初中生物七(上)教案北師大版

第一章

課型新授課課時(shí)1

第1節(jié)形形色色的生物（一）

教育知識方面描述生物多樣性，認(rèn)識物種多樣什生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，和遺傳多樣性的內(nèi)在聯(lián)

系

教學(xué)

能力方面初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、積累、使用信息的能力，通過交流提高語言文字表達(dá)

能力和信息交流能力。

目的

思想教育從情感上引導(dǎo)學(xué)生走入生命的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)熱情，以積極的態(tài)度感

受生命世界的精彩及美麗。

重占生.物的多樣性

難點(diǎn)遺傳的多樣性

關(guān)鍵以“交流資料”的活動(dòng)為核心，探討生物的多樣性

教學(xué)教程師生互動(dòng)教材分析及學(xué)法說明

組織教學(xué)

授課內(nèi)容：

生物圈：是生物共有的家園教師創(chuàng)設(shè)情境,本節(jié)從開始就突出生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，

范圍：在海平面以下約11000M和海平引導(dǎo)學(xué)生交流突出人及生物圈的關(guān)系，通過交流活

面以上約10000M這間，包括大氣圈的動(dòng)和豐富多彩的生物圖片、掛圖等，

下層、整個(gè)水圈和巖石圈上層。讓學(xué)生有感性認(rèn)識，再提出課題，所

一、生物的多樣性以要示教師課前盡可能多的收集相關(guān)

［物種多樣性資料。

<遺傳多樣性

【生態(tài)系統(tǒng)多樣性

（-）物種多樣性

活動(dòng)：交流物種多樣性資料

目的要求：豐富對物種多樣性的認(rèn)識

過程：1、將全班分組（約4-5人一組）

推選組長。

2、各組同學(xué)將熟悉的生物名稱

寫在紙上，相互交流學(xué)生分組統(tǒng)計(jì)交流

教學(xué)過程師生互動(dòng)教材分析及學(xué)法說明

統(tǒng)計(jì)組內(nèi)共列舉出多少種生物各小組表達(dá)交流

3、全班各組分別展示和交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果

4、教師將收集的資料展示學(xué)生觀察

討論：1、上述生物生活的環(huán)境怎樣的？三"?

2、為什么生物會如此多種多樣

結(jié)論：生物的家族中包含有植物、動(dòng)物、

真菌、細(xì)菌、病毒等，約200XX坪

天山中*虎■頂除?

多萬種，其中70%動(dòng)物，22%植師生歸納、得出結(jié)

物和真菌，5%單細(xì)胞生物論

（二）遺傳多樣性

在不同種的生物體內(nèi)，控制其性狀遺傳

的遺傳物質(zhì)也是不盡相同的。

例：金魚品種，菊花品種2—2.5萬個(gè)

（三）生態(tài)系統(tǒng)多樣性

1、生態(tài)系統(tǒng)：種類繁多的生物都生活在學(xué)生討論,舉例說

一定的環(huán)境中，生物及環(huán)境相明

互影響，相互作用，構(gòu)成了生

態(tài)系統(tǒng)。

2、生物圈是地球上最大的生態(tài)系

統(tǒng)：

練習(xí)：思考及練習(xí)：1、3

第一次學(xué)生活動(dòng)課前準(zhǔn)備很重要，

教師要對小組長進(jìn)行課前培訓(xùn)，以承擔(dān)

分組的任務(wù)，并多花時(shí)間給學(xué)生展示和

交流的機(jī)會。并布置學(xué)生建立生命檔案

冊。

提高及發(fā)展教學(xué)反思

昆蟲的種類為什么這樣多？學(xué)生對分組很感興趣，但舉例說明生物的種

昆蟲種類繁多，主要有以下幾方面的原因類有一定的難度，因?yàn)閷W(xué)生還沒有學(xué)過生物分

（1）繁殖能力強(qiáng)類，在舉例時(shí)經(jīng)常有混淆，將植物、動(dòng)物、微生

（2）體型小物等混為一類。

（3）食量小、食物雜在教學(xué)過程中由于是新課程，沒有合適的掛

（4）有很強(qiáng)的選擇適宜生活環(huán)境的遷移能力圖，使本節(jié)課的內(nèi)容顯得有些空洞。

（5）有很強(qiáng)的適應(yīng)性

（6）多變的生存行為

課題第一節(jié)形形色色的生物（二）課時(shí)2

教育

知識方面區(qū)別生物及非生物、舉例說明生命的基本特征

教學(xué)通過演示實(shí)驗(yàn)的觀察培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力和積累知識的能力

