3、6、9的乘法之間的關(guān)系（教案）-二年級上冊數(shù)學(xué)滬教版

3、6、9的乘法之間的關(guān)系（教案）二年級上冊數(shù)學(xué)滬教版當(dāng)我站在講臺上，面對著二年級上冊的孩子們，我心中充滿了期待。今天我要教給他們3、6、9的乘法之間的關(guān)系，這是一個探索數(shù)學(xué)奧秘的過程，我希望能夠帶領(lǐng)他們一起走進(jìn)這個奇妙的世界。我在黑板上寫下了3、6、9三個數(shù)字，然后問孩子們：“你們能找出3、6、9之間的秘密嗎？”孩子們開始積極思考，有的孩子小聲議論，有的孩子獨自沉思。我讓他們先自己探索一下，然后我們一起來分享。我請了一個孩子上來，他在黑板上寫下了3×6=18，然后我又讓他把18除以3，得到了6。接著我又讓他把18除以6，得到了3。孩子們看得很清楚，3、6、9之間確實存在著某種關(guān)系。我趁熱打鐵，開始講解3、6、9的乘法之間的關(guān)系。我告訴他們，3、6、9是相鄰的乘法數(shù)，它們的乘積是相等的。比如，3×6=18，6×3=18，9×2=18，2×9=18。孩子們聽得很認(rèn)真，他們開始明白3、6、9之間的秘密了。我在黑板上設(shè)計了一個板書，把3、6、9的乘法關(guān)系呈現(xiàn)出來。我讓孩子們一起來觀察，一起來理解。他們都做得很好，他們對數(shù)學(xué)的理解更深入了。今天的作業(yè)，我布置了讓孩子們回家后，找一找其他相鄰的乘法數(shù)，看看它們之間是否存在類似的關(guān)系。我相信，通過今天的教學(xué)，孩子們對3、6、9的乘法之間的關(guān)系有了更深入的理解，他們對數(shù)學(xué)的興趣也會更加濃厚。課后，我進(jìn)行了反思，我覺得今天的教學(xué)很成功，孩子們學(xué)得很開心。但我也很清楚，還有很多工作要做，我要繼續(xù)努力，讓每一個孩子都能喜歡上數(shù)學(xué)。在今天的數(shù)學(xué)課上，我?guī)ьI(lǐng)我的二年級學(xué)生們探索了3、6、9這三個數(shù)字的乘法之間的關(guān)系。這是一個非?；A(chǔ)但重要的概念，對于他們理解乘法的本質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。我通過實踐情景引入，我在黑板上寫下3、6、9，并問學(xué)生們：“你們能找出3、6、9之間的秘密嗎？”這個問題激發(fā)了他們的好奇心，他們開始積極思考和討論。接著，我引導(dǎo)學(xué)生們通過實際操作來發(fā)現(xiàn)3、6、9之間的乘法關(guān)系。我請了一個學(xué)生上來，他在黑板上寫下了3×6=18，然后我又讓他把18除以3，得到了6。接著我又讓他把18除以6，得到了3。這個過程讓孩子們直觀地看到了3、6、9之間的相互關(guān)系。然后，我詳細(xì)解釋了3、6、9的乘法之間的關(guān)系。我告訴他們，3、6、9是相鄰的乘法數(shù)，它們的乘積是相等的。比如，3×6=18，6×3=18，9×2=18，2×9=18。這個概念對于孩子們來說是新的，但他們很快就理解了。在講解的過程中，我注意到了一些教學(xué)難點和重點。對于一些孩子來說，理解乘法的概念和找出數(shù)字之間的相互關(guān)系可能會有些困難。因此，我特別強(qiáng)調(diào)了3、6、9這三個數(shù)字的特殊關(guān)系，并通過例題和實際操作來幫助他們理解和記憶。為了更好地幫助學(xué)生們理解和記憶，我準(zhǔn)備了一些教具和學(xué)具。我使用了黑板和粉筆來展示和解釋概念，同時也準(zhǔn)備了練習(xí)紙和彩色筆，讓孩子們自己動手做練習(xí)和標(biāo)記重要的信息。在教學(xué)過程中，我采取了互動的方式來進(jìn)行教學(xué)。我引導(dǎo)學(xué)生們通過實際操作和思考來發(fā)現(xiàn)和理解3、6、9之間的乘法關(guān)系。我還設(shè)計了一些隨堂練習(xí)，讓孩子們自己找出3、6、9之間的乘法關(guān)系，并通過小組討論來分享和交流他們的發(fā)現(xiàn)。在板書設(shè)計上，我簡潔明了地呈現(xiàn)了3、6、9的乘法關(guān)系。我在黑板上寫下了3、6、9，并用箭頭連接起來，表示它們之間的相互關(guān)系。