學(xué)生用放大鏡觀察昆蟲的器官，體會(huì)用放大鏡比用肉眼觀察更有

利于我們對(duì)昆蟲的了解。本課對(duì)昆蟲觀察的活動(dòng)，是從昆蟲的身體構(gòu)造到昆蟲的

生活習(xí)性，由易到難，由靜到動(dòng)。昆蟲生活習(xí)性的觀察活動(dòng)要延伸到課外。內(nèi)容

分為兩部分：第一部分是“奇特的身體構(gòu)造”，第二部分是“蜥蟲和它的天敵一

一草蛉”。教科書的首段提出本課的觀察活動(dòng)任務(wù)，并了解學(xué)生已有的昆蟲知識(shí)。

第一部分的活動(dòng)主要激發(fā)學(xué)生用放大鏡探索昆蟲世界的興趣。觀察主要在課

堂上進(jìn)行。觀察的內(nèi)容有：蝴蝶的翅、蠅的眼、蟋蟀的耳、昆蟲的觸角等。這些

器官能反映昆蟲的主要特征，也是學(xué)生感興趣的內(nèi)容。當(dāng)然觀察內(nèi)容不限于昆蟲

的這幾方面，這里只是打開學(xué)生的思路，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)人昆蟲世界，教師完全可以

根據(jù)學(xué)生的需要和學(xué)校的條件自己確定觀察的內(nèi)容。觀察主要在課堂上進(jìn)行，為

此教師在課前要準(zhǔn)備足夠的昆蟲標(biāo)本，供分組觀察用。

第二部分的內(nèi)容主要是激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察昆蟲，從觀察靜止的昆蟲標(biāo)本過

渡到觀察活體昆蟲的生活習(xí)性，難度有所增加。教材僅是一個(gè)舉例，希望能激發(fā)

學(xué)生的觀察興趣，并從中受到啟發(fā)，樂意參與這個(gè)活動(dòng)。能選擇12種昆蟲在放

大鏡下進(jìn)行比較深入細(xì)致的觀察和記錄。

【學(xué)情分析】

學(xué)生對(duì)昆蟲有著濃厚的興趣，觀察昆蟲對(duì)許多學(xué)生來(lái)說本來(lái)就是一個(gè)樂此不

疲的活動(dòng)。在三年級(jí)上冊(cè)的動(dòng)物單元他們對(duì)昆蟲已有一些接觸，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足

探索的好奇心。而且許多昆蟲個(gè)體較小，僅用肉眼人們無(wú)法看清它們的身體構(gòu)造,

也不便于觀察它們的活動(dòng)和生活習(xí)性。而借助放大鏡在探索中進(jìn)一步觀察昆蟲世

界，一方面可以滿足學(xué)生的需求，另一方面可以使學(xué)生體會(huì)到用觀察工具的重要

性。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

知道蝴蝶的翅、蠅的眼、蟋蟀的耳、昆蟲的觸角等方面的特殊構(gòu)造與功能，

了解蠣蟲和草蛉之間的生活習(xí)性，從而獲得對(duì)昆蟲世界更多的了解。

科學(xué)探究目標(biāo)

會(huì)使用放大鏡耐心仔細(xì)地觀察昆蟲的特殊構(gòu)造和本領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)昆蟲王國(guó)的更多

秘密；知道使用工具比只用眼晴觀察獲得的信息更多。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

在獲得更多昆蟲知識(shí)的過程中，進(jìn)一步激發(fā)探索昆蟲世界的興趣。

科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

體會(huì)工具在生活中的運(yùn)用，認(rèn)識(shí)到使用工具觀察擴(kuò)大了人們的視野。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用放大鏡觀察昆蟲蟋蟀的外部特征，并延伸到對(duì)其它昆

蟲的自行探究。

教學(xué)難點(diǎn)：如何觀察到小昆蟲的細(xì)微構(gòu)造，并描述或記錄下來(lái)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn)器材：昆蟲或昆蟲器官標(biāo)本、放大鏡。

教師演示器材：有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件或圖片資料。

【教學(xué)過程】

一、看圖導(dǎo)入

1.[PPT出示]蒼蠅復(fù)眼

同學(xué)們，老師先請(qǐng)大家看一張圖片，請(qǐng)你猜猜這是什么？（選取放大的蒼蠅復(fù)

眼，先第一次猜，然后縮小一次猜一次，直至全部呈現(xiàn)。）

2.解釋：原來(lái)這是一只蒼繩，放大后的昆蟲竟然有那么奇特的結(jié)構(gòu)，今天就

讓我們起走進(jìn)放大的昆蟲世界。

[PPT出示]課題《放大鏡下的昆蟲世界》

二、奇特的身體構(gòu)造

1.出示一些昆蟲的圖片，問：蟋蟀的耳朵在哪里？蒼蠅為什么能吸附在玻璃

上？蒼蠅的眼睛是什么樣子的？等等。

2.用肉眼觀察昆蟲肢體，并把發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)學(xué)習(xí)單上。

分組觀察：提供給學(xué)生各種昆蟲的標(biāo)本或昆蟲肢體的標(biāo)本。

3.用放大鏡觀察昆蟲肢體

控制放大鏡：待學(xué)生觀察得差不多不再有興致時(shí)，發(fā)給每組至少兩個(gè)放大鏡。

如果每個(gè)學(xué)生自備的，可事先讓材料員收起來(lái)，等觀察時(shí)再發(fā)給大家。

這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的

發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)學(xué)習(xí)單上。

交流觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生通過實(shí)物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀

察發(fā)現(xiàn)。

3.[PPT出示]昆蟲的耳朵、昆蟲的復(fù)眼、蝴蝶的翅、昆蟲的觸角等圖片。

結(jié)合學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)，補(bǔ)充學(xué)生對(duì)昆蟲世界的了解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲世界

的興趣。教師事先準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲資料，在學(xué)生交流時(shí)用以補(bǔ)充。

三、蜥蟲和它的天敵一一草蛉

1.[PPT出示]教材上的觀察范例“蜘蟲和它的天敵一一草蛉”

2.組織學(xué)生說說這部分內(nèi)容和我們前面的觀察有什么不同？（前面我們的觀

察是昆蟲的標(biāo)本，是靜態(tài)的，而這部分內(nèi)容是小朋友動(dòng)態(tài)的觀察）

3.組織學(xué)生說說想不想像小作者一樣，到教室外面去，到大自然中去觀察昆

蟲的運(yùn)動(dòng)、生活。

4.[PPT出示]《觀察活動(dòng)記錄表》

觀察內(nèi)容

所需材料

觀察地點(diǎn)

