二年級語文下冊 課文7 25 羿射九日教案 新人教版

二年級語文下冊課文725羿射九日教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）二年級語文下冊課文725羿射九日教案新人教版教學內(nèi)容《二年級語文下冊課文725羿射九日教案新人教版》：本節(jié)課主要圍繞新人教版二年級語文下冊第七課《羿射九日》展開，內(nèi)容包括：1.學習生字詞，如“神箭手”、“九日”、“炎帝”等；2.閱讀理解課文，了解羿射九日的傳說背景和故事情節(jié)；3.分析課文中的修辭手法，如比喻、排比等；4.掌握課文中的優(yōu)美句子并進行朗讀練習；5.通過課文學習，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)他們的愛國情懷。教學內(nèi)容與課本緊密關聯(lián)，注重知識深度和實用性。核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析：《羿射九日》一課的核心素養(yǎng)目標分析主要從以下幾個方面展開：1.增強文化自信，通過學習中國古代神話故事，讓學生感受中華傳統(tǒng)文化的獨特魅力，激發(fā)對民族文化的自豪感；2.培養(yǎng)語言建構與運用能力，通過分析課文中的修辭手法和優(yōu)美句子，提高學生的語言表達和寫作技巧；3.提升思維品質(zhì)，引導學生從不同角度理解羿射九日的故事，培養(yǎng)他們的批判性和創(chuàng)造性思維；4.培養(yǎng)審美情趣，讓學生在朗讀和欣賞課文中，感受古神話的意境美，提升審美素養(yǎng)。這些核心素養(yǎng)目標與課本內(nèi)容緊密聯(lián)系，有助于學生的全面發(fā)展。重點難點及解決辦法重點解決方法：通過分組討論、角色扮演等方式，幫助學生深入理解故事情節(jié)和人物形象；利用多媒體教具展示生字詞，結合實際語境進行教學，加強記憶。

難點突破策略：設計問題鏈，引導學生從不同角度思考羿射九日的故事背景和寓意，提高思維品質(zhì)；開展課堂討論，鼓勵學生發(fā)表個人見解，相互啟發(fā)，共同突破理解難點；結合課文內(nèi)容，進行朗讀指導和欣賞，培養(yǎng)審美情趣，通過比較、分析、總結，讓學生感受古神話的藝術魅力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言講述羿射九日的故事，激發(fā)學生想象力和學習興趣。

2.討論法：組織學生分組討論，深入分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生合作學習和批判性思維。

3.情境教學法：運用角色扮演、情境再現(xiàn)等方式，讓學生身臨其境地體驗故事情節(jié)，增強記憶。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT、動畫等展示生字詞、課文內(nèi)容，提高學生學習興趣和效果。

2.教學軟件：運用互動式教學軟件，設計趣味性練習題，鞏固知識點，提高學習效率。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡查閱相關資料，拓展知識面，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括課文《羿射九日》的PPT和相關的神話故事視頻，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞羿射九日的背景和情節(jié)，設計問題如“羿為什么要射下九個太陽？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，確保學生提前了解課文內(nèi)容。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀課文，初步理解羿射九日的故事。

-思考預習問題：學生對提出的問題進行獨立思考，并記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記、問題等提交至在線平臺或直接反饋給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-讓學生提前接觸課文內(nèi)容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和對傳統(tǒng)文化的初步認識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述羿射九日的動畫故事，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中生字詞、修辭手法等，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討羿射九日的寓意；角色扮演，體驗故事情節(jié)。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行實時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對老師提出的問題積極思考。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，體驗課文知識的應用。

-提問與討論：學生敢于提問和參與討論，分享自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握課文知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演等，加強學生對課文內(nèi)容的理解。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學生對課文內(nèi)容的理解，突破教學難點。

-通過實踐活動，提高學生的語言表達和思維品質(zhì)。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學習內(nèi)容，布置相關的寫作或閱讀作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦相關的神話故事書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成課后作業(yè)，鞏固學習成果。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行拓展閱讀和學習。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：指導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：幫助學生通過反思，提升自我學習能力。

作用與目的：

-鞏固學生對課文知識的掌握，提高應用能力。

-通過拓展學習，增強學生的文化底蘊和自主學習能力。

-通過反思總結，促進學生自我認識和自我提升。知識點梳理1.生字詞：

-神箭手、羿、九日、炎帝、十個太陽、炙烤、生靈、勇士、神弓、神箭等。

2.課文內(nèi)容理解：

-故事背景：講述中國古代神話傳說中，十個太陽炙烤大地，給人們生活帶來災難，羿勇敢射下九個太陽的故事。

-人物形象：羿作為神箭手，勇敢、智慧、正義的形象特點。

-故事情節(jié)：羿受炎帝之命，射下九個太陽，解救生靈的過程。

3.修辭手法：

-比喻：如“十個太陽像十個火球”。

-排比：如“大地被烤得干裂，莊稼被烤得枯萎，河流被烤得干涸”。

-對比：羿與其他勇士的對比，突出羿的勇敢和智慧。

4.優(yōu)美句子：

-“羿左手持神弓，右手搭神箭，瞄準天空中的太陽，嗖嗖嗖，一連射下九個太陽?！?/p>

-“大地恢復了生機，人們歡呼雀躍，感謝羿的英勇事跡?！?/p>

5.文化內(nèi)涵：

-體會中國古代神話傳說的魅力，了解羿射九日的故事寓意。

-培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，增強民族自豪感。

6.寫作技巧：

-學習如何運用生動的語言描繪人物形象和場景。

-學習如何通過修辭手法增強文章的表達效果。

7.朗讀與表達：

-通過朗讀課文，感受文章的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學生的語感。

-學習如何通過語言表達，傳遞故事情感和人物特點。

8.情感態(tài)度與價值觀：

-培養(yǎng)學生勇敢、智慧、正義的品質(zhì)，學會關愛他人，助人為樂。

-增強學生對自然環(huán)境的保護意識，珍惜美好生活。

本章節(jié)知識點梳理涵蓋了課文《羿射九日》的核心內(nèi)容，旨在幫助學生全面理解課文，提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的價值觀。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國古代神話故事》中與羿射九日相關的其他故事，如《嫦娥奔月》、《夸父追日》等。

-視頻資源：關于羿射九日的動畫片或紀錄片，幫助學生更直觀地了解故事情節(jié)。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關神話故事，了解中國古代神話的豐富內(nèi)涵。

-觀看視頻資源，從視覺和聽覺上感受羿射九日的故事，增強學生對傳統(tǒng)文化的興趣。

-教師提供閱讀材料和視頻資源的推薦，為學生提供自主學習的方向。

-教師解答學生在拓展學習中遇到的疑問，幫助學生更好地理解學習內(nèi)容。板書設計①重點知識點：

-羿射九日的故事背景

-羿的人物形象特點

-故事情節(jié)發(fā)展

-課文中的修辭手法

②重點詞句：

-羿射九日、神箭手、十個太陽、炙烤、生靈、勇士、神弓、神箭

-“羿左手持神弓，右手搭神箭，瞄準天空中的太陽，嗖嗖嗖，一連射下九個太陽?！?/p>

-“大地恢復了生機，人們歡呼雀躍，感謝羿的英勇事