我還寫下了3×6=18，6×3=18，9×2=18，2×9=18，以強(qiáng)調(diào)它們之間的相等性。對于作業(yè)設(shè)計，我布置了一些相關(guān)的練習(xí)題目，讓孩子們回家后自己完成。題目包括找出其他相鄰的乘法數(shù)，以及用3、6、9進(jìn)行乘法運算的練習(xí)。我還給出了答案，以便他們能夠檢查自己的答案是否正確。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在教授3、6、9的乘法之間的關(guān)系時，我采取了一些特別的教學(xué)技巧和竅門，以提高孩子們的興趣和理解。我注重語言語調(diào)的運用。我以激昂的語調(diào)開始課程，引起了孩子們的注意。我通過提問和引導(dǎo)，用溫和的語調(diào)鼓勵他們思考和表達(dá)自己的觀點。在解釋概念時，我盡量使用簡單明了的語言，避免使用復(fù)雜的術(shù)語，以便孩子們能夠更好地理解和記憶。我合理分配了時間。我確保有足夠的時間來講解和解釋3、6、9的乘法關(guān)系，讓孩子們充分理解和掌握。同時，我也為練習(xí)和小組討論預(yù)留了足夠的時間，讓孩子們能夠鞏固所學(xué)知識并進(jìn)行實際的操作。在課堂提問方面，我鼓勵孩子們積極思考和參與。我提出開放性的問題，激發(fā)他們的思維，并引導(dǎo)他們通過實踐和觀察來找出答案。我還鼓勵學(xué)生們相互提問和討論，促進(jìn)他們之間的互動和學(xué)習(xí)。情景導(dǎo)入是我在教學(xué)中常用的一個技巧。我通過在黑板上寫下3、6、9并提問的方式，讓孩子們置身于一個實際的情景中，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。這種方法能夠讓孩子們更好地將所學(xué)知識與實際情境相聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)的實效性。在教案反思中，我意識到教學(xué)過程中需要更加注重個體差異。有些孩子可能需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)來理解和掌握3、6、9的乘法關(guān)系。因此，我決定在今后的教學(xué)中，針對不同學(xué)生的需求，提供更多的輔導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會，以確保每個孩子都能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。我也意識到需要更多地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。在今后的教學(xué)中，我計劃引入更多的互動游戲和實踐活動，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的奧秘。課后提升為了讓孩子們鞏固今天所學(xué)的3、6、9的乘法之間的關(guān)系，我設(shè)計了一些課后練習(xí)題目。這些題目旨在讓孩子們通過實際的計算和思考，加深對乘法概念的理解和應(yīng)用。1.請用3、6、9進(jìn)行乘法運算，并找出它們之間的相互關(guān)系。答案：3×6=18，6×3=18，9×2=18，2×9=18。3、6、9之間的相互關(guān)系是它們可以通過乘法相互轉(zhuǎn)換，且它們的乘積是相等的。2.請找出其他相鄰的乘法數(shù)，并用它們進(jìn)行乘法運算，觀察它們之間的相互關(guān)系。答案：例如，4×5=20，5×4=20，6×3=18，3×6=18。相鄰的乘法數(shù)之間可以通過乘法相互轉(zhuǎn)換，且它們的乘積是相等的。3.請用3、6、9進(jìn)行乘法運算，并將結(jié)果轉(zhuǎn)換成加法運算。觀察它們之間的關(guān)系。答案：3×6=18，可以轉(zhuǎn)換成6+6+6=18，6×3=18，可以轉(zhuǎn)換成3+3+3+3+3=18，9×2=18，可以轉(zhuǎn)換成2+2+2+2+2+2+2=18。乘法運算的結(jié)果可以通過加法運算來表示，且它們的和是相等的。4.請用3、6、9進(jìn)行乘法運算，并找出它們的倍數(shù)關(guān)系。答案