【節(jié)奏教學(xué)在中學(xué)音樂課中的運(yùn)用探究6400字（論文）】

節(jié)奏教學(xué)在中學(xué)音樂課中的運(yùn)用研究摘要節(jié)奏是音樂組成的三個(gè)基本要素之一,在音樂中也具有很高的地位。在音樂課堂的教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的興趣,是當(dāng)前我國音樂課堂教學(xué)中需要解決的難題。文章主要圍繞著如何激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的興趣，以及如何運(yùn)用一些途徑有效的培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感等幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述。據(jù)了解，我國中學(xué)音樂課的教學(xué)主要進(jìn)行理論知識(shí)的講解和教導(dǎo)，對(duì)于音樂節(jié)奏的講解少之又少，在此情況下，進(jìn)一步加強(qiáng)教師對(duì)音樂節(jié)奏的講解使得學(xué)生可以對(duì)音樂節(jié)奏有個(gè)正確的運(yùn)用和理解就很至關(guān)重要，同時(shí)也使得他們從音樂節(jié)奏訓(xùn)練中獲得更為清晰明確的思維。因此，有必要在中學(xué)音樂教學(xué)過程中，通過改進(jìn)節(jié)奏的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。關(guān)鍵詞：節(jié)奏教學(xué)；中學(xué)音樂課；重要性；運(yùn)用目錄1緒論 11.1研究背景及意義 11.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 11.3研究思路與結(jié)構(gòu) 22節(jié)奏教學(xué)在中學(xué)音樂課中的重要性 32.1有利于提升學(xué)習(xí)興趣 42.2有利于培養(yǎng)音樂感知能力 42.3有利于提高音樂技能 53節(jié)奏教學(xué)在中學(xué)音樂課中的現(xiàn)狀 53.1音樂課的專業(yè)化傾向 53.2教師積極性不高 63.3教學(xué)內(nèi)容過于枯燥 64節(jié)奏教學(xué)在中學(xué)音樂課中的運(yùn)用 64.1節(jié)奏游戲在中學(xué)音樂課中的運(yùn)用 74.2節(jié)奏創(chuàng)編在中學(xué)音樂課中的運(yùn)用 85結(jié)語 10參考文獻(xiàn) 111緒論1.1研究背景及意義隨著我國新課改的不斷推進(jìn),各類教學(xué)模式都已經(jīng)發(fā)生了某些變化,其中我國中學(xué)的音樂教育模式也正在逐步發(fā)生變化。在我國中學(xué)音樂教學(xué)中,節(jié)奏的訓(xùn)練是一個(gè)極為重要的組成部分,沒有節(jié)奏感的音樂往往會(huì)感染力較弱。音樂的節(jié)奏感不僅包括生理基礎(chǔ)，還包括心理感受，這就是為什么富有表現(xiàn)力的聲音和歌曲會(huì)打動(dòng)每個(gè)人，所以,在音樂的學(xué)習(xí)中,良好的節(jié)奏感永遠(yuǎn)都會(huì)是我們學(xué)習(xí)音樂的核心和靈魂,作為音樂老師,在對(duì)我們學(xué)生進(jìn)行音樂教育時(shí),要非常重視對(duì)學(xué)生的節(jié)奏感和藝術(shù)性培養(yǎng),這對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)必備基礎(chǔ)。由于以往的音樂教學(xué)模式不易吸引中學(xué)生積極地去學(xué)習(xí)，因此在開展音樂教學(xué)的過程中,需要我們的教師不斷優(yōu)化音樂教學(xué)技術(shù)手段,進(jìn)一步提高中學(xué)生的音樂節(jié)奏感。1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀近年來，音樂教育近年來發(fā)展迅速；藝術(shù)和音樂教育的研究取得了很大的進(jìn)展，國際上音樂交流的活動(dòng)日益頻繁和豐富，國外音樂教育的一些理念和體系也被引進(jìn)和推廣;課程技術(shù)在實(shí)踐中逐步完善，研究的內(nèi)容不斷探索，離課堂越來越近，因此，節(jié)奏訓(xùn)練已成為我國現(xiàn)代音樂課堂教學(xué)研究的主要趨勢(shì)之一。