觀察時(shí)間

觀察記錄

5.組織學(xué)生以小組為單位按表格的內(nèi)容進(jìn)行觀察方案的設(shè)計(jì)。

（師下班巡視并指導(dǎo)）

6.組織學(xué)生匯報(bào)交流。

四、總結(jié)、延伸

1.組織學(xué)生說說利用放大鏡觀察昆蟲有什么優(yōu)點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課內(nèi)設(shè)計(jì)好的觀察活動(dòng)方案，課后進(jìn)行觀察，并及時(shí)記錄。

【板書設(shè)計(jì)】

2.放大鏡下的昆蟲世界

蒼蠅：復(fù)眼

蟋蟀耳朵：長(zhǎng)在足的內(nèi)側(cè)

蝴蝶翅膀上的小鱗片：扁平的細(xì)毛

附：觀察活動(dòng)記錄表

用放大鏡觀察昆蟲的細(xì)小結(jié)構(gòu)

第（）小組年月日

名稱

肉眼

畫圖

放大鏡

名稱

肉眼

畫圖

放大鏡

《觀察活動(dòng)記錄表》

第（）小組年月日

觀察內(nèi)容

所需材料

觀察地點(diǎn)

觀察時(shí)間

觀察記錄

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1通.過觀察我們知道蝴蝶翅膀上布滿的彩色小鱗片其實(shí)是一扁平的細(xì)毛，蟋蟀

的耳朵長(zhǎng)在足的內(nèi)側(cè)，蒼蠅的眼睛是復(fù)眼。

2.科學(xué)研究表明昆蟲頭上的觸角就是它們的鼻子。

3.將下列昆蟲與它的觸角類型連起來(lái)。

蠶\棒狀\（

天絲狀一^二

蝴蝶/鞭狀廣、f—

螞蟻\羽狀

\/

蝗蟲膝狀

3.《放大鏡下的晶體》

【教材分析】

本課是《微小世界》單元的第三課，是在用放大鏡觀察生命世界之后，帶領(lǐng)

學(xué)生進(jìn)入晶體世界進(jìn)行觀察。晶體指具有規(guī)則幾何外形的固體。比如食鹽是氯化

鈉的晶體，味精是谷氨酸鈉的晶體，冬天窗戶玻璃上的冰花和天上飄下的雪花是

水的晶體。

本課教材內(nèi)容分兩部分。一是“觀察晶體”；二是“制作晶體”。由于在課

堂內(nèi)制作較完整的晶體是難以實(shí)現(xiàn)的，因此，基于保證學(xué)生能擁有充足的活動(dòng)時(shí)

間和空間，把教材中關(guān)于“晶體的制作”部分內(nèi)容簡(jiǎn)略化處理，把本課的主要活

動(dòng)放在了4種晶體的觀察活動(dòng)以及根據(jù)晶體的特征來(lái)分辨上，并在此基礎(chǔ)上以視

頻的形式把長(zhǎng)時(shí)晶體制作進(jìn)行展現(xiàn)。

【學(xué)情分析】

本課是在學(xué)生觀察了昆蟲世界之后又探索的新的領(lǐng)域，自然界中大部分固體

物質(zhì)都是晶體或由晶體組成，關(guān)于晶體在外形上有什么共同特征，學(xué)生不清楚，

以前沒有仔細(xì)觀察過。因此，要從學(xué)生生活中比較常見的幾種晶體：白糖、食鹽、

味精、小蘇打入手，引導(dǎo)學(xué)生利用放大鏡進(jìn)行仔細(xì)地觀察研究讓學(xué)生知道晶體的

一些共同特征，也認(rèn)識(shí)到其實(shí)晶體就在我們的身邊。從而最終把學(xué)生的視野引向

生活中的晶體，把觀察活動(dòng)引向課外。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

知道周圍常見的晶體，知道不同物質(zhì)的晶體形狀一般是不同的；而同一種物

質(zhì)的晶體具有基本一致的幾何形狀。

科學(xué)探究目標(biāo)

會(huì)用放大鏡觀察常見的晶體，并用圖畫或圖文結(jié)合的形式記錄自己觀察到的

晶體形狀。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

知道晶體是怎樣形成的，并愿意嘗試自制各種晶體。激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究晶

體的興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

知道晶體不僅美麗，而且有著廣泛的分布，生活中用處大。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

引領(lǐng)學(xué)生探究周圍常見的晶體，知道不同物質(zhì)的晶體形狀一般是不同的；而

同一種物質(zhì)的晶體具有基本一致的幾何形狀。通過自己的觀察、研討形成“同一

種物質(zhì)的晶體具有基本一致的幾何形狀”的共識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：放大鏡、每組4個(gè)編好號(hào)的紙杯分別裝4種晶體（糖、鹽、味精、

小蘇打）

演示材料：課件，晶體圖片（張貼用）趣味制作結(jié)晶視頻

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.在廚房里有兩份調(diào)料，其中一份是味精一份是白糖，有什么辦法能區(qū)分它

們？（看、嘗）

2.那如果場(chǎng)景發(fā)生改變，在實(shí)驗(yàn)室里有兩份粉末，其中一份是味精一份是白

糖，又該用什么辦法來(lái)區(qū)分它們？（不能吃，只能看）

3.用肉眼觀察的時(shí)候白糖和味精的顆粒十分細(xì)小，所以我們應(yīng)該用？

（放大鏡）對(duì)了，今天就讓我們一起用放大鏡來(lái)觀察像白糖這樣的顆粒物，

它的幾何形狀是什么樣的？同一種顆粒物在形狀有什么共同的特點(diǎn)？（板貼，放

大鏡）

二、探索：觀察、記錄、總結(jié)（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.除了白糖，我還給大家準(zhǔn)備了其他一些顆粒物供大家觀察，它們分別是2

