2020年下半年教師資格考試小學(xué)教育知識(shí)真題及答案

2020年下半年教師資格考試小學(xué)綜合素質(zhì)

參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.“子日：自行束脩以上，吾未嘗無悔焉?！薄墩撜Z》中這句話體現(xiàn)的教育思想是（）。

A.啟發(fā)誘導(dǎo)B.因材施教C.有教無類D.誨人不倦

2.小學(xué)教育要抓住兒童發(fā)展的“美健期”，這是由于個(gè)體身心發(fā)展具有（）。

A.順序性B.階段性C.不均衡性D.個(gè)別差異性

3.1990年聯(lián)合國教科文組織在宗迪恩會(huì)議上提出：“每一個(gè)人一無論他是兒童、青年還是成

人一都應(yīng)能獲益于旨在滿足其基本學(xué)習(xí)需要的受教育機(jī)會(huì)?！边@是提倡教育應(yīng)具有（）。

A.全面性B.全民性C.基礎(chǔ)性D.義務(wù)性

4.2016年頒布的《青少年法治教育大綱》明確提出，青少年法治教育的核心是0。

A.公民教育B.憲法教育

C.紀(jì)律教育D.核心價(jià)值觀教育

5.做“好老師了”應(yīng)該具有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)和仁愛之心的特質(zhì)。這是由下列

哪位黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人提出的？（）。

A.鄧小平B.江澤民C.胡錦濤D.習(xí)近平

6.在設(shè)計(jì)教育調(diào)查問卷時(shí)，應(yīng)避免將權(quán)威論斷、個(gè)人觀點(diǎn)包含在問題之中。這體現(xiàn)的問卷設(shè)

計(jì)原則是（）。

A.面向?qū)ο驜.價(jià)值中立

C.語句簡潔D.避免社會(huì)認(rèn)可效應(yīng)

7.小學(xué)生疾跑后不能立刻站立不動(dòng)或坐下，須繼續(xù)慢跑一小會(huì)兒，主要原因是（）。

A.防止低血糖暈倒B.有利于氧債的償還

C.防止重力性休克D.有利于心功能恢復(fù)

8.根據(jù)耶克斯多德森定律，若要求學(xué)生完成較容易的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師的XX學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度控

制在（）。

A.較高水平B.較低水平C.中等水平D.任意水平

9.小學(xué)生在背誦一篇較長課文時(shí)，往往中間部分比現(xiàn)頭和末尾部分遺忘較多，這是因?yàn)槠?/p>

記憶受到了（）。

A.前攝抑制B.前攝抑制和倒攝抑制

C.倒攝抑制D.倒攝抑制和干擾抑制

10.劃分機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)的主要依據(jù)是（）。

A.學(xué)生是否主動(dòng)學(xué)習(xí)

B.學(xué)習(xí)目的是否為解決問題

C.學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料

D.學(xué)習(xí)內(nèi)容是否由學(xué)生發(fā)現(xiàn)

11.在教學(xué)過程中，學(xué)生得到教師的關(guān)注、賞識(shí)與期望后，常常表現(xiàn)出更積極的學(xué)習(xí)行為。

這種心理效應(yīng)是（）。

A.蝴蝶效應(yīng)B.酷魚效應(yīng)

C.馬太效應(yīng)D.羅森塔爾效應(yīng)

12.在創(chuàng)造性思維訓(xùn)練中，教師要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)盡可能多地舉出“杯子”的用途。這

側(cè)重培養(yǎng)的是（）。

A.思維的獨(dú)創(chuàng)性B.思維的靈活性

C.思維的流暢性D.思維的深刻性

13.校歌、校徽、校標(biāo)等是學(xué)校課堂的一部分，這類課程屬于（）o

A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.顯性課程D.隱性課程

14.將課程編制過程劃分為確定目標(biāo)、選擇經(jīng)驗(yàn)、組織經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)結(jié)果四個(gè)階段，并被譽(yù)為

“課程評(píng)價(jià)之父”的教育家是（）。

A.盧梭D.杜威C.泰勒D.布魯納

15.在學(xué)習(xí)《長城》一課時(shí)，通過閱讀課文和觀看長城的影像，學(xué)生感受到萬里長城的雄偉

和壯觀，民族自豪感和愛國之情油然而生。這一教學(xué)活動(dòng)主要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是（）。