能力方面

目的通過教學(xué)使學(xué)生初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，樂于探索生命的奧秘。

思想教育

重點(diǎn)生物的特征

難點(diǎn)1＞應(yīng)激性2、新陳代謝的概念

關(guān)鍵以演示實(shí)驗(yàn)為核心，探討生物的共性

教學(xué)過程師生互動(dòng)教材分析及學(xué)法說明

組織教學(xué)

生物小新聞：氣象鳥：南美洲危地馬拉的

森林中有一種名叫恰樂卡塔的小鳥。此鳥

善測天氣，以不同的鳴叫聲預(yù)報(bào)天氣情況：學(xué)生主持本節(jié)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出

如其發(fā)聲兇猛有力，則將有大雨傾盆而至；其他組學(xué)生回答發(fā)，通過教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察討if

反之，則天氣晴朗。討論等活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參及

課前綜藝：1、生物多樣性？自主獲得關(guān)于生物特征的基本知識。

2、物種多樣性、遺傳多樣性?

3、生態(tài)系統(tǒng)多樣性？

授課內(nèi)容：

生物的特征：

一、演示：觀察一滴水中的生命

1、在學(xué)校附近的池塘中取一些水

樣，放在燒杯中

2、用滴管吸取一些水樣，滴加1教師演示實(shí)驗(yàn)圖-水中原木動(dòng)物示意圖

一2滴于載玻片中央，加上蓋玻

片。

3、利用顯微鏡觀察水樣

討論：在水樣中，即有生物，也有學(xué)生觀察現(xiàn)象、討論

非生物，從中你看到了多少種生

物？你是如何區(qū)別水滴中的生物及非生物

的？

4、總結(jié)生物的特征：

（1）應(yīng)激性（2）生長

（3）繁殖（4）新陳代謝

練習(xí)：思考及練習(xí)：2

課題第二節(jié)生物及環(huán)境的影響課時(shí)3

教育

知識方面了解環(huán)境對生物的影響以及生物對環(huán)境的影響

教學(xué)

目的

能力方面學(xué)會探究過程的認(rèn)識

思想教育引導(dǎo)學(xué)生體會合作的重要性，分享合作的快樂

重占非生物因素，環(huán)境對生物的影響，生物對環(huán)境的適應(yīng)

難點(diǎn)探究溫度對霉菌生活的影響、測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度

關(guān)健探究環(huán)境對生物的影響和生物對環(huán)境的影響

教學(xué)過程師生互動(dòng)教材分析及學(xué)法說明

引入新課：

師：展示圖片1

環(huán)境：生物的生存空間學(xué)生觀察圖

生態(tài)因素：環(huán)境中影響生物形態(tài)、片并分析討

生理、分布的因素。論。

生態(tài)因素：非生物因素

生物因素師：引入探究

探究活動(dòng)探究溫度對霉菌生活的活動(dòng)_:a一、JU酒W凝

影響教師引導(dǎo)學(xué)生分析：

課下先培養(yǎng)霉菌教師課下完食品在什么條件下容易生出霉菌？

成

1

提出問題學(xué)生全班回

家完成

?[

1工卷

假設(shè)介紹培養(yǎng)霉

個(gè)（一\澳尊

菌的過程tl,一?

SI11flll“，泗的

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生討論

教師結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)出生態(tài)

1教師介紹單因素和非生物因素的概念，

實(shí)驗(yàn)過程一變量的問教師不要包辦方案的設(shè)計(jì)，給學(xué)生留下思維的空1

題間

1的空間，要允許學(xué)生犯“錯(cuò)誤”

提示學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過程中遇到的困難記錄下來。

教學(xué)過程師生互動(dòng)教材分析及學(xué)法說明

分析討論

實(shí)驗(yàn)結(jié)論學(xué)生分組課

下完成

小組分組匯

進(jìn)一步研究報(bào)

全班一起討

非生物因素：陽光、空氣、水分、論實(shí)驗(yàn)中遇

土壤、溫度、濕度到的問題。

生物因素：生物彼此之間的相互教師小結(jié)

影響

互助：企鵝孵卵

競爭：梅花鹿在交配時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生針

捕食：獅捕及班馬對其他假設(shè)