號(hào)一一、3號(hào)一一（依次出示已編號(hào)的食鹽、味精、小蘇打）。不過觀察之前老師

有幾點(diǎn)要求（課件圖文結(jié)合展示）：1特別注意：不能嘗；2每種物質(zhì)每個(gè)人都要

觀察；3邊觀察邊把它們的形狀用簡(jiǎn)圖畫下來(lái)，每人都要畫。（課件出示各種幾何

形狀。）

2.還有問題嗎？那待會(huì)兒拿到材料后，一邊觀察一邊畫，觀察一種畫一種。

（學(xué)生領(lǐng)取材料并開始分組觀察。）

3.學(xué)生匯報(bào)展示。

這兩種物體的顆粒在形狀上有怎樣的特點(diǎn)呢？（有棱有角）顆粒與顆粒之間

相似么？（相似）這樣的彼此相似有棱有角的形狀被我們統(tǒng)稱為規(guī)則幾何外形。

①每種物質(zhì)的顆粒物在外形上有什么共同的特點(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生小結(jié)意見板演

相應(yīng)的外形簡(jiǎn)筆畫）

②如果我把這四種顆粒物混合在一起，你能區(qū)別嗎？怎么區(qū)別？（看來(lái)晶體

的幾何形狀還可以作為判斷物質(zhì)的一種一一依據(jù)。）

③完善板書，揭示晶體概念。

三、研討：晶體的定義，誕生途徑以及辨認(rèn)晶體（15分鐘）

1.研討：晶體的定義

具有一定規(guī)則幾何外形的固體叫晶體。自然界中的大部分固體物質(zhì)都是由晶體

組成的。（板貼規(guī)則幾何外形固體）

自然界中還有這樣具有規(guī)則幾何外形的物質(zhì)么？展示各種礦物晶體的圖片。

讓學(xué)生觀察并嘗試說出其幾何外形。

2.研討：晶體的誕生

銜接：我們發(fā)現(xiàn)晶體都具有美麗的？（規(guī)則幾何外形）那么這樣美麗的結(jié)構(gòu)

是怎么形成的呢？

①晶體誕生途徑：（蒸發(fā)）結(jié)晶和物態(tài)變化

這里有兩張圖片（海水曬鹽，雪花結(jié)晶）引導(dǎo)學(xué)生分析（蒸發(fā)）結(jié)晶和物態(tài)

變化兩種產(chǎn)生晶體的方式。（自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到

鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強(qiáng)和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形

成礦物的晶體。）

重點(diǎn)強(qiáng)化：出示花崗巖圖片，找出石英，云母，長(zhǎng)石，解說花崗巖的形成。

②對(duì)堿面進(jìn)行重新結(jié)晶

白糖和味精都有了晶體稱號(hào)，我們拿著放大鏡對(duì)食鹽進(jìn)行了觀察，它是不是

晶體？為什么？（有規(guī)則幾何外形，是晶體）。

堿面也用放大鏡進(jìn)行了觀察，它是晶體嗎？（不確定）怎樣能讓他恢復(fù)自己

的身份呢？（重新結(jié)晶）用什么方法（放入水中進(jìn)行溶解后蒸發(fā)形成結(jié)晶再觀察。）

出示初始結(jié)晶后的樣本（圖片）

堿面是晶體嗎？為什么？（結(jié)晶有規(guī)則幾何外形，是晶體）。

3研討：晶體的辨別

（利用晶體的特征以及形成過程對(duì)物質(zhì)進(jìn)行辨認(rèn)）

以下各種物質(zhì)，你認(rèn)為哪些是晶體呢？（圖片板貼）

難點(diǎn)辨析：玻璃（對(duì)碎玻璃進(jìn)行觀察）珍珠（觀察形成過程）沒有規(guī)則幾何

外形不是晶體。

四、拓展：觀察晶體制作過程（5分鐘）

1.利用視頻了解晶體制作過程

晶體很漂亮，你想自己制作嗎？（出示一個(gè)大的硫酸銅晶體實(shí)物）（視頻介

紹制作過程）

2.結(jié)晶實(shí)驗(yàn)

有興趣的還可以自己做一些好玩的結(jié)晶實(shí)驗(yàn)。（展示樹枝、鍛帶、絹花結(jié)晶

圖片）

【板書設(shè)計(jì)】

放大鏡下的晶體

一、填空：

1.自然界中的大部分固體物質(zhì)都是晶體或由晶體組合而成。

2.許多巖石是由礦物晶體集合而成?；◢弾r由石英、長(zhǎng)石、云母等

礦物晶體組成。

3.晶體的形狀多種多樣，但都很有規(guī)則。我們可以通過降低溫度或蒸發(fā)

水分的方法來(lái)自己制造晶體。

二、判斷：

1.自然界中大部分固體物質(zhì)都是晶體或由晶體組成。（V）

2.玻璃、琥珀和珍珠都是晶體。(X)

3.自然界中的晶體都是有一定的規(guī)則。(V)

4.只有借助放大鏡、顯微鏡，我們才能看到晶體。(X)

4.怎樣放得更大

【教材簡(jiǎn)析】

本課教學(xué)是在學(xué)生能正確使用放大鏡觀察微小物體的前提下，嘗試用兩個(gè)放

大鏡把細(xì)節(jié)放得更大。課文首先提出怎樣把物體放得更大的問題，引起學(xué)生的思

考，然后啟發(fā)學(xué)生用兩個(gè)放大倍數(shù)不同的凸透鏡組合起來(lái)觀察物體，比較用兩個(gè)

透鏡和一個(gè)透鏡看到的物體圖像有什么不同?從中發(fā)現(xiàn)把兩個(gè)透鏡組合起來(lái)觀察

物體，放大倍數(shù)會(huì)大大提高。這個(gè)活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)顯微鏡的發(fā)明過程。接

下來(lái)的活動(dòng)是讓學(xué)生用簡(jiǎn)易顯微鏡觀察物體，實(shí)際驗(yàn)證一下物體的圖像在顯微鏡

下是不是被放得更大了，是不是又會(huì)發(fā)現(xiàn)一些用肉眼和自制放得更大的裝置不能

看到的細(xì)節(jié)，并把新的發(fā)現(xiàn)記下來(lái)。止匕外，課文資料中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故

事，能激發(fā)學(xué)生用顯微鏡觀察身邊的生命世界的興趣，并學(xué)習(xí)列文虎克堅(jiān)持不懈、

刻苦鉆研的精神。

本課可分“做個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡”和“顯微鏡的發(fā)展”兩部分，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一