A.知識(shí)與技能B.認(rèn)知與技能

C.過程與方法D.情感態(tài)度與價(jià)值觀

16.教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教師展示圓形紙片、硬幣，讓學(xué)生看一看、摸一摸，然后總

結(jié)圓的特點(diǎn)。這一教學(xué)過程主要遵循的是（）。

A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則

C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則

17.學(xué)期末，李老師對小明作出的評(píng)語是：“這個(gè)學(xué)期你上課聽講比以往認(rèn)真，積極回答課堂

提問，能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績有很大進(jìn)步。繼續(xù)加油，我看好你哦!”這種評(píng)價(jià)屬于（）。

A.絕對評(píng)價(jià)B.相對評(píng)價(jià)C.量化評(píng)價(jià)D.質(zhì)性評(píng)價(jià)

18.在某些偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)，將不同年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)班里，教師在同一節(jié)課里以直接授

課和完成作業(yè)等交替進(jìn)行的方式對不同年級(jí)的學(xué)生施教。這種教學(xué)組織形式屬于（）◎

A.個(gè)別教學(xué)B.課堂教學(xué)C.混合教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)

19.王老師在《兩小兒辯日》教學(xué)開始時(shí)說道：“孔子是我國古代學(xué)識(shí)淵博的大教育家，有一

次卻被兩個(gè)小孩子提出的問題難住了，為什么呢?學(xué)習(xí)了這篇文章后，你們就知道了?！边@

種導(dǎo)入方式屬于（）o

A.設(shè)疑導(dǎo)入B.直接導(dǎo)入C.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入D.活動(dòng)導(dǎo)入

20.教師布置的作業(yè)應(yīng)讓學(xué)生“跳?跳，夠得著”，這體現(xiàn)的作業(yè)設(shè)計(jì)基本要求是（）。

A.形式多樣B.難度適宜C.尊重差異D.注重創(chuàng)新

二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）。

21.簡述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的教育啟示。

22.簡述小學(xué)班主任對學(xué)優(yōu)生的教育策略。

23.簡述教育觀察法的基本步驟。

三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

24.材料:

在一次關(guān)于學(xué)生個(gè)體差異的研討會(huì)上，一位小學(xué)校長將學(xué)生比喻成鮮花，他說：“有的學(xué)生

是適時(shí)盛開的花朵，有的學(xué)生是還未開放的花苞。只要給予足夠的陽光、空氣、水分及耐心

的等待，未開的花苞總會(huì)開放，而且有的遲開的花苞盛開時(shí)可能會(huì)更鮮艷、更長久。我們要

用靜待花開的心態(tài)去對待孩子！接受他，尊重他，這樣才能幫助他，促進(jìn)他。

問題：

（D分析該校長發(fā)言中所蘊(yùn)含的學(xué)生觀。（10分）

（2）結(jié)合材料談?wù)勑W(xué)教師應(yīng)樹立怎樣的教育觀。（10分）

25.材料：

李老師批改五年級(jí)學(xué)生作文時(shí)，看到小勇的作文不足200字，而且字跡潦草，錯(cuò)別字不少,

這樣的作文打60分也就差不多了。但李老師想，只給一個(gè)分?jǐn)?shù)對作文成績一直不高的小勇

不會(huì)有什么觸動(dòng)。于是，李老師經(jīng)過認(rèn)真思考，給他打了“100-25-15”，并附上文字說明：

你的作文選材新穎，有真情實(shí)感，但是字?jǐn)?shù)不足，層次不清，減25分;書寫潦草，錯(cuò)別字多,

減15分。小勇根據(jù)老師的評(píng)語，進(jìn)行了認(rèn)真修改。李老師給修改后的作文打了80分。

問題：

（1）評(píng)析李老師評(píng)價(jià)作文的方式。（10分）

（2）如何通過作業(yè)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展？（10分）

三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

24.材料：

在一次關(guān)于學(xué)生個(gè)體差異的研討會(huì)上,一位小學(xué)校長將學(xué)生比喻成鮮花，他說:“有的學(xué)生是

適時(shí)盛開的花朵，有的學(xué)生是還未開放的花苞。只要給予足夠的陽光、空氣、水分及耐心的

等待，未開的花苞總會(huì)開放，而且有的遲開的花苞盛開時(shí)可能會(huì)更鮮艷、更長久。我們要用

靜待花開的心態(tài)去對待孩子！接受他，尊重他，這樣才能幫助他，促進(jìn)他。

問題：

⑴分析該校長發(fā)言中所蘊(yùn)含的學(xué)生觀。（10分）

⑵結(jié)合材料談?wù)勑W(xué)教師應(yīng)樹立怎樣的教育觀。（10分）

25.材料:

李老師批改五年級(jí)學(xué)生作文時(shí)，看到小勇的作文不足200字，而且字跡潦草，錯(cuò)別字不少,

這樣的作文打60分也就差不多了。但李老師想，只給一個(gè)分?jǐn)?shù)對作文成績一直不高的小勇

不會(huì)有什么觸動(dòng)。于是，李老師經(jīng)過認(rèn)真思考，給他打了“100-25-15”，并附上文字說明:

你的作文選材新穎，有真情實(shí)感，但是字?jǐn)?shù)不足，層次不清，減25分;書寫潦草，錯(cuò)別字多,

減15分。小勇根據(jù)老師的評(píng)語，進(jìn)行了認(rèn)真修改。李老師給修改后的作文打了80分。

問題：

⑴評(píng)析李老師評(píng)價(jià)作文的方式。（10分）

⑵如何通過作業(yè)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展？（10分）

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計(jì)分，40分?？?/p>

生可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29

為音樂，30為體育，31為美術(shù)）請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號(hào)涂黑，未涂或

者多涂均無效。

26.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

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泰名！太開率螳大南瓜才好見廠

據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

⑴如指導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

⑵設(shè)計(jì)本課識(shí)字寫字教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。（22分）

⑶結(jié)合教材和二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一項(xiàng)課堂小練筆。（8分）

27.請認(rèn)真閱讀下列材料?，并按要求作答。

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根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）什么是眾數(shù)？眾數(shù)有什么特點(diǎn)？（10分）

（2）如指導(dǎo)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并簡要說明理由。（20分）

28.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):

⑴簡述小學(xué)英語單詞教學(xué)的有效方法。（10分）

⑵如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

⑶依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)單訶教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。（20分）

29.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

小松樹

1-C

1'5.353!11

51

抉長大.

小松材

725

22.312.1I

新枝芽，

綠枝葉

462

316?5II-

育它，

fa無雨克晴

1-1

四65,43_52

快塊箕大快快長大

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

⑴簡要分析歌曲的特點(diǎn)。（10分）

⑵如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

⑶依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)“學(xué)唱1、2樂句”教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。

（20分

30.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

蹲踞式跳遠(yuǎn)

動(dòng)作方法：蹲踞式跳遠(yuǎn)是由助跑、踏跳、騰空、落地四個(gè)環(huán)節(jié)組成。助跑動(dòng)作自然、輕松,

逐漸加速，最后幾步速度最快，最后一步步幅稍小，踏跳時(shí)以腳跟先著地并快速過渡到全腳

掌蹬地起跳，同時(shí)擺動(dòng)腿和兩臂快速向前上方擺起，并在達(dá)到水平位置時(shí)制動(dòng)，眼看前上方；

身體蹬離地面后成“騰空步”，騰至最高點(diǎn)時(shí)，起跳腿屈膝收起與擺動(dòng)戰(zhàn)靠攏，成蹲踞姿勢；

落地時(shí)，兩小腿向前伸出，同時(shí)兩臂后擺，以腳跟接觸沙面后，立即屈膝緩沖，向前走出沙

坑。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）簡要說明“蹲踞式跳遠(yuǎn)”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（10分）

（2）如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。（20分）

31.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

訃M網(wǎng)患

■Hl信■?的Al，他,j.的

■y.KiWh

碑”詞?曲（中國?現(xiàn)代）發(fā)湖帆

我見*山匕找MLMitill.她我應(yīng)如般.情與狼，略相似.

鎖舉頊

地合義A錯(cuò)

會(huì)計(jì):e的上心上,網(wǎng)

健如母象去支出女雙

學(xué)習(xí)要求:

牌與紿備的關(guān)系

逸擇一首古計(jì).

用修?幽格出來

表庖

比比誰的心最￥

詩意圖（中國酒現(xiàn)代）

碩杜南饞意用（中國西現(xiàn)代）砧中少

幔卜長江有丈浦?山頭港日華輪明?

