琵琶行人教課標(biāo)版教學(xué)解析

琵琶行人教課標(biāo)版教學(xué)解析琵琶行人教課標(biāo)版教學(xué)解析一、教學(xué)內(nèi)容本課教材為人教課標(biāo)版語(yǔ)文必修第三冊(cè)，第二章第一節(jié)《琵琶行》。文章描繪了唐憲宗元和十年，詩(shī)人白居易在東都洛陽(yáng)的履道里第，夜晚聽(tīng)到鄰居彈奏琵琶的故事。文章通過(guò)琵琶女彈奏的琵琶聲，以及她自己的講述，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和人物的內(nèi)心情感。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解《琵琶行》的背景、內(nèi)容及其藝術(shù)特色。2.能夠正確朗讀、背誦《琵琶行》。3.學(xué)會(huì)分析詩(shī)中的意象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想感情。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解《琵琶行》的內(nèi)容，把握詩(shī)中的意象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想感情。難點(diǎn)：分析詩(shī)中的修辭手法，理解詩(shī)中的文化背景。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆學(xué)具：課本、筆記本、筆五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：以一首琵琶曲引入，讓學(xué)生感受琵琶的音樂(lè)魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)《琵琶行》的興趣。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀《琵琶行》，理解課文內(nèi)容，標(biāo)記生字詞，了解詩(shī)的背景。3.課堂講解：a.講解生字詞，解釋文中的難點(diǎn)。b.分析詩(shī)的結(jié)構(gòu)，講解詩(shī)的每一句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的意象和情感。c.講解詩(shī)中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)的藝術(shù)特色。d.講解詩(shī)的文化背景，如唐代的音樂(lè)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)的內(nèi)容。4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生朗讀并背誦《琵琶行》，回答與詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題。5.課堂討論：讓學(xué)生談?wù)剬?duì)詩(shī)中琵琶女的同情，以及詩(shī)人的感慨。六、板書(shū)設(shè)計(jì)《琵琶行》潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)，琵琶聲停欲語(yǔ)遲。移船相近邀相見(jiàn)，添酒回?zé)糁亻_(kāi)宴。千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。仿佛聞得洛城鐘，清晨入耳無(wú)絲竹。寂寞河邊寒磣石，立盡夜時(shí)惆悵者。我聞琵琶已嘆息，又聞此語(yǔ)重唧唧。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.熟讀并背誦《琵琶行》。2.分析詩(shī)中的意象，描繪詩(shī)中的畫(huà)面。3.結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容，談?wù)剬?duì)琵琶女的同情，以及詩(shī)人的感慨。八、課后反思及拓展延伸課后反思：拓展延伸：讓學(xué)生了解《琵琶行》的背景，了解唐代的音樂(lè)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)等，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)的內(nèi)容。同時(shí)，可以讓學(xué)生欣賞其他琵琶曲，感受琵琶的音樂(lè)魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容《琵琶行》是一首描繪唐憲宗元和十年，詩(shī)人白居易在東都洛陽(yáng)的履道里第，夜晚聽(tīng)到鄰居彈奏琵琶的故事。文章通過(guò)琵琶女彈奏的琵琶聲，以及她自己的講述，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和人物的內(nèi)心情感。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解《琵琶行》的背景、內(nèi)容及其藝術(shù)特色。2.能夠正確朗讀、背誦《琵琶行》。3.學(xué)會(huì)分析詩(shī)中的意象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想感情。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解《琵琶行》的內(nèi)容，把握詩(shī)中的意象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想感情。難點(diǎn)：分析詩(shī)中的修辭手法，理解詩(shī)中的文化背景。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆學(xué)具：課本、筆記本、筆五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：以一首琵琶曲引入，讓學(xué)生感受琵琶的音樂(lè)魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)《琵琶行》的興趣。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀《琵琶行》，理解課文內(nèi)容，標(biāo)記生字詞，了解詩(shī)的背景。3.課堂講解：a.講解生字詞，解釋文中的難點(diǎn)。b.分析詩(shī)的結(jié)構(gòu)，講解詩(shī)的每一句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的意象和情感。c.講解詩(shī)中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)的藝術(shù)特色。d.講解詩(shī)的文化背景，如唐代的音樂(lè)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)的內(nèi)容。4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生朗讀并背誦《琵琶行》，回答與詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題。5.課堂討論：讓學(xué)生談?wù)剬?duì)詩(shī)中琵琶女的同情，以及詩(shī)人的感慨。六、板書(shū)設(shè)計(jì)《琵琶行》潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)，琵琶聲停欲語(yǔ)遲。移船相近邀相見(jiàn)，添酒回?zé)糁亻_(kāi)宴。千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。仿佛聞得洛城鐘，清晨入耳無(wú)絲竹。寂寞河邊寒磣石，立盡夜時(shí)惆悵者。我聞琵琶已嘆息，又聞此語(yǔ)重唧唧。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.熟讀并背誦《琵琶行》。2.分析詩(shī)中的意象，描繪詩(shī)中的畫(huà)面。3.結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容，談?wù)剬?duì)琵琶女的同情，以及詩(shī)人的感慨。八、課后反思及拓展延伸課后反思：拓展延伸：讓學(xué)生了解《琵琶行》的背景，了解唐代的音樂(lè)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)等，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)的內(nèi)容。同時(shí)，可以讓學(xué)生欣賞其他琵琶曲，感受琵琶的音樂(lè)魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)在講解《琵琶行》時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，以增強(qiáng)課堂的吸引力和感染力。在描繪詩(shī)中景象時(shí)，可以使用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，讓學(xué)生仿佛置身于那個(gè)時(shí)代的情景之中。在講解修辭手法時(shí)，可以通過(guò)對(duì)比、例證等方法，讓學(xué)生更好地理解和領(lǐng)會(huì)詩(shī)的藝術(shù)特色。二、時(shí)間分配在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，可以給予學(xué)生一定的時(shí)間閱讀和理解課文。在課堂講解環(huán)節(jié)，可以將時(shí)間分配得更加細(xì)化，以便于講解每個(gè)部分的內(nèi)容。在隨堂練習(xí)和課堂討論環(huán)節(jié)，也應(yīng)確保有足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考和交流。三、課堂提問(wèn)在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。例如，可以提問(wèn)學(xué)生對(duì)琵琶女的同情之情，以及詩(shī)人的感慨。通過(guò)提問(wèn)，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)的內(nèi)容，提高他們的思考和表達(dá)能力。四、情景導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)播放琵琶曲，讓學(xué)生感受琵琶的音樂(lè)魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)《琵琶行》的興趣。同時(shí)，可以簡(jiǎn)要介紹《琵琶行》的背景，引起學(xué)生對(duì)詩(shī)的好奇心。通過(guò)情景導(dǎo)入，可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂效果。五、教案反思在本節(jié)課的教學(xué)中，教師應(yīng)不斷反思