共棲：?？靶愤M(jìn)行探究。

寄生：蛔蟲及人

生物對環(huán)境的適應(yīng)：

保護(hù)色：壁虎、北極熊展示圖片

擬態(tài)：竹節(jié)蟲學(xué)生觀察

警戒色：胡蜂、河豚、夾竹桃

例舉生物對環(huán)境的多方面影響

學(xué)生根據(jù)思考舉例自己歸納總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)：由于環(huán)境影響生物所以生物的生存發(fā)展都離

不開環(huán)境。依靠環(huán)境提供的物質(zhì)、能量、信息、條

件……因而使生物對環(huán)境形成適應(yīng)。

要明確生物對環(huán)境的適應(yīng)對生物的生存發(fā)展是有

益的。__________________________________

提高及發(fā)展教學(xué)反思一

植物品種最多的國家我國的有花植物，大約有30000種。能直本節(jié)課是學(xué)生首次學(xué)習(xí)實(shí)行探究

接或間接供人吃、穿、住、用的種類，是世界上最多的，其中實(shí)驗(yàn)，或多或少的總有些失誤。這不是

光是能吃的就有2000多種。除了栽培的莊稼以外，還有很多本節(jié)課的主要目的。學(xué)生已初步認(rèn)識了

野生淀粉、油料、水果、糖料以及野菜等植物。而歐洲和美洲探究實(shí)驗(yàn)。

的食用植物加起來也只有100C多種。我國的資源植而且學(xué)生對實(shí)驗(yàn)材料的選擇有了

物為什么這樣豐富呢？我國的面積和整個(gè)歐洲差不多，從東到自己的創(chuàng)新，這是在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)所沒

西，從南到北的距離都在500C公里以上，寒、溫、熱三帶氣有想到的。說明學(xué)生對探究實(shí)驗(yàn)的嘗試

候俱全，而大部分是屬于溫暖地帶，適合各種植物生長。我國是卓有成效的。也說明學(xué)生的思路是比

地形復(fù)雜，高山、丘陵、平原、深谷、江河、湖海，應(yīng)有盡有,較開闊的。

各種植物都可以找到生長的地方。

II

第二章

課題課型新授課課時(shí)4

第一節(jié)生物學(xué)是探索生命的科學(xué)

教育1、科學(xué)家及其主要貢獻(xiàn)

知識

2、能初步認(rèn)識到生命科學(xué)是不斷發(fā)展的，以及對人類生活的影響。

方面

教學(xué)3、列舉生物學(xué)研究的對象和研究意義。

能力

提高學(xué)生的分類及探究合作能力。

目的方面

思想

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

教育

重點(diǎn)認(rèn)識生物學(xué)家及生物學(xué)的發(fā)展歷程。

難點(diǎn)樹立勇于探索、求真務(wù)實(shí)的觀念。

關(guān)鍵引導(dǎo)好學(xué)生頭腦中不同觀點(diǎn)間的碰撞。

師生

教學(xué)過程教材分析及學(xué)法說明

互動(dòng)

組織教學(xué)

課前綜藝：這部分內(nèi)容靈活性較強(qiáng)，且無固

1、生物多樣性的三個(gè)主要內(nèi)涵？定答案，因此可由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，

2、生物最基本的特征？發(fā)表自己的意見。

3、生物及環(huán)境的關(guān)系？這些知識非學(xué)貼近于生活，所以

新課導(dǎo)入：易于理解。

《打開生物學(xué)大門的鑰匙》

一一進(jìn)化論的奠基人達(dá)爾文

授課內(nèi)容：臂

生物學(xué)的形成和發(fā)展是及生物學(xué)家的科教師質(zhì)疑

學(xué)活動(dòng)分不開的。學(xué)生思考

你知道生物學(xué)家是怎樣工作的嗎？你心學(xué)生回答餐…F

目中的生物學(xué)家是什么樣子的？

了解生物發(fā)展過程中的幾個(gè)重要事件：

1、林奈及生物分類教師引言

林奈被稱為“分類學(xué)之父”

2、達(dá)爾文及生物進(jìn)化論

3、哈維及血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)：這些知識有些仍具有爭議,因此

用結(jié)扎和剖切血管放血的實(shí)驗(yàn)方應(yīng)以此培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí),實(shí)事