果鋪東筒卜.悠然見哀山?

《從發(fā)白帝城）（M）節(jié)白盤豆燃S箕，流我以為汁.

?1辭白帝彩云千里江陵?日江.箕在釜F燃.豆在釜中滋.

兩岸事聲冷不住，輕舟己過萬?山.本是同根生,相煎何太急.

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）“詩”與“畫”的結(jié)合對“畫”與“詩”各有什么影響？（10分）

⑵如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

⑶依據(jù)擬定的教學(xué)FI標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。（20分）

參考答案及解析

單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

1.C只要是主動(dòng)給我十條干肉作為見面禮物的,我從沒有不給予教誨的。體現(xiàn)有教無類。

2.C抓關(guān)鍵期

3.B每大個(gè)人都有受教育機(jī)會(huì)

4.B以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線；以憲法教育為核心

5.D

6.B保持中立;個(gè)人觀點(diǎn)不屬于社會(huì)認(rèn)可;價(jià)值中立是指在設(shè)計(jì)問題時(shí)，應(yīng)避免印證權(quán)威論斷,

也不應(yīng)把個(gè)人的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和價(jià)值判斷包含在問題之中，以避免對被調(diào)查者產(chǎn)生暗示作用，

導(dǎo)致特定的有傾向性的回答。社會(huì)認(rèn)可效應(yīng)是指被調(diào)查者按照社會(huì)規(guī)范、社會(huì)期望進(jìn)行反應(yīng)，

而不是反映自己真實(shí)的觀點(diǎn)、看法和態(tài)度。這種現(xiàn)象一般出現(xiàn)在回答有關(guān)思想、政治和道德

等方面的問題時(shí)出現(xiàn)，因此設(shè)計(jì)這類問題時(shí)，應(yīng)少用是否式回答，可以用情境式問題或兩難

問題代替。

7.C疾跑后不要立即站立不動(dòng)疾跑后，尤其是較長時(shí)間的疾跑后，由于感到勞累,常常站立不

動(dòng)，或者坐下，甚至躺下休息，這是一種錯(cuò)誤的做法。因?yàn)檫@樣會(huì)引起重力性休克。

8.A任務(wù)難時(shí)降低學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);任務(wù)容易時(shí)提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

9.B中間部分容易遺忘是囚為存在前對后的干擾和后對前的干擾，即前攝抑制和倒攝抑制。

10.C理解材料即為意義學(xué)習(xí)，不理解即為機(jī)械學(xué)習(xí)

11.D教師的關(guān)注即為期望效應(yīng)

12.C關(guān)鍵信息，“想出盡可能多的答案老試

13.D隱性課程是以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。校歌、校微校標(biāo)都是隱性課程。

14.C課程評(píng)價(jià)之父泰勒

15.D關(guān)鍵詞“民族自豪感”屬于情感

16.A通過直觀教具掌握知識(shí)

17.D量性評(píng)價(jià)方法是根據(jù)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)，通過編制試題，量表等對學(xué)生進(jìn)行測試，井按照

一定的標(biāo)準(zhǔn)對測試結(jié)果加以量化分析的一種評(píng)價(jià)方法。測驗(yàn)就是一種量性評(píng)價(jià)方法。質(zhì)性評(píng)

價(jià)方法的基本取向在于對評(píng)價(jià)信息的收集，整理與評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)都充分發(fā)揮教育主體自身

的投入，并以非數(shù)字的形式呈現(xiàn)評(píng)價(jià)的內(nèi)容與結(jié)果。觀察，訪談，自我反思等都是重要的質(zhì)

性評(píng)價(jià)方法。

18.D考查復(fù)式教學(xué)定義

19.A題T信息，少“設(shè)計(jì)疑問”，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

20.B“跳一跳,夠得看”就是可接受性，即難度適宜

二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

21.［答案要點(diǎn)］

(1)認(rèn)知發(fā)展階段制約教學(xué)的內(nèi)容和方法。各門具體的學(xué)科教學(xué)都應(yīng)研究如何針對不同發(fā)展

階段的學(xué)生提出適當(dāng)?shù)陌l(fā)展任務(wù)

(2)教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇形象的，有趣的材料促進(jìn)

