拒絕校園欺凌從我做起課件高一主題班會

拒絕校園欺凌，從我做起主題班會設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：了解校園欺凌的成因及危害，學(xué)會預(yù)防校園欺凌掌握應(yīng)對欺凌的方法及技巧。2、能力目標(biāo)：通過校園安全教育，提高學(xué)生自我保護(hù)能力；通過課堂討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、解決問題的能力及合作交流能力。3、情感態(tài)度與價值觀：增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識，樹立正確的安全道德觀念，關(guān)注他人的安全，培養(yǎng)勇敢機(jī)智面對校園欺凌的品質(zhì)。校園欺凌的表現(xiàn)形式：一是索要財物，不給就拳腳相加，威逼利誘；二是以大欺小，以眾欺寡；三是為了一點小事大打出手，惡意傷害他人身體；四是同學(xué)間因“義氣”之爭，用暴力手段爭長短；五是不堪長期受辱，以暴制暴等等。校園欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌，如果拳打甚至超過了硬欺凌。設(shè)計意圖分析時間、地點班會過程分析班會實踐反思提綱德育培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀體育增強(qiáng)體質(zhì)智育發(fā)展智力美育培養(yǎng)審美觀勞育培養(yǎng)勞動觀念和技能設(shè)計意圖分析校園欺凌是一個難以忽視的社會問題，它不僅影響著受害者的身心健康，還可能改變其人生軌跡。然而，通過合理的措施，我們可以共同抵制校園欺凌，還學(xué)生們一個安全、和諧的成長環(huán)境。校園欺凌通常表現(xiàn)為言語侮辱、身體攻擊、排斥孤立等形式。這些行為背后，可能是學(xué)生的心理問題、家庭環(huán)境影響，或是文化價值觀的缺失。被欺凌的學(xué)生常常會產(chǎn)生抑郁、焦慮、自卑等心理問題，影響其學(xué)習(xí)和生活。設(shè)計意圖分析讓學(xué)生了解校園欺凌常見的類型及其成因和危害知識目標(biāo)把握應(yīng)對校園欺凌的正確方式能力目標(biāo)使學(xué)生自覺遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)友愛，樹立拒絕校園欺凌、共建和諧校園的觀念。情感態(tài)度與價值觀班會目標(biāo)結(jié)合社會時事和班內(nèi)學(xué)生關(guān)系狀況適時開展周五晚七點公共班會時間時間1班級多媒體教室地點2班會時間、地點問卷調(diào)查準(zhǔn)備班會材料前期準(zhǔn)備倡議落實班級精神建立主題升華觀看新聞思考討論情境表演班會進(jìn)行班會過程分析通過問卷調(diào)查，了解學(xué)生對校園欺凌問題的基本掌握情況，從而更有針對性地進(jìn)行班會設(shè)計。前期準(zhǔn)備1.2倍班會進(jìn)行班會開始：觀看新聞播放新聞視頻，以真實發(fā)生在身邊的校園欺凌事件為例，引起學(xué)生注意，快速進(jìn)入主題?？偨Y(jié)校園欺凌常見類型，認(rèn)識到校園欺凌就在我們身邊，為后面分析成因和危害做好鋪墊。暢談欺凌事件1從欺凌者、被欺凌者、學(xué)校等不同角度展開討論，產(chǎn)生警示作用，提高學(xué)生安全意識。欺凌給我們帶來的危害3提高學(xué)生自我保護(hù)意識與能力，突出重點，突破難點。欺凌發(fā)生在我們身上，如何應(yīng)對4問題邏輯性層層深入，有利于學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)，為后面如何預(yù)防欺凌提出合理化建議。思考欺凌成因2樹立正確的道德安全觀，能與校園欺凌做合理有效的斗爭，培養(yǎng)非欺凌情感和拒絕校園欺凌的品質(zhì)。看見欺凌正在發(fā)生，如何應(yīng)對5增強(qiáng)學(xué)生抵制和防范校園欺凌的能力，為創(chuàng)建團(tuán)結(jié)友愛班集體、和諧平安校園起到積極的促進(jìn)作用。如何預(yù)防欺凌6思考討論思考討論總結(jié)：視頻播放概括討論內(nèi)容，補(bǔ)充相關(guān)法律知識，為后面活動做準(zhǔn)備。情境表演小組內(nèi)選擇一個情境，結(jié)合班會所學(xué)，設(shè)計欺凌預(yù)防、發(fā)生、應(yīng)對等情節(jié)，設(shè)置欺凌者、被欺凌者、旁觀者、幫助者等角色，表演展示。檢測學(xué)生相關(guān)知識和技能的掌握，理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生更身臨其境地體會感悟。

班長宣讀《拒絕校園欺凌

共建和諧校園》倡議書，號召大家落實到行動中，建立團(tuán)結(jié)友愛的班級精神。主題升華本次班會設(shè)計意圖明顯、目標(biāo)明確，充分利用多媒體技術(shù)，選取契合班會主題的視頻資源，以問題驅(qū)動開展有效的思考討論活動，通過情景表演活躍課堂氛圍并實現(xiàn)對班會效果的有力評估，最終形成系統(tǒng)的生成性材料，體現(xiàn)行動號召和精神建設(shè)。校園欺凌的主題班會有其所承載的校園安全使命，做好校園欺凌防治不僅僅是每個學(xué)生、家長，更是每個學(xué)校及社會所共同的目標(biāo)。唯有在規(guī)范進(jìn)行校園欺凌主題班