“雙減”政策背景下的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)探究 論文

11.“雙減”政策的提出軌跡2021年1月18日教育部辦公廳開(kāi)始發(fā)布五項(xiàng)管理相關(guān)規(guī)定。2021年4月12日教育部印發(fā)《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》。2021年5月21日習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)中央全面深化改革委員會(huì)第十九次會(huì)議中明確強(qiáng)調(diào)：減輕義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。2021年7月24日中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)原則、工作目標(biāo)、作業(yè)管理等30余條意見(jiàn)。23前，小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的問(wèn)題多于經(jīng)驗(yàn)，整體而言，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、重復(fù)概槭性作業(yè)過(guò)多過(guò)多的練習(xí)不僅擠占學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉和休息的時(shí)間外，還影響學(xué)生的健康。例如份的單詞讀法與書(shū)寫(xiě)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一個(gè)較難的知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候，部分教師就會(huì)布置抄寫(xiě)的作業(yè)，并且為了讓學(xué)生更好地記憶，有的教師甚至?xí)贾帽閿?shù)較多的抄寫(xiě)作業(yè)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，還會(huì)讓學(xué)生感到厭學(xué)，不愿意學(xué)習(xí)這門(mén)課。2、作業(yè)類(lèi)型遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際業(yè)類(lèi)型遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的特殊性，很多時(shí)候小學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會(huì)并不是很多，所以很多時(shí)候作業(yè)的設(shè)計(jì)也是偏離學(xué)生的生活，讓學(xué)生不能夠理論聯(lián)系實(shí)際，與學(xué)生的社會(huì)生活聯(lián)于Jill與她的澳大利亞的網(wǎng)友Amy之間的網(wǎng)上聊天，介紹澳大利亞與中國(guó)氣候的不同，同時(shí)讓學(xué)生在Playagame當(dāng)中會(huì)用重點(diǎn)句型How'stheweatherin...?來(lái)詢問(wèn)北京和悉尼在相同的月份的天氣，并用It's....來(lái)回答。對(duì)于這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，很多就會(huì)設(shè)計(jì)讓學(xué)生與同座位或者小組成員以對(duì)話的形式來(lái)練習(xí)。單就作業(yè)內(nèi)容來(lái)說(shuō)問(wèn)題不大，可是學(xué)生有可能對(duì)于北京和悉尼的天氣情況都不清楚，只能簡(jiǎn)單機(jī)械的結(jié)合書(shū)本知識(shí)來(lái)生搬硬套，對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)是不利的。43、竇踐體驗(yàn)性作業(yè)偏四、如何提升作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力適自己的作業(yè)。騖遠(yuǎn)的思想。2、系統(tǒng)思考單元作業(yè)各關(guān)鍵要素，是作業(yè)設(shè)計(jì)的必要條件系統(tǒng)思考單元作業(yè)各差鍵要素，是作業(yè)設(shè)計(jì)的必要條件“雙減”政策背景下，基于簞充整體視角進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)也融入到教師的教學(xué)思考當(dāng)2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選6/WWeusualluutvalwent7 8做作業(yè)，所以需要精選作業(yè)內(nèi)容，必須做到以下兩點(diǎn)：(1)彰顯作業(yè)的典型性；(2)9圖10圖11教學(xué)重難點(diǎn)是動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)，但是其實(shí)還有太陽(yáng)早上從東方升起時(shí)，影子是長(zhǎng)的；正午時(shí)分，影子最短；眼睛，知識(shí)也和小學(xué)科學(xué)有所關(guān)聯(lián)。所以在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，就可以設(shè)計(jì)生活化和跨學(xué)科的1.ListentoListenandsayandp2.MakeyourownchantaboutListenaphenomena(自然現(xiàn)象)byyourownwords.后看誰(shuí)的chant最朗朗上口；第三項(xiàng)作業(yè)是小組作業(yè)，學(xué)生四人一小組，完成圖畫(huà)和解釋作業(yè)并在第二節(jié)課上以小組為單位進(jìn)行展示。而把握作業(yè)的難度要求作業(yè)不能太難也不能太簡(jiǎn)單，業(yè)，同時(shí)也要注意幾個(gè)課時(shí)之間的上升式遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)內(nèi)容，注水平的差異，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，探索彈性作業(yè)，設(shè)計(jì)必做習(xí)興趣和體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感。例如筆者在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)基本都讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際能力選擇作業(yè)。一般設(shè)計(jì)三項(xiàng)作業(yè)二項(xiàng)和第三項(xiàng)為二選一作業(yè)，分別得兩顆星和三顆星星星，既完成了作業(yè)，也提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。通過(guò)這可以選擇適合自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的作業(yè)類(lèi)型，同時(shí)完成的作業(yè)“雙減”政策實(shí)施已經(jīng)快兩年的時(shí)間了，這近兩年的時(shí)間里，一線英語(yǔ)教師都在圍繞著如何通過(guò)優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”。這些問(wèn)題也都困擾著包括筆者在內(nèi)的所有英語(yǔ)教師。以上是筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)出來(lái)的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的一些探索，作業(yè)，一邊連接著教學(xué)，一邊連接著評(píng)價(jià)。讓我們?cè)凇半p減”政策背景下，不斷探索作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)，努力實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”的目標(biāo)?；郏合?2021(9):102—105.情婚姻家庭：上旬.2021(11):10—105.計(jì)》.2021(3):