法，研究血液流動(dòng)方向。從而發(fā)現(xiàn)求是，勇于探索的精神。

了血液循環(huán)。結(jié)合所知的有關(guān)

4、DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)及人類基因組計(jì)內(nèi)容共同探討這

劃：沃森.克里克部分內(nèi)容。

認(rèn)識到生物學(xué)的研究對象是生命現(xiàn)象

練習(xí)：思考及練習(xí)p

課題第二節(jié)生物學(xué)研究的基本方法源型新授課課時(shí)5

教育1、說出實(shí)驗(yàn)法研究的一般步驟

知識方面

2、嘗試設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用表格記錄分析數(shù)據(jù)

教學(xué)通過閱讀增強(qiáng)學(xué)生的閱讀技巧以及使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)探究能力和運(yùn)用

能力方面

表格記錄分析數(shù)據(jù)的能力。

目的

思想教育使學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識和熱愛大自然。

重點(diǎn)使學(xué)生通過閱讀和討論，能夠歸納出實(shí)驗(yàn)法研究的基本步驟及過程。

難點(diǎn)使學(xué)生通過閱讀和討論，能夠歸納出實(shí)驗(yàn)法研究的基本步驟及過程。

關(guān)鍵使學(xué)生通過閱讀和討論，能夠歸納出實(shí)驗(yàn)法研究的基本步驟及過程。

師生教材分析及學(xué)法說明

教學(xué)過程

互動(dòng)

課前綜藝：

請將科學(xué)家及相應(yīng)的研究成果用線連接起

復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識，可以使學(xué)生

來。

對新課的內(nèi)容有一個(gè)初步的了

學(xué)生練習(xí)解。

林奈DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)

達(dá)爾文生物分類系統(tǒng)

哈維物種起源及生物進(jìn)化的埋論

沃森和克里克血液循環(huán)

新課導(dǎo)入：

生物科學(xué)工作者利用觀察、調(diào)查、分

類、實(shí)驗(yàn)等方法，研究生物的科學(xué)事

可以讓學(xué)生在課外調(diào)查有關(guān)響尾

實(shí)，然后在各種科學(xué)事實(shí)間建立起合

教師講述蛇的資料，拿到課堂上來交流，

理的聯(lián)系，再尋找事實(shí)產(chǎn)生的原因，

豐富學(xué)生的生物學(xué)知識。

提出解釋事實(shí)的各種假說和理論。其

中，實(shí)驗(yàn)法是現(xiàn)代生物學(xué)研究的重要

方法。實(shí)驗(yàn)法包含哪些基本方面呢？

閱讀材料：

教材P27-28

讓學(xué)生對課文進(jìn)行閱讀，同時(shí)注

學(xué)生閱讀相關(guān)意對學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧的訓(xùn)練。

材料要使學(xué)生學(xué)會邊閱讀邊做筆記，

將實(shí)驗(yàn)法基本程序的關(guān)鍵詞記錄

?t下來。

實(shí)驗(yàn)探究：通過實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)出實(shí)驗(yàn)法研究

探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素的重要步驟

歸納實(shí)驗(yàn)法研究一般包括以下幾個(gè)重要步

驟：

（1）發(fā)現(xiàn)并提出問題

（2）收集及問題相關(guān)的信息

（3）作出假設(shè)

（4）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

（5）實(shí)施實(shí)驗(yàn)并記錄

（6）分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

（7）得出結(jié)論

第三章細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位

課題課型新授課課時(shí)6

第1節(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能（一）

教育知識方

說出顯微鏡的各部分結(jié)構(gòu)，學(xué)會正確使用顯微鏡觀察細(xì)胞的方法。

面

教學(xué)

能力方

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΓB(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

面

目的

思想教

滲透科學(xué)、技術(shù)和社會相互關(guān)系的教育。

育

重點(diǎn)顯微鏡的各部分結(jié)構(gòu)及顯微鏡的使用方法。

難點(diǎn)正確使用顯微鏡觀察細(xì)胞的方法

關(guān)鍵正確使用顯微鏡觀察細(xì)胞的方法

師生

教學(xué)過程互動(dòng)教材分析及學(xué)法說明

組織教學(xué)

課前綜藝：1、什么是生物學(xué)？

2、生物科學(xué)工作者通常利用（）師生問好

等方法研究有關(guān)生物的科學(xué)事教師提問

實(shí)？學(xué)生思考回答先介紹生物體的結(jié)構(gòu)和功能

3、實(shí)驗(yàn)法一般包括（）等重要步的基本單位一細(xì)胞，在此基礎(chǔ)