個(gè)前人發(fā)明顯微鏡的過程，領(lǐng)悟顯微鏡發(fā)明中的科學(xué)性和探索精神。

【學(xué)情分析】

學(xué)生們都用過放大鏡，會(huì)使用放大鏡來(lái)觀察物體，那么使用兩個(gè)放大鏡觀察

到的物體是怎樣的呢？用兩個(gè)放大鏡和一個(gè)放大鏡看到的物體圖像又有什么不同

呢？怎么疊放兩個(gè)放大鏡可以使放大倍數(shù)大大提高呢？學(xué)生的體驗(yàn)是不多的。這

也是讓學(xué)生通過活動(dòng)，體驗(yàn)一個(gè)最早期簡(jiǎn)易顯微鏡的發(fā)明過程。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)將兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái)，并且可以使物體的圖像放得更大。

2.了解顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，顯微鏡是人類認(rèn)識(shí)微小世界的重要觀

察工具。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.用兩個(gè)放大鏡組合體驗(yàn)一個(gè)簡(jiǎn)易放大裝置的效果。

2.用簡(jiǎn)易顯微鏡觀察周圍的物體，感受到放大物體的圖像之后可以看見微小

的細(xì)節(jié)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)到人類發(fā)明顯微鏡是一個(gè)了不起的進(jìn)步。

2.科學(xué)的不斷發(fā)展，會(huì)促使技術(shù)不斷地改進(jìn)，而技術(shù)的發(fā)展，又會(huì)促進(jìn)科學(xué)

研究的發(fā)展。

3.學(xué)習(xí)科學(xué)家對(duì)科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探索精神。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

會(huì)利用兩個(gè)透鏡組裝成一個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：懂得人類的不懈追求促進(jìn)了顯微技術(shù)的不斷進(jìn)步。

難點(diǎn)：簡(jiǎn)易顯微鏡觀察物體。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn)器材：兩個(gè)放大鏡、簡(jiǎn)易顯微鏡、供顯微鏡下觀察的物體，如印有

圖文的紙（微小視力表）、松花粉、食鹽、糖、蝴蝶標(biāo)本工藝品等。

教師演示器材：放大鏡，自制的放大裝置，簡(jiǎn)易顯微鏡、相關(guān)課件等。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：導(dǎo)入及簡(jiǎn)易放大裝置觀察（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.前幾課我們用肉眼、放大鏡分別看到了身邊的昆蟲世界，觀察了熟悉的食

鹽晶體等，大家覺得效果怎么樣？

2.我們希望能看見更大、更清晰的圖像。如果現(xiàn)在兩人一組，你們有一個(gè)5

倍和一個(gè)3倍的放大鏡，你們有什么辦法，能把物體的圖像（微小視力表）放得

更大呢？

3.板書課題《怎樣放得更大》。

4.學(xué)生大膽設(shè)想，提出自己的想法。

5.那我們來(lái)試一試吧。學(xué)生操作。

6.師導(dǎo)：把觀察物體圖像放得更大了的小組請(qǐng)舉手？這兩個(gè)放大鏡放大的倍

數(shù)不同，兩個(gè)放大鏡位置不同的情況下，放大的效果一樣嗎？

二、探索：簡(jiǎn)易顯微鏡觀察（預(yù)設(shè)15分鐘）

（一）自制放得更大的裝置，簡(jiǎn)單小結(jié)。

同學(xué)們剛才的嘗試感覺非常難做好，因?yàn)槭軐?shí)驗(yàn)器材的限制，物體的圖像也

不能達(dá)到理想的放得更大的效果。我們一定迫切想有更好的材料來(lái)觀察，來(lái)體驗(yàn)

把物體的圖像放得更大。

介紹一個(gè)新材料，它是“簡(jiǎn)易顯微鏡”。

（二）用簡(jiǎn)易顯微鏡觀察

1.出示簡(jiǎn)易顯微鏡：這是一個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡，可以把物體放得比我們用自制的

放大裝置更大些。誰(shuí)來(lái)猜猜這個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡的結(jié)構(gòu)原理？

2.了解簡(jiǎn)易顯微鏡的使用方法，結(jié)合課件教師指導(dǎo)：這個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡就是由

兩個(gè)放大鏡片組成的。上面的是目鏡，也就是眼睛觀察的地方，下面是物鏡，也

就是接觸觀察物體的地方；中間是一個(gè)調(diào)焦旋鈕，如果看不清楚，就要用旋轉(zhuǎn)的

方式調(diào)整焦距；物鏡邊上有一盞燈，用手指輕輕拉開燈就亮了，可以增加觀察物

體的亮度。

3.觀察材料有每組4個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡，2個(gè)蝴蝶標(biāo)本以及裝在培養(yǎng)皿里的食鹽、

白糖晶體和松科植物的干燥花粉松花粉。同學(xué)們輪流觀察，有時(shí)間多，還可以選

擇你身邊其他的觀察物體，把其中你最感興趣的，看得最清晰的兩種物體的細(xì)微

結(jié)構(gòu)畫在作業(yè)本第6頁(yè)上。

4.請(qǐng)每個(gè)小組上來(lái)領(lǐng)取簡(jiǎn)易顯微鏡和觀察材料。

5.各組觀察，教師巡視指導(dǎo)。（學(xué)生用簡(jiǎn)易顯微鏡在培養(yǎng)皿上直接觀察松花

粉、食鹽、白糖、書本彩頁(yè)、小視力表等。）

三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)9分鐘）

1.請(qǐng)同學(xué)們把實(shí)驗(yàn)材料放中間。下面我們來(lái)開一個(gè)科學(xué)報(bào)告會(huì)。誰(shuí)來(lái)介紹一

下你的新發(fā)現(xiàn)。

2.交流：一節(jié)課下來(lái)，你有什么感受？你有什么其他想法或者有什么問題要

問大家？（圖像放大，看到更細(xì)微的東西，工具真好。）

3.教師總結(jié)：放得更大的裝置的出現(xiàn)，特別是顯微鏡的發(fā)明，把人類帶入了

一個(gè)嶄新的微小世界。（板書：顯微鏡，微小世界）

四、拓展：介紹顯微鏡的發(fā)明史和發(fā)展史（預(yù)設(shè)6分鐘）

1.自讀故事：我們把課本翻到第11頁(yè)，自學(xué)“列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事”，

看了之后，你有什么感受?

