16表里的生物第二課時(shí)教案部編版語文六年級下冊

教學(xué)設(shè)計(jì)課題16.表里的生物年級六年級課時(shí)第2課時(shí)備課人教材分析（重點(diǎn)、難點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)：體會文章是怎樣用具體事例說明觀點(diǎn)的。教學(xué)時(shí)，要放手讓學(xué)生充分地朗讀、默讀，感受“我”是一個(gè)怎樣的孩子。再找出描寫人物語言、動作、心理活動的相關(guān)語句，來印證自己的觀點(diǎn)，從而落實(shí)本單元的語文要素：“體會文章是怎樣用具體事例說明觀點(diǎn)的”。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受作者是如何寫出“我”的“好奇心強(qiáng)”“善于思考”的。教學(xué)目標(biāo)1.會寫“脆、攔”等8個(gè)字，會寫“洪亮、盲人”等17個(gè)詞語。2.在交流“我”是一個(gè)怎樣的孩子的過程中，體會文章是怎樣用具體事例說明觀點(diǎn)的。3.從文中感受“我”童年生活的樂趣，并能主動與別人分享自己的童年生活。教學(xué)過程板塊一：生詞聽寫，復(fù)習(xí)課文。1.師報(bào)詞語，生聽寫。玻璃齒輪清脆恐怖唯恐蟋蟀2.自行批改訂正。3.指名練說課文大意。板塊二：體會用具體事例說明觀點(diǎn)的方法。（一）例子引路1.課件出示第17、19自然段。請生讀下面的句子：想想“我”是一個(gè)怎樣的孩子，請結(jié)合相關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞語寫下你的觀點(diǎn)。2.學(xué)生交流。明確交流要求：先說說“我”是一個(gè)怎樣的孩子，再讀讀能印證你觀點(diǎn)的語句，最后抓住關(guān)鍵詞句具體陳述你的觀點(diǎn)。3.交流重點(diǎn)：（1）我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？抓住“丑惡而恐怖”“美麗的世界”，結(jié)合圖片進(jìn)行對比感受。小結(jié)：這巨大的反差沖擊著我小小的心靈，使我充滿了好奇，頭腦里產(chǎn)生了大大的問號。這個(gè)問句看出我是個(gè)好奇心強(qiáng)、愛思考的孩子。感情朗讀。相機(jī)請生交流并上臺板書：好奇心強(qiáng)、愛思考。（2）但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測沒有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。抓住“猜測”“活的”，感受“我”新穎、奇特的想法，非凡的想象力。抓住“嚇了一跳”“愉快”，這種反常的、看似矛盾的表現(xiàn)，感受“我”是個(gè)主動探索、熱愛思考的孩子。感情朗讀。相機(jī)請生交流并上臺板書：主動探索、熱愛思考。（3）我想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭伞５且话愕男佣紱]有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。學(xué)生交流。老師點(diǎn)撥：“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？”當(dāng)我的追問父親沒有回答的時(shí)候，我小小的心靈又開始編織美麗的童話。師生一問一答地表演讀。師：“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？”生：“大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭?。”師：“但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音。”生：“也許這里邊的蝎子與一般的不同?！睅煟骸斑@里邊的蝎子與一般的不同在什么地方呢？”（生：住在美麗的世界里被美化了;模仿過蟋蟀的叫聲；是著名音樂家養(yǎng)的寵物……）板書：愛思考、愛探索（二）自學(xué)課文，班級交流1.出示自主學(xué)習(xí)要求：“我”是一個(gè)怎樣的孩子？默讀課文，請?jiān)購恼n文中畫出相關(guān)的語句印證你的觀點(diǎn)，并在相應(yīng)的語段旁寫下你的批注。2.合作學(xué)習(xí)（1）小組長組織，組員每人選擇一處語句，依次交流自己的閱讀體會。（2）如果同學(xué)的發(fā)言對你有啟發(fā)，請及時(shí)記錄要點(diǎn)。3.組際交流，相機(jī)點(diǎn)撥。交流重點(diǎn)：（1）我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物……哪里有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？生交流:天真可愛、愛思考。教師引導(dǎo)學(xué)生想象著走近他的童心世界，進(jìn)一步感受愛觀察、愛思考的孩子形象。補(bǔ)充：“哨子發(fā)出“嘟嘟”的聲響，那是有人在吹它呢。”“馬路上傳來清脆悅耳的自行車鈴聲，那是騎車的人在不停地按著鈴鐺呢?！?2)“不許動”，里邊該是什么東西在響呢？……這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。生交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系1-9自然段，說說有哪些理由得出這樣的結(jié)論。交流：①凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。②堅(jiān)硬的表蓋里會發(fā)出清脆的聲音。③樹上的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人看見。朗讀，體會“我”的推論多么奇特而又富有邏輯。越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。這樣過了許多天。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。引導(dǎo)抓住“越……越”“痛苦”“許多天”“再也”等詞語，感受“我”的好奇心強(qiáng)、執(zhí)著。想探究而不得，所以痛苦地度過每一天，體會“度日如年”的感覺。朗讀，讀出我是個(gè)好奇心強(qiáng)的孩子。（4）“后來我見人就說：“我有蟋蟀在缽（bō）子里，蟈（guō）蟈兒在葫蘆里，鳥兒在籠子里；父親卻有一個(gè)小蝎子在表里?！鄙涣?。體會作者說話的語氣（自豪地、帶著神秘的語氣、炫耀地）生讀。感受“我”說話的藝術(shù)：連用三個(gè)例子，讓別人更信服他的猜測——父親有一個(gè)小蝎子在表里，從而體會其天真可愛、愛思考。（5）這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說了。生交流。改寫比較：“逐漸長大后，我才知道表里面根本沒有小蝎子?！斌w會作者語言的妙處。（寫出我童年的天真可愛；讓讀者自己咀嚼出作者要表達(dá)的意思，給讀者留下一定的思考和想象的空間，有一種含蓄的美。）板塊三：拓展閱讀，交流童年