驟。上引出了解細(xì)胞這樣小的結(jié)

導(dǎo)言：盡管地球上的生物種類繁多，但構(gòu)，必須借助一定的工具-一

是,它們所表現(xiàn)的生命活動(dòng)的特征卻是大同小顯微鏡。

異。人們不禁要問：為什么千差萬異的生物會展示各種生物的圖片

表現(xiàn)出相似的生命活動(dòng)特征呢？原來,除病毒插入多種生物圖片插入顯微鏡圖片

外的絕大多數(shù)生物都是由細(xì)胞（CELL）構(gòu)成的，學(xué)生觀察

細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。要想探索生命的書寫板書

奧秘，必須認(rèn)識細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。插入單細(xì)胞動(dòng)物、紅

細(xì)胞、下表皮圖片認(rèn)識單細(xì)胞生物為后面的學(xué)

單細(xì)胞生物：只有一個(gè)細(xì)胞的生物。如衣藻、學(xué)生觀察習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

草履蟲等展示單細(xì)胞生物的圖

多細(xì)胞生物：由許多細(xì)胞組成的生物。片本實(shí)驗(yàn)是初一學(xué)生學(xué)習(xí)生物

細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能單位。學(xué)生觀察識別單細(xì)胞課中第一次獨(dú)立接觸和使用

科學(xué)家們常常用顯微鏡來研究細(xì)胞。生物顯微鏡。一些學(xué)生在小學(xué)時(shí)沒

活動(dòng)：練習(xí)使用顯微鏡展示顯微鏡及顯微鏡有使用過顯微鏡，或很少接觸

目的要求：1、說出普通顯微鏡主要構(gòu)件的名構(gòu)造圖顯微鏡，所以學(xué)生對利用顯微

稱和用途鏡觀察生物材料

2、練習(xí)使用顯微鏡，學(xué)會規(guī)范的

操作方法；

教學(xué)過程師生互動(dòng)教材分析及學(xué)法說明

3、嘗試使用低倍鏡觀察生物玻片標(biāo)本。具有很大的興趣。

材料器具：學(xué)生識記顯微鏡的構(gòu)

顯微鏡、寫有“上”字的玻片、擦鏡紙、紗布。造

方法步驟：介紹顯微鏡的使用方老師可以利用學(xué)生學(xué)習(xí)的興

1、認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)法。趣，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，敢于

2、練習(xí)使用顯微鏡嘗試。例如，如何調(diào)節(jié)光線強(qiáng)

度，如何調(diào)節(jié)低倍物鏡，如何

⑴取鏡安放學(xué)生練習(xí)使用顯微鏡調(diào)節(jié)高倍物鏡等等。讓學(xué)生在

⑵對光的方法。操作中，了解顯微鏡的有關(guān)結(jié)

⑶放置玻片標(biāo)本構(gòu)，并掌握顯微鏡的使用方

⑷觀察教師巡視指導(dǎo)法。老師在鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試

⑸收放的同時(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生操作

學(xué)生示范操作方法的規(guī)范性，注意顯微鏡的保

討論：教師及其他學(xué)生指正護(hù)，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

1、顯微鏡的使用包括哪些步驟？使用過程中不足之處。

應(yīng)該注意哪些問題？

2、視野中“上”字是否倒置，其物像比實(shí)際

大小放大了多少倍？學(xué)生討論反復(fù)練習(xí)顯微鏡的使用，可以

3、若視野中“上”字位于左上方，怎樣操作使學(xué)生熟練掌握顯微鏡的使

才能將其移至視野中央？用方法。為以后的實(shí)驗(yàn)打下良

好的基礎(chǔ)。

小結(jié)教師小結(jié)

小結(jié)將本節(jié)課中學(xué)生遇到的

問題提出來，可以使學(xué)生更好

的掌握顯微鏡的使用方法。

提高及發(fā)展教學(xué)反思

顯微鏡技術(shù)發(fā)展的歷史學(xué)生第一次上實(shí)驗(yàn)課，都感覺比較興奮，因此維

持好紀(jì)律是成功上好這節(jié)課的關(guān)鍵。

學(xué)生第一次接觸到微觀的世界，不了解在顯微鏡

下看到的物體應(yīng)該是什么樣的。在看過以后，對微觀

事物有了初步了解。

課題第一節(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能（二）課型新授課課時(shí)7

教育練習(xí)制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，用顯微鏡觀察動(dòng)物細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu).