2.顯微鏡隨著科學(xué)的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步不斷的發(fā)展著。我們來(lái)了解一下顯微

鏡的發(fā)展史。課件介紹顯微鏡的發(fā)展史。

【板書設(shè)計(jì)】

4.怎樣放得更大

肉眼一放大鏡一簡(jiǎn)易裝置一光學(xué)顯微鏡一電子顯微鏡~掃描隧道顯微鏡

微小世界

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.用下列器材觀察物體，能將物體圖像放得最大的是)0

A.光學(xué)顯微鏡B.電子顯微鏡C.放大鏡D.掃描隧道顯微鏡

2.科學(xué)家選擇（）來(lái)觀察SARS病毒。

A.光學(xué)顯微鏡B.電子顯微鏡C.放大鏡D.望遠(yuǎn)鏡

3.世界上最早可以放大近300倍的金屬結(jié)構(gòu)顯微鏡是）發(fā)明的。

A.列文虎克B.伽利略C.牛頓D.胡克

5.用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）

【教材簡(jiǎn)析】

本課是六下第一單元《微小世界》第五課的內(nèi)容，在前一課用自制的顯微鏡

觀察了周圍常見物體的基礎(chǔ)上，學(xué)生要學(xué)習(xí)用顯微鏡觀察細(xì)胞，繼續(xù)用顯微鏡觀

察身邊世界的第一課。教材內(nèi)容主要由“觀察前的準(zhǔn)備”、“觀察洋蔥表皮細(xì)胞”

兩部分組成。其中“觀察前的準(zhǔn)備”包括制作洋蔥表皮標(biāo)本和學(xué)習(xí)使用顯微鏡。

這兩塊需要學(xué)生習(xí)得規(guī)范操作的內(nèi)容較多，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。讓學(xué)生借助微

視頻等信息化學(xué)習(xí)資源，自主地帶著問題有目的、有計(jì)劃地用顯微鏡進(jìn)行觀察，

解答對(duì)微小世界的疑問。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在三年多的科學(xué)課學(xué)習(xí)中，通過大量的觀察活動(dòng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多生物的

特征。在學(xué)習(xí)了前幾課的基礎(chǔ)上，學(xué)生漸漸打開了認(rèn)識(shí)微觀世界的大門，認(rèn)識(shí)微

小世界的欲望被激發(fā)出來(lái)。對(duì)于顯微鏡這個(gè)操作起來(lái)略有難度，但它能讓人觀察

到肉眼觀察不到的微小世界，學(xué)生操作顯微鏡并且觀察身邊世界的欲望是非常強(qiáng)

烈的。在提供了相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料及操作微視頻的基礎(chǔ)上，學(xué)生完全可以通過自主

學(xué)習(xí)掌握正確操作方法并應(yīng)用于觀察活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

知道洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。

2.使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。

3.對(duì)比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的。

2.發(fā)展觀察生物標(biāo)本、研究生物標(biāo)本的興趣。

3.懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

初步了解顯微鏡等觀察工具在日常生活中的應(yīng)用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞

難點(diǎn)：正確使用顯微鏡

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件，微視頻資料

小組：洋蔥、小刀、清水、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、鎰子、

顯微鏡、放大鏡。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

平時(shí)生活中吃過洋蔥嗎？說說自己的印象中，洋蔥是怎么樣的？你們觀察過

洋蔥的內(nèi)表皮嗎？是怎么樣的呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)觀察一下。

二、用肉眼、放大鏡觀察洋蔥內(nèi)表皮

（一）肉眼觀察洋蔥內(nèi)表皮

1.這是一個(gè)洋蔥，從它的內(nèi)表皮上揭下一塊，你能看到些什么？

2.分組肉眼觀察洋蔥內(nèi)表皮。

3.交流觀察發(fā)現(xiàn)。

（二）用放大鏡觀察洋蔥內(nèi)表皮

1.猜測(cè)：如果借助放大鏡進(jìn)行觀察，我們能觀察到洋蔥內(nèi)表皮的哪些特點(diǎn)？

2.借助放大鏡進(jìn)行觀察，記錄洋蔥內(nèi)表皮特點(diǎn)。

請(qǐng)將觀察到的洋蔥內(nèi)表皮結(jié)構(gòu)記錄在觀察記錄表中。

3.投影展示小組記錄，交流放大鏡下觀察到的洋蔥內(nèi)表皮結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

4.交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。

三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞

（一）猜測(cè)顯微鏡下的洋蔥表皮結(jié)構(gòu)

1.猜測(cè)：如果借助顯微鏡進(jìn)行觀察，洋蔥表皮的結(jié)構(gòu)會(huì)是什么樣的呢？請(qǐng)把

你們的猜測(cè)記錄在表格中。

2.投影展示各組的猜測(cè)并交流想法。

（二）了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)組成及各部分作用

想要知道我們的猜測(cè)是否正確，還得借助顯微鏡進(jìn)行觀察驗(yàn)證。老師給同學(xué)

們帶來(lái)了顯微鏡，觀察之前還需要了解什么？

1.根據(jù)顯微鏡的結(jié)構(gòu)功能資料自主學(xué)習(xí)顯微鏡的組成及各部分的作用。

2.交流各部分的作用（目鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、物鏡、載物臺(tái)、反光鏡……）

（三）制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本

為了便于在顯微鏡下觀察，我們需要先制作一個(gè)玻片標(biāo)本。具體需要用到哪

些工具，需要如何操作呢？一起學(xué)習(xí)一下。

1.視頻學(xué)習(xí)

①在一塊干凈的載玻片中央滴一滴清水；（滴清水）

②用刀片在洋蔥內(nèi)表面輕輕劃一個(gè)字，用鑲子取下洋蔥內(nèi)表皮；（劃“產(chǎn)

字、取表皮）

③用鏡子把取下的洋蔥表皮放到載玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開，不能

折疊；（放表皮）

④用蓋玻片傾斜著蓋到標(biāo)本上面，即放蓋玻片時(shí)先放一端再慢慢放下另一端，

注意不要有氣泡；（蓋上蓋玻片）

⑤用滴管從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙從

另一端吸掉多余的水（染色、吸多余的水）

2.學(xué)生分組進(jìn)行標(biāo)本制作

（教師巡視指導(dǎo)、平板提供視頻資料可反復(fù)觀看學(xué)習(xí)）

（四）用顯微鏡觀察洋蔥表皮

玻片標(biāo)本制作好了，那如何使用顯微鏡進(jìn)行觀察呢？老師給同學(xué)們提供了一

些學(xué)習(xí)的視頻資料，請(qǐng)同學(xué)們按照操作的步驟邊學(xué)習(xí)邊操作，并把觀察到的洋蔥

表皮結(jié)構(gòu)畫下來(lái)。

1.自學(xué)顯微鏡操作步驟微視頻。

①安放②對(duì)光③上片④調(diào)焦⑤觀察

2.邊學(xué)習(xí)邊按照步驟觀察，并畫下顯微鏡下洋蔥表皮結(jié)構(gòu)。

3.對(duì)比觀察到的洋蔥表皮與自己的猜測(cè)有什么不同之處，與肉眼、放大鏡下

觀察到的有什么不同。

（五）交流我們?cè)陲@微鏡下的發(fā)現(xiàn)