在課堂上，我們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到節(jié)奏訓(xùn)練的意義和重要性，但對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的理解和研究還處于初級(jí)階段，還沒有深入為各級(jí)學(xué)生提供有效的教學(xué)方法。作為現(xiàn)代化音樂課堂教學(xué)的執(zhí)行者,大家都是在努力地學(xué)習(xí)、摸索著,還有待于進(jìn)一步研究。1.2.1國內(nèi)研究現(xiàn)狀國內(nèi)外音樂教育的差別性由于國內(nèi)外文化的差異和民族傳統(tǒng)音樂教育進(jìn)步與發(fā)展的不平衡性,國內(nèi)的音樂教育理論和觀念與國外也存在著許多的不同,國內(nèi)音樂教育領(lǐng)域在某些方面的教學(xué)目標(biāo)與其教學(xué)手段及方法也與國外大相徑庭。根據(jù)國內(nèi)外地區(qū)的音樂課堂教學(xué)的差異進(jìn)行改變，目前國內(nèi)地區(qū)的音樂課堂教學(xué)側(cè)重點(diǎn)僅僅是把學(xué)生對(duì)音樂的感受上,忽略了學(xué)生對(duì)于音樂的基本技巧(例如視唱、聽音、表現(xiàn)能力等)的理解和掌握。從目前我國的實(shí)際和具體情況來看,中小學(xué)的教材中的歌曲，絕大多數(shù)都沒有進(jìn)行編寫相應(yīng)的節(jié)奏訓(xùn)練,而且在中小學(xué)教師的課堂訓(xùn)練中多數(shù)歌曲節(jié)奏訓(xùn)練的方式比較單一,多以使用手敲打拍子或者使用手劃拍子,以節(jié)奏規(guī)范的形式來對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)奏訓(xùn)練。邵睿在《節(jié)奏訓(xùn)練在中學(xué)音樂教學(xué)法中的應(yīng)用》一文中說，傳統(tǒng)的中學(xué)音樂教學(xué)只注重理論知識(shí)的講解，對(duì)音樂節(jié)奏的應(yīng)用不夠深入。因此，需要提高學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的運(yùn)用和興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中改進(jìn)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的方法，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。其中他講到的三個(gè)主要方法就是，注重基礎(chǔ)學(xué)習(xí)；結(jié)合實(shí)際生活；歌曲創(chuàng)作。1.2.2國外研究現(xiàn)狀達(dá)爾克羅斯編纂的《道爾克?克羅斯體形律動(dòng)教育法》于1906年正式發(fā)行并出版。律動(dòng)身體的教法，原本是在鋼琴伴奏的音樂中，利用身體對(duì)音樂作出反應(yīng)的教法。通過對(duì)身體各種形式的律動(dòng)來喚醒個(gè)體的音樂自我本能,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于音樂的感知能力和靈活的反應(yīng)能力,進(jìn)而促使學(xué)生對(duì)音樂的表達(dá)能力?？枈W爾夫汲取《體態(tài)律動(dòng)說》的藝術(shù)精髓,提出了節(jié)奏第一,音樂和動(dòng)作相互結(jié)合的特征。從歐洲和美洲的情況來看,它們每個(gè)國家的音樂教學(xué)方法都十分強(qiáng)調(diào)其節(jié)奏訓(xùn)練的意義和重要性?？梢哉f音樂的起點(diǎn)在于節(jié)奏，終點(diǎn)也在于節(jié)奏。音樂教育中使用最多的是達(dá)爾克羅斯教授法、奧爾夫教育體系以及柯達(dá)伊教授法。這三種教育方法在節(jié)奏訓(xùn)練中具有完整的教科書課程設(shè)計(jì)和嚴(yán)格的課堂結(jié)構(gòu)。