學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的邏輯思維能力

(3)各門具體的學(xué)科應(yīng)該對不同發(fā)展階段的學(xué)生提出既不超過當(dāng)時(shí)的認(rèn)知同化能力，又能促

使他們向更高階段發(fā)展而富有啟迪作用的適當(dāng)?shù)膬?nèi)容和教學(xué)方法。

22.［答案要點(diǎn)］

對于學(xué)優(yōu)生的教育，班主任要注意：

(1)嚴(yán)格要求，防止自滿；

(2)不斷激勵(lì)，彌補(bǔ)挫折；

(3)消除嫉妒，公平競爭；

(4)發(fā)揮優(yōu)勢，全班進(jìn)步。

23.［答案要點(diǎn)］

第一，確定觀察目的、方法和組織形式，擬定觀察計(jì)劃

第二，創(chuàng)造觀察條件，準(zhǔn)備觀察用具。

第三，進(jìn)行觀察。在觀察過程中做精確而詳盡的記錄.

第四，形成觀察報(bào)告。

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料,并回答問題。

24.(1)［答案要點(diǎn)］

一切以學(xué)生的發(fā)展為本的學(xué)生觀

①學(xué)生是發(fā)展的人

第一，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。第二，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹸第三，學(xué)生是處于發(fā)

展過程中的人。

②學(xué)生是獨(dú)特的人

第一，學(xué)生是完整的人。第二，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。第三，學(xué)生與成人之間存在著

巨大的差異。

③學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人吧久考試

第一，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。第二，學(xué)

生是學(xué)習(xí)的主體。第三，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。

(2)［答案要點(diǎn)］

樹立素質(zhì)教育背景下的新型的教育觀念

①樹立以學(xué)生發(fā)展為本的學(xué)生觀

②樹立新型的教師觀

③樹立新型的教學(xué)觀

④樹立符合素質(zhì)教育及新課改理念的評(píng)價(jià)觀(只要言之有理，即可酌情給分)、

25.(1)［答案要點(diǎn)］

李老師評(píng)價(jià)作文的方式是值得倡導(dǎo)的，符合新課改的基本理念。

①李老師的作文評(píng)價(jià)方式對學(xué)生具有導(dǎo)向、激勵(lì)功能。教師的評(píng)價(jià)能指引學(xué)生朝著理想目標(biāo)

前進(jìn)，激發(fā)學(xué)生對某個(gè)學(xué)科的興趣。改善學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感和價(jià)值，能使學(xué)生產(chǎn)生向更

高目標(biāo)邁進(jìn)的信心和熱情。材料中李老師使用正確的評(píng)價(jià)方式，最終使得小勇認(rèn)識(shí)到自己的

問題積極改正。

②作文評(píng)價(jià)方式符合評(píng)價(jià)觀中的評(píng)價(jià)目的在于促進(jìn)發(fā)展。新課程注重培養(yǎng)學(xué)生包括積極地學(xué)

習(xí)態(tài)度以及健康的身心品質(zhì)等綜合發(fā)展。材料中的李老師對于學(xué)生的作文不是單純的給出最

終分值，而是具體分析了問題所在,讓學(xué)生更容易接受分?jǐn)?shù)并更加積極的修正若證u

③作文評(píng)價(jià)方式符合評(píng)價(jià)觀中的評(píng)價(jià)內(nèi)容的綜合化。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)注重分層化，關(guān)注被評(píng)價(jià)者之

間的差異性和發(fā)展的不同需求。材料中的李老師能夠根據(jù)小勇對于只給最終分?jǐn)?shù)不會(huì)觸動(dòng)的

特點(diǎn)，采用了多角度的評(píng)價(jià)方式，注重了他的發(fā)展需求。

④作文評(píng)價(jià)方式符合學(xué)生觀中的用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人以及有

著巨大的發(fā)展?jié)撃?。材料中的李老師不是單純只看到了小勇的問題，而是給出了相應(yīng)建議。

正是李老師的評(píng)價(jià)作文方式是科學(xué)的，才能極大的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

(2)［答案要點(diǎn)］

①作業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)符合學(xué)生的層次和發(fā)展需求

②作業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注發(fā)展的過程，最好將形成性和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合

③作業(yè)評(píng)價(jià)方式應(yīng)該多樣化，不單純是量化評(píng)價(jià)，應(yīng)該量化和質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合