1.了解細(xì)胞的組成。洋蔥表皮由一個(gè)個(gè)比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上

的一個(gè)個(gè)小房間似的結(jié)構(gòu)，是洋蔥的細(xì)胞。

2.了解胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的故事。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)。

【板書設(shè)計(jì)】

5.用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）

制作洋蔥表皮切片顯微鏡的使用方法

滴清水安放

切洋蔥劃對(duì)光

放表皮上片

蓋蓋玻片調(diào)焦

染色、吸水觀察

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.要想觀察洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞，可行的做法是（）

A.把整個(gè)洋蔥直接放到顯微鏡下觀察。

B.掰下一片洋蔥，放到顯微鏡下觀察。

C.將洋蔥內(nèi)表皮制作成玻片標(biāo)本，再放到顯微鏡下觀察。

2.如果顯微鏡的目鏡、物鏡分別標(biāo)著“10X、16X”，那么用這個(gè)顯微鏡觀察,

圖像將被放大（）倍

A.16倍B.160倍C.1600倍

3.在顯微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)觀察的目標(biāo)出現(xiàn)在視野的左下方，要使觀察目標(biāo)出

現(xiàn)在視野的中間，應(yīng)該如何操作（）

A.將載玻片往左下方移動(dòng)

B.將載玻片往右上方移動(dòng)

C.將載玻片往上方移動(dòng)

6.《用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）》

【教材分析】

用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）是教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)微小世界

單元第六課。本課是在對(duì)顯微鏡結(jié)構(gòu)的了解和初步使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞

的基礎(chǔ)上，對(duì)多種生物細(xì)胞繼續(xù)進(jìn)行觀察研究，從而發(fā)現(xiàn)生物是由細(xì)胞構(gòu)成的、

細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的科學(xué)結(jié)論。

本課主要分成兩大部分：第一部分是觀察多種生物的細(xì)胞，讓學(xué)生在觀察中

建構(gòu)“生物是由細(xì)胞構(gòu)成的“這一概念。同時(shí)滲透科學(xué)探究是一個(gè)漫長(zhǎng)和艱辛的

過程。第二部分是了解細(xì)胞對(duì)生命體的作用，通過閱讀資料和查閱材料完成細(xì)胞

作用的網(wǎng)狀圖。

【學(xué)情分析】

學(xué)生通過科學(xué)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)和了解了生物的一些特征，但對(duì)于生物在

“微觀世界”方面的特征知道的很少。本課需要學(xué)生在初步了解和使用顯微鏡的

基礎(chǔ)上繼續(xù)用顯微鏡去觀察更多生物的細(xì)胞，學(xué)生會(huì)對(duì)觀察和研究微小世界產(chǎn)生

極大的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.知道生物都是由細(xì)胞組成的。

2.知道生物細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，不同生物的細(xì)胞是不同的，生物不同器官

的細(xì)胞也是不同的。

3.知道細(xì)胞是生物最基本的結(jié)構(gòu)單位，也是生物最基本的功能單位。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.通過觀察幾種植物和動(dòng)物及人體的細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)不同的細(xì)胞形態(tài)是不同的。

2.通過畫圖，記錄下所觀察到的細(xì)胞，幫助交流分享。

3.通過閱讀資料，了解細(xì)胞對(duì)生物的作用。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.對(duì)觀察和研究生物細(xì)胞產(chǎn)生興趣。

2.認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳細(xì)記錄的重要性。

科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

懂得由于工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。

【教學(xué)重點(diǎn)】

仔細(xì)觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握正確使用顯微鏡的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

顯微鏡、多種生物切片玻片、課件等

【教學(xué)過程】

一、聚焦（預(yù)設(shè)3分鐘）

1.胡克用放大140倍的顯微鏡觀察到了細(xì)胞壁結(jié)構(gòu)，我們用放大400倍的顯

微鏡觀察到了洋蔥表皮細(xì)胞，觀察兩幅圖片，你有什么想說的？

2.所有的生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的嗎？

3.要怎么證明你的猜想是正確的？

設(shè)計(jì)意圖：滲透技術(shù)發(fā)展給我們觀察微觀世界帶來(lái)的便利，同時(shí)聚焦問題,

所有生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的嗎？讓孩子們?nèi)ふ易C據(jù)，梳理實(shí)證意識(shí)。

二、探索：觀察更多的生物細(xì)胞

[PPT出示多種生物切片玻片，安排每組2-4片。]

1.討論方案。（3分鐘）

、正確使用顯微鏡。

2.要怎么觀察？1

2、仔細(xì)記錄你的觀察（畫一畫）。

（預(yù)設(shè)：顯微鏡的正確使用方法）3、分析記錄表，能得到哪些信息？

3.觀察到什么能證明你的猜想？

4.溫馨提示：

5.小組實(shí)驗(yàn)并記錄。（15分鐘）

6.學(xué)生交流匯報(bào)。（7分鐘）

①讓學(xué)生自由表達(dá)顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)。

②將匯報(bào)小組的記錄單拍成一個(gè)頁(yè)面，說說有什么發(fā)現(xiàn)？

③生命體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題去探究是高效完成探究目的的關(guān)鍵。學(xué)生通過顯

微鏡觀察并記錄了每一種玻片下都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，同時(shí)又通過組間交流了解到其他

小組也有細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)，從而建構(gòu)起生命體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種

多樣的科學(xué)概念。

三、研討（7分鐘）

1.Ppt出示各種細(xì)胞圖片。

2.生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的嗎？

3.不同生物的細(xì)胞形態(tài)都相同嗎？

4.同種生物不同器官，不同組織的細(xì)胞形態(tài)相同嗎？

過渡：通過顯微鏡，我們發(fā)現(xiàn)了生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，而在19世紀(jì)的科學(xué)家，