1.3研究思路與結(jié)構(gòu)本文的研究思路是：節(jié)奏教學(xué)在中學(xué)音樂課中的運(yùn)用本文總共分為三個(gè)部分：第一部分旨在節(jié)奏教學(xué)在中學(xué)音樂課中的重要性；第二部分旨在節(jié)奏教學(xué)在中學(xué)音樂課中的現(xiàn)狀；第三部分旨在節(jié)奏教學(xué)在中學(xué)音樂課中的運(yùn)用。2節(jié)奏教學(xué)在中學(xué)音樂課中的重要性節(jié)奏是音樂基本要素中最重要的部分，根據(jù)德國音樂教師奧爾夫的著名理論，音樂教育應(yīng)從音樂教學(xué)的節(jié)奏入手。教師對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)重視不夠，導(dǎo)致學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)一段時(shí)間后仍不能準(zhǔn)確把握自己的節(jié)奏。對(duì)于這一點(diǎn),教師需要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)和教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生更加積極主動(dòng)地接受節(jié)奏訓(xùn)練,不斷提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)與實(shí)際運(yùn)用水平。2.1有利于提升學(xué)習(xí)的興趣興趣是最好的老師,無論學(xué)習(xí)什么樣的知識(shí)或者是技能，有了興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，音樂學(xué)習(xí)也是一樣的，興趣是學(xué)好音樂的重要條件。蘇聯(lián)著名音樂教育藝術(shù)家、教育家卡巴列夫斯基說：“激發(fā)孩子對(duì)音樂的興趣，把音樂的魅力傳遞給他們，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是根本條件，同時(shí)也是他們熱愛生活、陶冶情操的催化劑?！毙『⒆映３Ｃ媾R著注意力不集中或者注意力集中時(shí)間短的問題，這就很容易導(dǎo)致他們的興趣是暫時(shí)的，無法長(zhǎng)久保持興趣。毫無疑問，節(jié)奏訓(xùn)練是精彩、活潑、有趣的。因此，節(jié)奏訓(xùn)練通過多種精彩有趣的形式，使得孩子們可以保持長(zhǎng)久的興趣，延長(zhǎng)他們的注意力，引起他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，幫助他們更好地學(xué)習(xí)。現(xiàn)如今中學(xué)的音樂課，由于課本上的的音樂相比于流行音樂是單調(diào)的，課本上的歌曲和樂譜是枯燥無味的，使得學(xué)生很難提起興趣，以至于學(xué)生很少在課下演唱課本上的歌曲。通過節(jié)奏教學(xué)，老師可以選擇節(jié)奏和旋律相似的流行歌曲與課本上的歌曲相結(jié)合，以此來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。2.2有利于培養(yǎng)音樂感知能力音樂是最有節(jié)奏的藝術(shù)，通過旋律與節(jié)奏的起伏表達(dá)不同的情緒，從而讓聽眾獲得不一樣的感受。學(xué)生能夠聽到和表達(dá)音樂的部分原因是他們天生的本能，其中一些是通過訓(xùn)練獲得的。例如，當(dāng)學(xué)生第一次開始欣賞這首音樂時(shí)，即使他們不真正理解這首音樂所包含的東西，即它的音色，它的節(jié)奏，旋律、力度、速度等，仍然能感受到非常優(yōu)美的音樂及其帶給他們的愉悅。只是依靠天生的本能，只能感受到音樂所蘊(yùn)含的大致情緒，音樂創(chuàng)作者真正想要表達(dá)的情緒卻無法準(zhǔn)確把握，只有通過分析節(jié)奏與旋律，聽眾才能夠體會(huì)到一整個(gè)音樂中，創(chuàng)作者在不同節(jié)點(diǎn)的情緒變化，才能感受到深層次的情感。通過節(jié)奏訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生聽到音樂中的節(jié)奏、旋律、力度等音樂元素的變化，能夠體會(huì)到音樂中這些元素的變化，可以提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)，從而使學(xué)生的聽覺能力得到提高。