初步學(xué)會畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。

知識方面

教學(xué)用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，練習(xí)制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片。練習(xí)繪

制也物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。

目的使學(xué)生學(xué)會制作臨時(shí)裝片。

能力方面

學(xué)會畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。

思想教育培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度及價(jià)值目標(biāo)。

重點(diǎn)練習(xí)制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，認(rèn)識動(dòng)物、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

難點(diǎn)用顯微鏡觀察動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

關(guān)鍵練習(xí)制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，用顯微鏡觀察動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

師生教材分析及

教學(xué)過程

互動(dòng)學(xué)法說明

組織教學(xué)

課前綜藝：1、顯微鏡的結(jié)構(gòu)？

2、使用顯微鏡的方法？

3、若視野中“上”字位于右老師提問

上方，怎樣操作才能將其移至視學(xué)生思考回答

本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)是學(xué)生第一

野中央？

次制作臨時(shí)裝片，實(shí)驗(yàn)的重

導(dǎo)言：

點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)習(xí)臨時(shí)裝片的

學(xué)會了使用是，我們就可以用它觀察

制作上。實(shí)驗(yàn)中教師需要在

和識別構(gòu)成人和動(dòng)物體的細(xì)照了。

以下幾個(gè)方面給予學(xué)生其

活動(dòng)：觀察人和動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)講解活動(dòng)的目的要求

體的指導(dǎo)：

目的要求：學(xué)生仔細(xì)聽講

1.練習(xí)制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片

2.用顯微鏡觀凝物細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

⑴如何用紗布將載玻片和

3、初步學(xué)會畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖

蓋玻片擦拭干凈？

材料器具：

⑵實(shí)驗(yàn)中如何使用各種器

顯微鏡、載玻片、蓋玻片、生理鹽水（0.9%準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料

具以及操作的具體方法，例

氯化鈉溶液）、碘液、鑲子、滴管、消毒

如如何使用鏡子，如何蓋蓋

牙簽、紗布、吸水紙、其他動(dòng)物細(xì)胞永久

玻片，如何給細(xì)胞染色，如

玻片。

何處理裝片制作過程

方法步驟：

1、制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片

⑴擦拭干凈⑵滴生理鹽水，

⑶清水漱口，取材⑷涂抹。

⑸蓋片（6）染色

中出現(xiàn)的氣泡。教師在指導(dǎo)學(xué)

生時(shí)，可以先作示范，學(xué)生在

操作過程中，逐漸熟練操作。

⑶觀察時(shí)，如何調(diào)節(jié)光線才能

學(xué)生制作人口腔上皮細(xì)胞清楚地觀察口腔上皮細(xì)胞？

臨時(shí)裝片。⑷如何將顯微鏡看到的物像

教師巡視指導(dǎo)。繪制成生物圖？

⑸實(shí)驗(yàn)后，指導(dǎo)學(xué)生清理實(shí)驗(yàn)

臺。

學(xué)生觀察臨時(shí)裝片。

識別細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

2、觀察人口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)

⑴安放裝片

⑵用低倍顯微鏡觀察學(xué)生觀察不同類型的動(dòng)物

⑶觀察和識別的內(nèi)部結(jié)構(gòu)細(xì)胞的永久玻片標(biāo)本。

⑷繪制口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖找出不同類型細(xì)胞的共同

特征。

3、觀察一同類型的動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)⑴觀察學(xué)生繪圖

不同類型的動(dòng)物細(xì)胞的永久玻片標(biāo)本。學(xué)生討論本節(jié)課所出現(xiàn)的

⑵找出不同類型細(xì)胞的共同特征。問題，并進(jìn)行小結(jié)。

⑶繪制1-2種動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，注出主

要結(jié)構(gòu)名稱。

討論：制作洋蔥表皮細(xì)胞裝片

1、你所觀察過的動(dòng)物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上有哪可以取白色洋蔥鱗片葉的內(nèi)

些相同的特點(diǎn)？表皮，經(jīng)過染色可以看清其細(xì)