他們要發(fā)現(xiàn)這個(gè)結(jié)論要比我們更加艱辛。

5.閱讀ppt細(xì)胞學(xué)說知識(shí)拓展。

設(shè)計(jì)意圖：教材關(guān)于細(xì)胞學(xué)說建立過程的資料，目的是使學(xué)生知道細(xì)胞學(xué)生建立

的過程不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過程，而是許多學(xué)者用顯微鏡經(jīng)過了大量的觀察，在大量

事實(shí)的基礎(chǔ)上才總結(jié)出來(lái)的。同時(shí)也希望學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到?jīng)]有顯微鏡就不可能

發(fā)現(xiàn)細(xì)胞。只有在顯微鏡發(fā)明后，人們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)細(xì)胞才成為可能。

四、細(xì)胞對(duì)生命體的意義（5分鐘）

1.閱讀p21,結(jié)合自己課前收集的資料，小組討論填寫書上網(wǎng)狀圖。

2.集體交流，完成細(xì)胞作用網(wǎng)狀圖。

五、小結(jié)：

一切生物體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，它們具有不同的

功能。

【板書設(shè)計(jì)】

6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）

生物都是由細(xì)胞組成的

細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的

不同細(xì)胞的功能是不同的

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1、植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是（C)

A、氣孔B、葉脈C、葉綠體

2、使用滴管的正確方法是。（A）

A先用手捏住滴管的皮囊，再把滴管放進(jìn)藥瓶吸取藥水

B先把滴管放進(jìn)藥瓶，再用手捏住滴管的橡皮囊，然后松開

C直接把滴管放進(jìn)藥瓶再拿出來(lái)即可

3、（A）的建立，被譽(yù)為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一。

A、細(xì)胞學(xué)說B、動(dòng)力學(xué)C、仿生學(xué)

4、使用顯微鏡觀察切片時(shí)，為了得到清晰的像，需要調(diào)整（A）的距離。

A、物鏡與切片B、目鏡與眼睛C、物鏡與目鏡

5、下列物體的內(nèi)部，不存在細(xì)胞的是（C）

A、松樹B、蝗蟲C、花崗巖

6、第一個(gè)發(fā)現(xiàn)和提出“細(xì)胞”這個(gè)名稱的人是（B）

A、列文虎克B、羅伯特胡克C、達(dá)爾文

7.《用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）》

【教材簡(jiǎn)析】

《用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）》是教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一單

元“微小世界”第七課時(shí)內(nèi)容。在前面兩課使用顯微鏡觀察生物細(xì)胞的基礎(chǔ)上，

本課以一滴水為載體，指導(dǎo)學(xué)生使用顯微鏡觀察、識(shí)別幾種生活在水中的常見微

生物。通過教學(xué)，試圖使學(xué)生進(jìn)一步感受到觀察工具的發(fā)展拓展了人類的觀察能

力，同時(shí)認(rèn)識(shí)到生命體都是由細(xì)胞組成的，微生物同樣具有生命的特征。并力求

發(fā)展學(xué)生對(duì)微生物的研究興趣。

通過介紹科學(xué)家通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界生活著許許多多的微生物這一話題，引

發(fā)學(xué)生對(duì)“有沒有微生物?它們長(zhǎng)什么樣？”等問題的探究欲望。

通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，畫圖，比對(duì)，認(rèn)識(shí)到水中一些常見而又神秘的微生物。

同時(shí)也認(rèn)識(shí)到微生物和其他生物一樣具有生命的特征：需要一定的生活環(huán)境；吃

食物或進(jìn)行光合作用制造食物；對(duì)外界刺激有反應(yīng)；呼吸；排泄；繁殖等。

【學(xué)情分析】

與觀察生物細(xì)胞相比，運(yùn)動(dòng)著的、活生生的微生物會(huì)令學(xué)生倍感興奮，同時(shí),

也會(huì)增加觀察的難度。因此，教材把觀察微生物放到用顯微鏡觀察生命世界的最

后一課，使觀察基于學(xué)生具有一定的使用顯微鏡能力的基礎(chǔ)上。

關(guān)于微生物，大部分學(xué)生有一定的間接了解，但只是停留在知其名的層度，

并沒有深入了解，更沒有親歷觀察與親身體驗(yàn)，對(duì)于“水中還存在著奇妙的微生

物世界”這一說法他們大多是將信將疑的。

在技能方面，通過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了顯微鏡的各部分名稱

和基本的使用方法，但由于是第一次使用顯微鏡觀察微生物，操作起來(lái)還難以達(dá)

到熟練程度，尤其在對(duì)光和調(diào)焦方面仍需要再次指導(dǎo)操作。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

知道水中生活中很多形態(tài)各異的微生物，微生物是生物，具有生物的基本特

征。

科學(xué)探究目標(biāo)

會(huì)制作微生物的標(biāo)本并運(yùn)用顯微鏡進(jìn)行觀察；用圖文方式記錄它們的形態(tài)和

行為特征；會(huì)從觀察到的信息中尋找證據(jù)進(jìn)行判斷。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

在用顯微鏡觀察判斷微生物的過程中，提高實(shí)證意識(shí)，激發(fā)探索微小世界的

興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展能讓我們觀察到自然界中更多的秘密。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：用顯微鏡觀察水中的微生物，通過觀察到的特點(diǎn)來(lái)判斷微生物是否有

生命。

難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)微生物的生命特征，建立“微生物是生物”的科學(xué)概念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：電子顯微鏡、水、蓋玻片、載玻片、鏡子、托盤

小組材料：顯微鏡、水、載玻片、蓋玻片、鑲子、滴管、托盤、科學(xué)記錄單。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——水里有微生物嗎？（預(yù)設(shè)5分鐘）

［材料準(zhǔn)備：旅游景點(diǎn)中河水的照片、水樣］

1.談話：“上個(gè)周末，**同學(xué)外出旅游，非常口渴但忘記帶水了，他小河里

的水看上去很干凈，想蹲下去喝個(gè)痛快！行嗎？為什么？”（出示圖片）

2.他的家長(zhǎng)也這么說！可是**同學(xué)還是不太相信，因?yàn)樗麤]看到水里有什么

微生物。他把水樣帶了回來(lái)，請(qǐng)大家?guī)兔ψ屑?xì)觀察一下！

3.發(fā)材料：裝有河水的杯子，學(xué)生觀察。

4.組織學(xué)生匯報(bào)：“你覺得這杯水里有微生物嗎？”