④作業(yè)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)主體要多元化，最好多方面力量共同參與

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

26.(1)［答案要點(diǎn)］

①知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生會(huì)認(rèn)“葫、蘆”等11個(gè)生字詞會(huì)寫“言、盯”等8個(gè)生字詞，能夠

區(qū)分“掛)和“哇”；能夠用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。

②過程與市法目標(biāo):學(xué)生通過有感情地朗讀課文，能夠體會(huì)同一意思的句子可以有不同的表

達(dá)方式。

③情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)生能夠結(jié)合生活，明白事情之間都是有聯(lián)系的，不能光看-

一個(gè)方面這個(gè)道理。

(2)［答案要點(diǎn)］

(1)生字詞檢查

鄰居盯著葫蘆藤

①指名讀(2-3名學(xué)生)

②提醒學(xué)生加點(diǎn)字要注意讀準(zhǔn)字音，“鄰”是前鼻音，

“盯”和“藤”都是后鼻音。

③什么叫“盯著〃，誰能做做“盯”的動(dòng)作。

④全班齊讀兩次。

①指名讀，開火車讀

②注意加點(diǎn)字的字形(左右結(jié)構(gòu))，提示寫字時(shí)要注意

左窄右寬。

③全班齊讀。

(2)生字書寫指導(dǎo)

哇掛

①區(qū)分兩個(gè)生字，讓學(xué)生區(qū)別為什么-一個(gè)是口字旁，一個(gè)是提手旁。

②你還能給它換一個(gè)別的偏旁嗎？

預(yù)設(shè):娃、蛙、注..

③在寫字本上描一寫二，

(3)答案要點(diǎn)人格

第二年春天當(dāng)萬物復(fù)蘇時(shí)那人他又種了一棵葫蘆。細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵

雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。這時(shí)如果葉子上又出現(xiàn)了婿蟲，他會(huì)怎么做

呢？

27.【參考答案】

(1)眾數(shù)是一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)叫做這組數(shù)據(jù)的眾數(shù).

特點(diǎn)：①眾數(shù)是一組數(shù)據(jù)中的原數(shù)據(jù)，它是真實(shí)存在的；

②眾數(shù)反映了出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)，用來代表一組數(shù)據(jù)的“多數(shù)水平”；

③眾數(shù)與數(shù)據(jù)出現(xiàn)的次數(shù)有關(guān)，著眼于對各數(shù)據(jù)出現(xiàn)的頻率的考察，其大小只與這組數(shù)據(jù)中

的部分?jǐn)?shù)據(jù)有關(guān)，不受極端值的影響；

④眾數(shù)代表一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)，不具有唯一性，可以是一個(gè)、多個(gè)或沒有；

⑤眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，可靠性也比較差，因?yàn)樗焕昧瞬糠謹(jǐn)?shù)據(jù).在一組數(shù)據(jù)中，

如果個(gè)別數(shù)據(jù)有很大的變動(dòng)，且某個(gè)數(shù)據(jù)出現(xiàn)的次數(shù)最多，此時(shí)用該數(shù)據(jù)(即眾數(shù))表示這組

數(shù)據(jù)的“集中趨勢”就比較適合。

⑵教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：掌握眾數(shù)的概念，能正確求出一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。

過程與方法：通過求解眾數(shù)，并利用眾數(shù)表示數(shù)據(jù)的集中趨勢的過程，提升分析和解決問題

的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和樂趣。

(3)

一、導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境，多媒體出示五(2)班20名同學(xué)候選隊(duì)員的身高情況(單位：m),提問：你認(rèn)為如

何能描述該組同學(xué)身高的“集中趨勢”？

1.321.331.441.451.461.461.471.471.481.48

1.491.501.511.521.521.521.521.521.521.52

預(yù)設(shè)1：平均數(shù)為1.475米，但這組20名同學(xué)中，身高高于1.475米的有12,低于1.475

米的有8人，，數(shù)據(jù)“1.475”不能很好的反映改組同學(xué)捐款的“集中趨勢”；

預(yù)設(shè)2：該組同學(xué)中身高都在1.435左右。

追問：對一組數(shù)據(jù)情況的描述除了平均數(shù)，還有沒有其他的量？引入課題。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)情景的創(chuàng)設(shè)，不但揭示了課題，為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，還將數(shù)學(xué)與生活

聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、講解新知

創(chuàng)設(shè)情境在多媒體出示的五(2)班中要選10名同學(xué)組隊(duì)參加集體比賽。

提問1：根據(jù)以上數(shù)據(jù)，你認(rèn)為參賽人員身高什么比較合適？

針對問題，組織前后桌四人一組，5分鐘時(shí)間進(jìn)行討論，教師巡視并加以指導(dǎo)，討論結(jié)束后

找小組代表回答。

預(yù)設(shè)1：身高1.52米的人數(shù)最多參加比賽會(huì)比較整齊，可以選身高1.52米的人參加比賽。

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：1.52在這組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)的次數(shù)最多，因此稱這個(gè)數(shù)據(jù)為眾數(shù)。

提問2：哪個(gè)數(shù)據(jù)描述該公司員工收入的集中趨勢更合適？

預(yù)設(shè)2：眾數(shù)比平均數(shù)在反映集中趨勢上更有代表性。

設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活，所以數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)。從生活中的實(shí)際情景

出發(fā)，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的理解本節(jié)課所

學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還滲透了數(shù)學(xué)的價(jià)值。

三、鞏固提高

五(1)班全體同學(xué)左眼視力情況如下：

5.04.95.35.24.75.24.85.15.35.24.85.04.55.34.8

(1)此數(shù)據(jù)中有沒有眾數(shù)？

(2)此數(shù)據(jù)中眾數(shù)是多少，有幾個(gè)呢？

設(shè)計(jì)意圖：將本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)再進(jìn)行鞏固一遍，并且了解眾數(shù)的特點(diǎn)。

四、小結(jié)作業(yè)

提問：今天有什么收獲？

掌握眾數(shù)的概念，并能準(zhǔn)確求出一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。

課后作業(yè)：(1)眾數(shù)有哪些特征？(2)生活中那些地方可以用到眾數(shù)呢？

設(shè)計(jì)意圖：最后讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)生過與數(shù)學(xué)的練習(xí)。

五、板書設(shè)計(jì)

礴

五(2)班20名同學(xué)候選隊(duì)員的身高情況(單位，m)

1.321.331.441.451.461.461.471.471.481.48

1.491.501.511.521.521.521.521.521.521.52

1.52在這組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)的次數(shù)最多，因此稱這個(gè)數(shù)據(jù)為眾數(shù)。

眾數(shù)可以更好的體現(xiàn)數(shù)據(jù)的集中趨勢。

28.【參考答案】

(1)詞匯的學(xué)習(xí)包括音、形、意及其用法搭配等。要結(jié)合教材內(nèi)容，課標(biāo)要求以及學(xué)生年齡

特點(diǎn)幫助學(xué)生正確學(xué)習(xí)單詞。其方法主要包括以下方面：

第一、在展示詞語意思的時(shí)候可以通過實(shí)物、動(dòng)作、手勢、定義、詞匯信息(如近義詞、反

義詞等)、上下文信息、表格、圖表、翻譯、問答、語義導(dǎo)圖、信息填充等方式來進(jìn)行。如

在解釋Tuesday周二的時(shí)候可以利用表格日歷的方式進(jìn)行展示。

第二、對詞匯進(jìn)行鞏固練習(xí)也是學(xué)習(xí)詞匯的重要一環(huán)，這些方法有：圖片法、問答法等。如

讓學(xué)生利用句型進(jìn)行鞏固練習(xí)：—Whatdayisittoday?

—IttsTuesday.

第三、詞語學(xué)習(xí)測試的方法包括完成句子、完形填空、做垂直和平行的詞匯迷宮圖、詞匯

bingo的游戲等。

(2)Teachingaims

Knowledgeaims

Studentscanknowthenewwords:Tuesday,Wednesday,FridayandSaturday.

Studentscanusethenewsentencestructures:—Whatdayisittoday?—It,s…

Abilityaim

Studentscantalkaboutdifferentdaysinaweekwithothersfluentlyandcorrectly.

Emotionalaims

StudentswillbemoreconfidentinspeakingEnglish.

Studentswillenjoytakingpartintheclassactivitiesandbemoreinterestedin

learningEnglish.

(3)

Step1Warmingupandleadin

①Greetings.

②Playagame:Whatmakesten?

Teacherwillshowstudentssemenumberswithfingers,anda:thesametimeask

studentstogiveanumberthatcouldmakestenwiththenumberthatteachergives.