2、比較幾種觀察過的動(dòng)物細(xì)胞，它們有學(xué)生對照顯微鏡再次溫習(xí)胞核。洋蔥表皮細(xì)胞很薄，在

哪些不同的特點(diǎn)？使用方法，較強(qiáng)的光線下不易看清組胞

活動(dòng)的液泡和細(xì)胞內(nèi)的其他結(jié)構(gòu)，

及動(dòng)物體一樣，植物體也是學(xué)生進(jìn)行臨時(shí)裝片制作的觀察時(shí)需要將視野的光線調(diào)

由細(xì)胞構(gòu)成的。則，構(gòu)成植物體的細(xì)示范表演，其他學(xué)生觀察并暗一些。

胞結(jié)構(gòu)及動(dòng)物細(xì)胞是否相同呢？讓我學(xué)習(xí)糾正不足之處。

們通過用顯微鏡觀察植物細(xì)胞來探討制作番茄果肉細(xì)胞裝片應(yīng)選

問題的答案。取成熟的番茄果實(shí)，成熟的果

目的要求：實(shí)中果肉細(xì)胞已經(jīng)分離，制

1.練習(xí)制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片；作裝片時(shí)細(xì)胞容易分散。

2.用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

3.練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖

材料器具：洋蔥鱗片葉、番茄果實(shí)、教師提出制作植物細(xì)胞臨

水綿裝片、衣藻裝片、蠶豆葉下表皮時(shí)裝片的目的要求。

裝片、其他植物裝片；清水、碘液、介紹材料器具及注意事項(xiàng)。

顯微鏡、載玻片、蓋玻片、刀片、鏡子、

解剖針、干凈紗布、吸水紙。

方法步驟：

1.制作和觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。

學(xué)生制作洋蔥表皮

細(xì)胞臨時(shí)裝片并觀

察。

⑴擦拭⑵滴水⑶取材⑷觀察⑸染色⑹繪

教師指導(dǎo)學(xué)生制作

臨時(shí)裝片。

學(xué)生制作番茄果肉

細(xì)胞臨時(shí)裝片。

2、制作和觀察番茄果肉細(xì)胞臨時(shí)裝片。學(xué)生觀察

（1嘴拭⑵滴水⑶取材⑷觀察⑸繪圖學(xué)生繪圖

學(xué)生觀察其他植物

3、觀察其他植物細(xì)胞的永久裝片細(xì)胞的永久裝片。

⑴觀察不同類型的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)⑵比較

不同類型細(xì)胞之間的形態(tài)差異，找出不學(xué)生繪圖。

同類型細(xì)胞結(jié)構(gòu)的共同特征。教師巡視指導(dǎo)

⑶繪制1-2種植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，注出

主要結(jié)構(gòu)名稱。

討論學(xué)生討論

1、植物細(xì)胞有哪些共同的結(jié)構(gòu)？

2、及觀察過的動(dòng)物細(xì)胞比較，植物細(xì)胞

及動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有哪些相同，哪些不

同？

師生共同小結(jié)

課題第一節(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能（三）課型新授課課時(shí)8

教育知識方認(rèn)識動(dòng)物為和植物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)單位。

面區(qū)分動(dòng)物細(xì)胞及植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同。

教學(xué)能力方學(xué)生通過觀察及討論，掌握比較法，并能檢索、收集和整理有關(guān)顯微鏡技

面術(shù)發(fā)展的資料，撰寫小綜述報(bào)告。

目的

思想教指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜尋有關(guān)資料，鼓勵(lì)學(xué)生在查詢、檢索、整理資料、

育撰寫報(bào)告過程提高能力。

動(dòng)物細(xì)胞及植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同

重點(diǎn)

難點(diǎn)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)檢索查詢并收集有關(guān)顯微鏡的資料

動(dòng)物細(xì)胞及植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同

關(guān)鍵

師生

教學(xué)過程教材分析及學(xué)法說明

互動(dòng)

組織教學(xué)

課前綜藝：

1、臨時(shí)裝片的制作過程？

2、細(xì)胞是生物體—和—的基本單

位？

3、你怎樣才能區(qū)別哪些是氣泡，哪復(fù)習(xí)臨時(shí)裝片的制作過程，

教師提問

些是口腔上皮細(xì)胞？減少氣泡產(chǎn)生可以使學(xué)生充分的掌握臨時(shí)

學(xué)生回答

的關(guān)鍵是什么？如果有氣泡產(chǎn)生，怎裝片的制作，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)