5.揭示課題。（板書）

【設(shè)計(jì)意圖：教師先創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的旅游情境，以“這水能喝嗎？”“水中

有微生物嗎？”等問題引發(fā)學(xué)生的觀察與思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊熟悉的事物進(jìn)行

探究的興趣。再組織學(xué)生通過親眼觀察，對(duì)“這杯水中有生物嗎？”提出個(gè)人觀

點(diǎn)，以此來(lái)展示學(xué)生的前概念?！?/p>

二、組織觀察，尋找證據(jù)一水里微生物是怎樣的？（預(yù)設(shè)20分鐘）

［材料準(zhǔn)備：顯微鏡、水、載玻片、蓋玻片、鑲子、滴管、托盤、科學(xué)記錄

單。］

1.談話：”對(duì)于這杯水是否有微生物，同學(xué)們提出了自己的觀點(diǎn)。事實(shí)是不

是和我們認(rèn)為的一樣呢？讓我們通過顯微鏡的觀察尋找證據(jù)，看能不能證明自己

的猜測(cè)?！币灰灰鲲@微鏡觀察

2.談話：“用顯微鏡觀察物體有一定的要求，要先制作水滴的玻片標(biāo)本?！?/p>

播放微視頻并指導(dǎo)：“用滴管從水面吸取少量水，滴一小滴在載玻片上，蓋上蓋

玻片，用顯微鏡觀察?！?/p>

3.分組活動(dòng)：兩人小組制作水滴玻片并使用顯微鏡觀察。

(PPT出示實(shí)驗(yàn)提示：①持續(xù)、仔細(xì)地觀察一滴水，用圖文結(jié)合的方式進(jìn)行

記錄；②如果微生物運(yùn)動(dòng)迅速，不便觀察，可以在載玻片上放少量脫脂棉纖維后

再滴水與觀察，觀察時(shí)，顯微鏡調(diào)焦到能清晰地看到一根根棉線再進(jìn)行觀察；③

為了使觀察效果更明顯，本實(shí)驗(yàn)也可以不用蓋玻片，但調(diào)焦時(shí)不要讓物鏡碰到水

面。

【設(shè)計(jì)意圖：借助“制作水滴的玻片標(biāo)本”微課和溫馨提示，幫助學(xué)生規(guī)范

操作，正確使用顯微鏡進(jìn)行觀察。為獲取客觀、科學(xué)的現(xiàn)象提供保障?！?/p>

三、組織匯報(bào)，交流發(fā)現(xiàn)一一水里有哪些微生物？(預(yù)設(shè)10分鐘)

［材料準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)記錄單、常見微生物的圖文資料卡等］

1.小組論證。

(l)PPT出示引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)的幾個(gè)問題：①你觀察到什么現(xiàn)象？②你觀察到

的現(xiàn)象能不能為你們的觀點(diǎn)提供證據(jù)？與預(yù)測(cè)是否一致？③水中到底是否有微生

物？你現(xiàn)在是怎樣認(rèn)為的？

(2)組織學(xué)生進(jìn)行小組論證。

2.集體論證。

(1)教師：“現(xiàn)在咱們來(lái)開個(gè)‘科學(xué)交流會(huì)'，說一說你們小組的觀點(diǎn)，其

他同學(xué)認(rèn)真傾聽，如有其他的發(fā)現(xiàn)可以進(jìn)行補(bǔ)充。”

(2)學(xué)生進(jìn)行集體交流：展示小組的記錄單并發(fā)表觀點(diǎn)。

3.辨認(rèn)微生物。

(1)教師：“想不想知道你剛才觀察到的是什么微生物？”

（2）教師提供一些微生物的圖文資料，組織學(xué)生進(jìn)行比對(duì)與辨認(rèn)。（預(yù)設(shè):

草履蟲、變形蟲等）

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是學(xué)生初步證明自己猜想的過程，也是進(jìn)行科學(xué)論證的

過程。通過設(shè)計(jì)三個(gè)層次的問題鏈，促使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中獲取盡可能充足的信息，

并對(duì)獲取的信息進(jìn)行組織，成為能夠證明觀點(diǎn)的證據(jù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證意識(shí)?！?/p>

四、閱讀資料，提升認(rèn)識(shí)一一水里還有什么微生物？微生物是生物嗎？（預(yù)

設(shè)5分鐘）

［材料準(zhǔn)備：視頻、資料庫(kù)］

1.談話：“這小小一滴水中有這么多的微生物，那這杯水中會(huì)有多少微生物

呢？這片池塘又有多少微生物呢？我們的大自然里呢？”

2.水里還有更多微生物。

（1）組織觀看視頻；

（2）組織閱讀書本資料庫(kù)。

3.提問：“你認(rèn)為微生物是生物嗎？為什么？”

引導(dǎo)學(xué)生說說微生物的共同特征，如：是否由細(xì)胞組成的？是否需要一定的

生活環(huán)境？是否吃食物或自己進(jìn)行光合作用制造食物？是否需要呼吸？是否排泄

廢物？是否對(duì)外界的刺激產(chǎn)生反應(yīng)？是否有繁殖現(xiàn)象？你們是從哪里得到這些信

息的？剛才有沒有觀察到？

（板書：細(xì)胞、生活環(huán)境、吃食物或制造食物、對(duì)刺激產(chǎn)生反應(yīng)、繁殖、排

泄...）

【設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)的探究只是引領(lǐng)學(xué)生初步地展開對(duì)微生物的探究，更重栗

的是要讓學(xué)生掌握對(duì)微生物探究的方法及培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。本課圍繞“水中

有沒有生物？”展開探究，以尋找證據(jù)為整堂課的線索，至始至終體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科

的本質(zhì)——實(shí)證。學(xué)生在找證據(jù)的過程中把獲得的信息整合到自己原有的認(rèn)知結(jié)

構(gòu)中，不斷地豐富對(duì)微生物內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，從而較好地建構(gòu)''微生物也是生物”的

科學(xué)概念，豐富對(duì)生命世界的認(rèn)識(shí)?！?/p>

【板書設(shè)計(jì)】

7.用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）

（根據(jù)實(shí)際觀察情況板書）

2.微生物的生命特征：細(xì)胞、生活環(huán)境、吃食物或制造食物、對(duì)刺激產(chǎn)生反

應(yīng)、繁殖、排泄……

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.判斷

魚缸里的水變綠是因?yàn)槠渲杏芯G藻的緣故。................（V