節(jié)奏訓(xùn)練在培養(yǎng)學(xué)生們音樂素養(yǎng)和對(duì)音樂元素敏感性的同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生們的音樂表達(dá)能力。音樂表現(xiàn)力就是指學(xué)生們演唱、樂器演奏、完整藝術(shù)表現(xiàn)的能力。通過對(duì)音樂理論知識(shí)的理解與掌握以及節(jié)奏訓(xùn)練，學(xué)生可以做到感受音樂，聽懂音樂。2.3有利于提高音樂技能音樂不僅可以通過聲音傳達(dá)人們的感情，還可以借用樂譜的記錄。根據(jù)義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的課程要求，“學(xué)習(xí)并掌握音樂的基本要素（力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律等）、常見的構(gòu)造、體裁、流派、歌唱、表現(xiàn)、識(shí)譜、編創(chuàng)等基礎(chǔ)知識(shí)?！庇纱丝梢?，會(huì)識(shí)樂譜，是當(dāng)前初中音樂課程中一項(xiàng)重要知識(shí)教育。節(jié)奏教育逐漸成為提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的重要工具。對(duì)于普通的中學(xué)生來說，如果不能正確把握基本節(jié)奏，就無法正確讀譜。所以在節(jié)奏訓(xùn)練中提高學(xué)生的讀譜能力是有效的手段，為今后的音樂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3節(jié)奏教學(xué)在中學(xué)音樂課中的現(xiàn)狀在沒有升學(xué)的壓力的條件下，音樂成績(jī)就不能列入所需學(xué)科的總分。所以音樂課更應(yīng)該采用與其他科目不同的教學(xué)方法。音樂教師在真正的課堂中遠(yuǎn)離音樂的審美實(shí)踐，刻板，枯燥，過于專業(yè)化，不利于音樂藝術(shù)技能的灌輸教學(xué)，不利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)和教育水平。3.1音樂課的專業(yè)化傾向音樂課的內(nèi)容應(yīng)該以音樂為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過心靈的體驗(yàn)來認(rèn)識(shí)和理解，而不是像其他課程那樣依靠教師向?qū)W生講解，然而，音樂教師卻經(jīng)常遇到這種情況。課堂上一半或一半以上的時(shí)間只能通過語言或文字向?qū)W生解釋，特別是在向?qū)W生解釋節(jié)奏問題時(shí)，他們必須把自己對(duì)音樂的知識(shí)和理解講清楚，但在音樂課堂上，真正讓學(xué)生思考、感受、啟發(fā)和激發(fā)想象力的卻很少，在現(xiàn)代音樂課程中，教師往往把自己的知識(shí)孤立地傳授給學(xué)生，并用專業(yè)的眼光和標(biāo)準(zhǔn)來衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)，使整個(gè)音樂藝術(shù)處于一種機(jī)械的、枯燥的技能訓(xùn)練之中。3.2教師積極性不高由于這種節(jié)奏訓(xùn)練方法的程序化和死板性，學(xué)生對(duì)節(jié)奏學(xué)習(xí)的興趣不高，所以實(shí)施這種節(jié)奏訓(xùn)練方法的效果非常差。教師平時(shí)的訓(xùn)練不夠，是因?yàn)榻處熥陨淼墓?jié)奏意識(shí)和水平不夠。因?yàn)槔蠋煵惶匾暪?jié)奏訓(xùn)練，所以平時(shí)也沒有養(yǎng)成良好的節(jié)奏訓(xùn)練習(xí)慣。3.3教學(xué)內(nèi)容過于枯燥通過收集和觀看了不少學(xué)校音樂專業(yè)教師的視頻和課堂教學(xué),了解到很多學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)音樂的細(xì)致情況,其中存在的許多困難和問題,特別值得我們需要提醒和指出的地方就是,學(xué)生們對(duì)于音樂節(jié)奏的掌握的問題顯得突出,老師對(duì)節(jié)奏的把握和訓(xùn)練太簡(jiǎn)單了，被程序化了。