第二單元寫作《學(xué)寫傳記》課件語文八年級上冊

學(xué)寫傳記第二單元同步作文指導(dǎo)一復(fù)習(xí)活動(dòng)導(dǎo)入教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)了解什么是傳記，掌握人物小傳的基本知識。能力目標(biāo)了解人物小傳的寫法，領(lǐng)會(huì)課文寫人的技法，賞析人物小傳佳作，學(xué)會(huì)寫簡單的人物傳記。情感目標(biāo)通過學(xué)寫傳記，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，認(rèn)識他人，思考人生經(jīng)歷，提升人生境界。第二單元同步作文指導(dǎo)：學(xué)寫傳記二傳記的概念什么是傳記？

傳記是記敘人物生平事跡的作品，一類是由別人記敘，稱“傳”或“評傳”；還有一類是自述生平的，叫“自傳”。小傳是其中記述較簡略、篇幅較短的一種。三傳記的特點(diǎn)四傳記的寫法問題一：寫誰？老師、同學(xué)、家人、名人……四傳記的寫法問題二：寫什么？五課堂訓(xùn)練一

認(rèn)真觀察周圍的某位同學(xué)或老師，為他（她）寫一段100字左右的文字，體現(xiàn)其特點(diǎn)或精神風(fēng)貌。五作品展示一

作品展示、師生點(diǎn)評四寫法指導(dǎo)一：第一，將筆墨著重放在一些典型的特別能體現(xiàn)人物個(gè)性特點(diǎn)的事件上。第二，在記述事件時(shí)，要具體表現(xiàn)人物的言行，讓人物“自行”展現(xiàn)他們的思想感情、性格特點(diǎn)等。四傳記的寫法問題三：怎么寫？

從所學(xué)過的課文中探尋刻畫人物的方法。

他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆存額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開朗琪羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子?！读蟹颉ね袪査固吠ㄟ^人物的

寫人肖像

有一天，瑪麗像期盼別人已經(jīng)答應(yīng)給的玩具的小孩一樣，懷著殷切的好奇心說：“我真想知道'它'會(huì)是什么樣子，它的相貌如何。比埃爾，在你的想象中，它是什么形狀？”——《美麗的顏色》通過人物的寫人語言

他剛進(jìn)門,差不多就一路小跑而來,然后突然收住腳步,望著一位驚呆了的來客友好地微笑。他帶著輕松愉快的口氣,又迅速又隨便地講著表示歡迎的話語,同時(shí)主動(dòng)向客人伸出手來。——《列夫·托爾斯泰》通過人物的寫人動(dòng)作

從日記中,人們可以覺察到斯科特如何盡量掩飾著自己的恐懼,但從強(qiáng)制的鎮(zhèn)靜中還是一再迸發(fā)出絕望的厲叫:“再這樣下去,是不行了”,或者“上帝保佑呀!我們再也忍受不住這種勞累了”,或者“我們的戲?qū)⒁瘧K地結(jié)束”。最后,終于出現(xiàn)了可怕的自白:“惟愿上帝保佑我們吧!我們現(xiàn)在已很難期望人的幫助了。”——《偉大的悲劇》通過人物的寫人心理頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來，居里夫人輕輕地笑了笑?，旣惿眢w前傾,熱切地望著。她的伴侶用手輕輕地?fù)崦念^發(fā)。——《美麗的顏色》通過寫人細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫添改講義工作認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖對學(xué)生嚴(yán)格要求關(guān)心解剖實(shí)習(xí)熱情誠懇了解女人裹腳求實(shí)精神——《藤野先生》通過寫人典型事件運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法來寫人

《阿長與<山海經(jīng)>》《列夫·托爾斯泰》在人物寫法上有何共同特點(diǎn)？四傳記的寫法佳作賞析參考范文一：《同學(xué)小傳》賞析點(diǎn)撥：這篇小傳寫了哪些內(nèi)容？各部分內(nèi)容是如何安排的？怎么突出傳主的獨(dú)特點(diǎn)？這篇小傳在寫法上有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方嗎？……五課堂訓(xùn)練二

修改補(bǔ)充剛才的人物描寫片段，把它擴(kuò)展為一