初中語++文第12課《橋》教學設計+統(tǒng)編版語文（五四學制）六年級上冊

《橋》教學設計教學目標1.

語言建構(gòu)與運用：通過閱讀和分析文本，學生能夠理解和運用課文中的關(guān)鍵詞匯和表達方式，如“咆哮”、“獰笑”、“擁戴”等，以及通過語言描繪洪水的兇猛和老漢的英勇形象。2.

思維發(fā)展與提升：教學設計應鼓勵學生進行批判性思維和創(chuàng)造性思考，例如通過討論老漢的行為背后的動機和價值觀，以及在緊急情況下的決策過程。3.

審美鑒賞與創(chuàng)造：學生應能夠欣賞文中的文學手法，如比喻、擬人等修辭手法，以及這些手法如何增強故事的情感表達和氛圍營造。4.

文化傳承與理解：《橋》反映了中國傳統(tǒng)文化中的犧牲精神和集體主義價值觀，教學設計應引導學生理解和尊重這些文化價值，并通過文學作品傳承和弘揚。5.

情感、態(tài)度與價值觀：通過《橋》的學習，學生能夠體會到老漢無私無畏、舍己為人的高尚品質(zhì)，以及在危難時刻展現(xiàn)的人性光輝，從而培養(yǎng)正確的情感態(tài)度和價值觀。二、教學重難點（一）教學重點分析老支書的人物形象。理解小說的環(huán)境描寫及其作用。（二）教學難點體會小說的主題，理解橋的象征意義。學習小說的寫作手法，進行片段寫作。三、教學方法朗讀法：通過朗讀，讓學生體會小說的語言美和情感美。討論法：組織學生討論，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的合作精神。賞析法：引導學生賞析小說中的人物形象、環(huán)境描寫和語言表達，提高學生的文學鑒賞能力。讀寫結(jié)合法：通過片段寫作，讓學生學以致用，提高學生的寫作能力。四、教學過程（一）導入新課展示幾幅橋梁的圖片，讓學生談談對橋的印象。教師引導：橋，是連接兩岸的通道，也是溝通心靈的紐帶。在今天的語文課上，我們將一起走進一座特殊的“橋”，它不僅連接了生與死，也見證了人性的光輝。讓我們共同學習小說《橋》。（二）初讀課文，整體感知學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。檢查預習情況，正音釋義。默讀課文，思考：小說主要講述了一個什么故事？（三）精讀課文，分析人物形象找出描寫老支書的語句，分析他的人物形象。（1）老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。這句話運用了比喻的修辭手法，把老漢比作一座山，表現(xiàn)了老漢的沉著冷靜、威嚴鎮(zhèn)定，在人們驚慌失措的時候，他給人以安全感。（2）老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”這句話體現(xiàn)了老漢的果斷、堅定和無私，他在危急時刻，首先想到的是群眾的安危，讓黨員排在后面，體現(xiàn)了他的黨性原則。（3）老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。這句話表現(xiàn)了老漢的不徇私情、嚴格要求黨員，同時也體現(xiàn)了他對兒子的愛，他希望兒子能夠以身作則，為群眾樹立榜樣。（4）老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。這句話體現(xiàn)了老漢在生死關(guān)頭，把生的希望留給兒子，表現(xiàn)了他深沉的父愛。小組討論：老支書是一個怎樣的人？老支書是一個沉著冷靜、威嚴鎮(zhèn)定、果斷堅定、無私無畏、不徇私情、英勇獻身的人。他在危難面前，始終把群眾的安危放在首位，用自己的生命筑起了一座不朽的橋梁。（四）賞析環(huán)境描寫，體會作用找出小說中的環(huán)境描寫，分析其作用。（1）黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。這句話描寫了雨勢之大，為下文的洪水肆虐埋下了伏筆，營造了緊張的氛圍。（2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。這句話運用了比喻的修辭手法，把山洪比作一群受驚的野馬，生動形象地寫出了山洪的兇猛、可怕，突出了情況的危急。（3）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。這句話運用了擬人的修辭手法，把洪水擬人化，寫出了洪水的瘋狂、肆虐，進一步渲染了緊張的氣氛。環(huán)境描寫在小說中有什么作用？環(huán)境描寫在小說中起到了以下作用：（1）營造氛圍，為故事的發(fā)展奠定基調(diào)。（2）推動情節(jié)發(fā)展，洪水的不斷上漲促使人物做出各種選擇。（3）烘托人物形象，惡劣的環(huán)境更加凸顯了老支書的英勇無畏。（4）深化主題，洪水象征著災難，而老支書在災難面前的表現(xiàn)，體現(xiàn)了人性的光輝。（五）探究主題，理解橋的象征意義小組討論：小說的主題是什么？小說通過描寫一位老支書在洪水面前，舍己為人，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的生命筑起了一座不朽的橋梁的故事，歌頌了老支書無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，同時也體現(xiàn)了黨和人民的魚水深情。理解橋的象征意義。橋在小說中有雙重象征意義：（1）表面上是指那座窄窄的木橋，它是人們逃生的通道。（2）深層含義是指老支書用自己的生命筑起的一座精神之橋，它連接了黨和人民，體現(xiàn)了黨為人民服務的宗旨，也象征著老支書無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。（六）拓展延伸如果你是被老支書救下來的村民之一，你想對老支書說些什么？請寫一段話。推薦閱讀：《諾曼底號遇難記》《在柏林》等小說，進一步感受小說的魅力。（七）課堂小結(jié)學生總結(jié)本節(jié)課的收獲。教師總結(jié)：在今天的語文課上，我們一起學習了小說《橋》。通過分析人物形象、環(huán)境描寫和主題，我們感受到了老支書在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。這座“橋”不僅連接了生與死，也連接了黨和人民的心。希望同學們在今后的生活中，能夠?qū)W習老支書的精神，做一個有責任感、有擔當?shù)娜?。（八）布置作業(yè)完成課后練習。以“橋”為主題，寫一篇作文，題目自擬，不少于600字。五、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生對小說的三要素有了更深入的理解，能夠分析人物形象、環(huán)境描寫的作用，體會小說的主題。在教學過程中，