樣減小它對觀察的影響？驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手能力。

引言：

動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：區(qū)別氣泡及細(xì)胞可以使學(xué)生

1、細(xì)胞膜：將更確切的掌握實(shí)驗(yàn)基本技

細(xì)胞內(nèi)部及能。

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上

外部環(huán)境分

了解細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，

分開，對細(xì)胞

可以使學(xué)生更好的掌

具有保護(hù)作用。

握細(xì)胞基本知識

2、細(xì)胞核：有

并在此基礎(chǔ)上能更好

染色質(zhì)等結(jié)構(gòu)，

的區(qū)分動(dòng)植物細(xì)胞在

控制著細(xì)胞的生命活動(dòng)。充分了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及各部

結(jié)構(gòu)上的異同。

3、細(xì)胞質(zhì)：細(xì)胞的許多生命活動(dòng)活動(dòng)都分的功能，使學(xué)生進(jìn)一步掌

是在細(xì)胞質(zhì)中完成的。握細(xì)胞基本知識。

植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)：

細(xì)胞壁:保護(hù)和支持作用。

細(xì)胞膜：物質(zhì)進(jìn)出的通道。

細(xì)胞核：內(nèi)有遺傳物質(zhì)。

細(xì)胞質(zhì)：物質(zhì)交換的場所。

教學(xué)過程師生互動(dòng)教材分析及學(xué)法說明

皮泡：內(nèi)有細(xì)胞液，其內(nèi)有色素，多種物

fio

II十綠體：葉綠素

區(qū)分動(dòng)植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)

上的異同，了解細(xì)胞是

學(xué)生自己總結(jié)動(dòng)植物體的基本結(jié)構(gòu)單

位。

?*MI教師引導(dǎo)

動(dòng)植物細(xì)胞的比較：

動(dòng)物細(xì)胞植物細(xì)胞

學(xué)生自己總結(jié)動(dòng)植物細(xì)

細(xì)胞壁沒有有胞的異同，可以更好地增

細(xì)胞膜有有強(qiáng)學(xué)生的自信心,增強(qiáng)學(xué)

歸納生的自我分析能力。

細(xì)胞質(zhì)有線粒體，沒有線粒體，有液

有液泡和葉泡，綠色部分有

綠體。葉綠體

細(xì)胞核有有

提高及發(fā)展教學(xué)反思

細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)：

1665年，英國人羅伯特?胡克用自己制造的顯微鏡觀

察軟木片，發(fā)現(xiàn)有許多小孔，狀如蜂窩，他便稱之為細(xì)胞通過動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較，

（細(xì)胞的英文名cell,原意是小房間）。細(xì)胞里還有什么？學(xué)生更好地了解了細(xì)胞的基本結(jié)

羅伯特?胡克沒有進(jìn)一步說明，只是十分簡單地說其中還構(gòu)。并學(xué)會了顯微鏡的使用方法。

有空氣或液汁?，F(xiàn)在知道，胡克在軟木組織中看到的僅僅還學(xué)會了制作臨時(shí)裝片和觀察

是死細(xì)胞的細(xì)胞壁。以后，許多學(xué)者在不同的生物體中都動(dòng)、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

重復(fù)看到細(xì)胞。植物有細(xì)胞，動(dòng)物也有細(xì)胞。但這些學(xué)者

同樣沒有注意到細(xì)胞內(nèi)含物是些什么東西。1831年，羅伯

特?布朗從蘭科植物的葉片表皮細(xì)胞中發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞核。1835

年，有人在低等動(dòng)物根足蟲和多孔蟲的細(xì)胞中發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的

內(nèi)含物-細(xì)胞質(zhì)。這樣，細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)和形態(tài)逐漸為人所知。

課題第三章第二節(jié)細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位（一）課型新授課課時(shí)9

教育知識觀察變形蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)方式。

方面初步學(xué)會顯微鏡高倍物鏡的使用方法。

教學(xué)

能力

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會顯微鏡高倍物鏡的使用方法

方面

目的

思想

突出人及自然和諧發(fā)展的教育、健康的和綠色的生活方式。

教育

重點(diǎn)觀察變形蟲

難點(diǎn)制作變形蟲裝片，觀察變形蟲。

關(guān)鍵制作變形蟲裝片

觀察法，實(shí)驗(yàn)法顯微鏡，載玻片等

教法教具