學(xué)生在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的時(shí)候，經(jīng)常按照教科書的順序進(jìn)行，或者經(jīng)常使用拍手的形式，或者只能模仿節(jié)奏的演示。學(xué)習(xí)的內(nèi)容也太單調(diào)了，這樣程序化節(jié)奏性的訓(xùn)練有很多弊端。一個(gè)原因是安排在節(jié)奏訓(xùn)練這一部分的時(shí)間太少了，而且學(xué)生進(jìn)行的節(jié)奏訓(xùn)練總是按照一定的節(jié)奏類型和節(jié)拍進(jìn)行的。其次，節(jié)奏訓(xùn)練被模式化，與自然相脫離，脫離實(shí)際生活，試著去思考，不與人們的日常生活相互聯(lián)系的音樂節(jié)奏訓(xùn)練，必然會(huì)喪失音樂課的教學(xué)目的。4節(jié)奏教學(xué)在中學(xué)音樂課中的運(yùn)用中學(xué)音樂課程的教學(xué)，要明確兩個(gè)主要目的，即培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)的教導(dǎo)以及對(duì)音樂相關(guān)技能的教學(xué)。作為一名音樂老師，要思考這樣幾個(gè)問題，采用哪些措施可以做到兩個(gè)主要目的？怎樣在課堂中進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)，以下是幾點(diǎn)建議：4.1節(jié)奏游戲在中學(xué)音樂課中的運(yùn)用我覺得，為了增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可以在課堂教學(xué)中穿插小游戲和生活情節(jié)。很多學(xué)生總是希望在老師面前有更好的表現(xiàn)，獲得更多的贊揚(yáng)，尤其是對(duì)于一些平時(shí)比較調(diào)皮的學(xué)生。一旦得到老師的贊同和鼓勵(lì)，他們會(huì)比其他學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)游戲充滿興趣，樂于參與其中，既滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)然游戲的形式也多種多樣，關(guān)鍵是如何巧妙地在課堂中設(shè)計(jì)節(jié)奏游戲。我個(gè)人有如下幾點(diǎn)想法：游戲可分模仿，文字，生活場(chǎng)景等不同形式。事實(shí)證明這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，同時(shí)掌握知識(shí)，教學(xué)效果明顯，所以教師必須根據(jù)學(xué)生的心理、年齡特征，建立一些接近生活的游戲。根據(jù)有關(guān)心理學(xué)的書籍表示，中學(xué)生的感性直接作用于他們的思考能力。因此，教師應(yīng)該重視這一點(diǎn)，通過讓學(xué)生有規(guī)律地閱讀漢字來提高節(jié)奏感，一定能取得好效果。例：2/4×××｜×××｜小貓咪｜喵喵叫2/4××××|××××|××××|××|小狗小狗|汪汪汪汪|小羊小羊|咩~咩~或者讓學(xué)生模仿老師的動(dòng)作，來判斷是什么節(jié)奏。例1：師：××××|×××|×－||（拍手）（拍肩）（插腰）（拍手）（點(diǎn)頭）學(xué)生模仿。例2：固定的節(jié)奏讓學(xué)生用不同的動(dòng)作接龍生甲：×××|××|××××|×－||拍手拍膝拍手插腰拍手拍膝點(diǎn)頭生乙模仿。在實(shí)際操作過程中，學(xué)生對(duì)這樣生動(dòng)的教學(xué)方法反應(yīng)很積極，并能很快的掌握。我們的生活充滿了節(jié)奏，如噪音、流水、汽車鳴笛、心跳、鳥鳴、蟬鳴等等。所有的節(jié)奏學(xué)生都熟悉。只要有人引導(dǎo)，就會(huì)取得好的效果。如：心臟聲：2/4××|××||咚咚咚咚鐘表聲：2/4××××|××××||滴答滴答滴答滴答4.2節(jié)奏創(chuàng)編在中學(xué)音樂課中的運(yùn)用教師通過節(jié)奏造句幫助學(xué)生在創(chuàng)造領(lǐng)域中學(xué)習(xí)，在教育中，老師可以給出幾組節(jié)奏型，學(xué)生被分成幾個(gè)小組，小組選擇2到4個(gè)節(jié)奏類型創(chuàng)作一個(gè)音樂片段。