Afterseveralroundsofgame,teacherwilltellstudentsthattoday'slessonis

alsoaboutnumbers-numbersinaweek.

(設(shè)計(jì)意圖：利用游戲調(diào)動(dòng)課堂輕松活躍的氣氛，同時(shí)將學(xué)生的注意力吸引到課堂，利用數(shù)

字自然的過渡到本節(jié)課的話題。)

Step2Presentation

Teachthenewwordsbyplayingthegame“LookandGuess”.Students'coursetimetable

willbeshownonthescreen,inwhichstudentscanonlyseedifferentsubjectsbut

cannotseewhatday.EncouragestudentstoguessbyaskingthemuWhatdayisit

today?w.StudentsmaygivetheChineseanswer.Thenteachercheckstheanswersand

givestheEnglishwordsinthosentencepattern"Itis…”.

Studentsfollowtheteachertoreadthewordsforthreetimes:orememberthemand

knowhowtopronouncethewords“Tuesday,Wednesday,FridayandSaturdaywcorrectly.

Theteacheraskssomestudents,“Whatdoyoulike?”Andleadthemtoanswer,"I

like...”

(設(shè)計(jì)意圖：利用游戲來呈現(xiàn)單詞能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)將所學(xué)單詞與其對應(yīng)動(dòng)作聯(lián)

系起來，能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些單詞后，通過跟讀的方式來

規(guī)范發(fā)音，加深記憶。與此同時(shí)，在對話當(dāng)中呈現(xiàn)出本節(jié)課可用的句型，讓學(xué)生體會(huì)新單詞

在句子當(dāng)中的應(yīng)用，并為接下來操練環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。)

Step3Practice

1.Game:FingerShow

NumberthenewwordsaccordingtotheirChinesemeaning,forexEimple,2forTuesday

and3forWednesday.Askstudentstogivethecorrespondingwordaccordingtothe

numbershownbyteacher'sfinger.

2.Game:Whoismissing

Teachereraseoneortwoletterineachwordafteraskingthemtoremembertheir

spellingcarefully.Thenplayabombgametoselectstudentstotellwhichletter

ismissingandgivethecorrectspellingofthewords.

(設(shè)計(jì)意圖：通過游戲練習(xí)，一方面能夠鞏固學(xué)生對新單詞的音、形、意的理解，另一方面

能夠檢驗(yàn)學(xué)生對單詞發(fā)音的熟練程度，寓教于樂的同時(shí)加深學(xué)生記憶。)

Step4Production

Makeaconversation.Askstudentstoworkinpairsandgiveeachpairacalendar.

Onestudentpointsatthecalendarandask“Whatdayisittoday?”andtheother

willanswer“It's…”

Forexample:

SI:Whatdayisittoday?

S2:It,sFriday.

(設(shè)計(jì)意圖：通過小組活動(dòng)，使學(xué)生在交際活動(dòng)中運(yùn)用了所學(xué)的新單詞和句型，鞏固了新知

識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)培養(yǎng)與他人合作的精神。)

29.【參考答案】

(1)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：助跑快而有節(jié)奏，起跳有力。

難點(diǎn)：助跑與起跳銜接技術(shù)。

(2)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：學(xué)生能說出蹲踞式跳遠(yuǎn)的動(dòng)作重點(diǎn)，85%學(xué)生能正確做出該技術(shù)動(dòng)作。

過程與方法：通過分組練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生力量、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：提高學(xué)生用于克服困難，用于挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

(3)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，之前我們學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，大家還記得立定跳遠(yuǎn)分為哪幾個(gè)階段嗎?對，

包括預(yù)擺、起跳、騰空、落地緩沖。那大家想一想，蹲踞式跳遠(yuǎn)與立定跳遠(yuǎn)有哪些區(qū)別和聯(lián)

系呢?很好!一個(gè)是原地的，一個(gè)是有助跑的，那兩個(gè)跳遠(yuǎn)之間會(huì)有怎樣的區(qū)別呢?今天，我

們就一起來學(xué)習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn)。

理由：導(dǎo)入的目的是在教學(xué)開始時(shí)教師利用導(dǎo)入技能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，尤其

是創(chuàng)造出學(xué)生學(xué)習(xí)的良好心理狀態(tài)和環(huán)境氛圍，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

30.小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

(D簡要分