小組成員討論選擇的節(jié)奏類型和節(jié)奏類型的順序，排好節(jié)奏型練習(xí)，然后小組自己創(chuàng)作的音樂片段，同時(shí)老師也可以在黑板上展示各種節(jié)奏然后選擇播放這些節(jié)奏的樂曲。第一次聽音樂后，學(xué)生可以通過對(duì)自己的音樂的分析來選擇與音樂對(duì)應(yīng)的節(jié)奏。在老師放第二次音樂的時(shí)候，學(xué)生可以一邊欣賞音樂一邊自己選擇節(jié)奏。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生不僅可以提高自己的反應(yīng)能力，也有助于掌握一定類型的節(jié)奏。學(xué)生可以靈活運(yùn)用節(jié)奏型，提高創(chuàng)作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣。因此應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中意識(shí)到自己的主體性，通過讓學(xué)生自己練習(xí)節(jié)奏填空來提高學(xué)生對(duì)于節(jié)奏的掌握情況。如：2/4XX|（？）|（？）|X－||4/4X-X-|（？）|（？）|XXXXX-||歌唱教學(xué)中的節(jié)奏創(chuàng)作訓(xùn)練:如《歡樂女神》:XXXX|XXXX|XXXX|X.XX0|,分析出節(jié)奏型為①XXXX|②X.XX

0|③XXXX|用你的身體和你周圍的物體，比如書，來表達(dá)強(qiáng)弱的節(jié)奏。用不同的聲部來唱，然后拍打節(jié)奏。創(chuàng)造一個(gè)新的節(jié)奏（變奏）并使用學(xué)生創(chuàng)造的新節(jié)奏重新演繹《歡樂女神》，并與原曲比較效果有何不同?；蛘哂霉适逻M(jìn)行創(chuàng)編，比如：奶奶拄著拐杖去尋找X-|X-|

爺爺彎著背急忙跟上XX|XX|;

心急的小孩跑著到處找XXXX|XXXX|;

小雞看見這么多人都來抓它嚇得到處亂竄XXXXXXXX|

5結(jié)語總之，音樂課的成功與否，音樂節(jié)奏的教學(xué)處于非常重要的地位，一個(gè)合格的音樂教師往往更多的讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中探索、創(chuàng)新、抒發(fā)真情，促進(jìn)想象力的發(fā)展，培養(yǎng)審美能力，使音樂節(jié)奏成為學(xué)習(xí)音樂不可缺少的動(dòng)力，使教育效果更顯著，使教育質(zhì)量實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。教育改革是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程，我們不能強(qiáng)迫它一步到位，只有不斷發(fā)展、改革和完善，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，才能吸收傳統(tǒng)教育的精華，改正教學(xué)中不利于學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)理念，樹立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育理念，要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，年齡特征不斷探索新的教育方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，感受音樂的魅力。作為人民教師要為國家提供自主的教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。參考文獻(xiàn)[1]金亞文.中學(xué)音樂新課程教學(xué)法[M]．北京：高等教育出版社，2013.7．[2]張曉霞.淺談中學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)[J].藝術(shù)教育，2013年，（06）期．[3]賈方爵.基本樂理[M].西南師范大學(xué)出版社，2014.6[4]王雪樺.論節(jié)奏