高中生物《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)》教案 人教版必

江蘇省邳州市第二中學(xué)高中生物《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)》教案新人

教版必修3

一、教學(xué)目標(biāo)

1.分析生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過程和特點(diǎn)。

2.概述研究能量流動(dòng)的實(shí)踐意義。

3.嘗試調(diào)查農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)情況。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過程和特點(diǎn)。

三、教學(xué)方法

講述法、探討法

四、課時(shí)安排

1

五、教學(xué)過程

K引入》以“問題探討”引入，學(xué)生思考.回答，老師提示。

K提示》：應(yīng)該先吃雞，再吃玉米（即選擇1）。若選擇2“則增加了食物鏈的長(zhǎng)度，

能量逐級(jí)遞減，最后人獲得的能量較少。

R問題》.以“本節(jié)聚焦”引起學(xué)生再次的思考。

K板書》第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)

生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)：生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程

一、能量流動(dòng)的過程

K講述》（1）幾乎所有生態(tài)系統(tǒng)的能量源頭是太陽能。植物通過光合作用，把太陽光

能固定下來，這是生態(tài)系統(tǒng)繁榮的基礎(chǔ)。注意：植物光合作用固定的能量減去呼吸作用消耗

的能量，才是能夠?yàn)橄乱粻I(yíng)養(yǎng)級(jí)消費(fèi)的能量。所以，從能量的角度來看，植物的多少?zèng)Q定了

生物種類和數(shù)量。在氣候溫暖、降雨充沛的地方，植物格外繁茂，各種生物就會(huì)非常繁榮，

熱帶雨林就是這樣的情況；在氣候寒冷、降雨很少的地方，植物很難生長(zhǎng)，各種生物的數(shù)量

都很少，顯得荒涼而冷寂：（2）能量沿著食物鏈流動(dòng)時(shí)，每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)都有輸入、傳遞、轉(zhuǎn)

化和散失的過程；（3）生物的遺體殘骸是分解者能量的來源。

K思考與討論建學(xué)生思考回答，老師提示。

K提示』L遵循能.量守恒定律。能量在生態(tài)系統(tǒng)中流動(dòng)、轉(zhuǎn)化后，一部分儲(chǔ)存在生態(tài)

系統(tǒng)（生物體有機(jī)物）中，而另一部分被利用、散發(fā)至無機(jī)環(huán)境中，兩者之和與流入生態(tài)系

統(tǒng)的能量相等。

2.不能，能量流動(dòng)是單向的。

K板書》二、能量流動(dòng)的特點(diǎn)

K資料分析】學(xué)生思考回答，老師提示。

1和2

流出能量

營(yíng)養(yǎng)級(jí)流入能量（輸入后一個(gè)營(yíng)養(yǎng)出入比

級(jí)）

生產(chǎn)者464.662.813.52%

植食性動(dòng)物62.812.620.06%

肉食性動(dòng)物12.6

分解者14.6

3.流入某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量主要有以下去向：一部分通過該營(yíng)養(yǎng)級(jí)的呼吸作用散失了；一

部分作為排出物、遺體或殘枝敗葉不能進(jìn)入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，而為分解者所利用；還有一部分未

能進(jìn)入（未被捕食）下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)所以，流入某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量不可能百分之百地流到下

一營(yíng)養(yǎng)級(jí)。

4.生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)是單向的；能量在流動(dòng)過程中逐級(jí)遞減。

K講述》生命活動(dòng)離不開能量，生物需要不斷從外界獲取能量才能維持生存；在生物

獲得的能量中只有一部分貯存于生物體內(nèi)；由于能量沿食物鏈流動(dòng)過程中逐級(jí)遞減，因而能

量相同的食物，動(dòng)物性食品比例越高，意味著消耗的總能量越多。

R板書》能量流動(dòng)的特點(diǎn)：

1.生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)是單向的；

2.能量在流動(dòng)過程中逐級(jí)遞減。

K旁欄思考題』學(xué)生思考回答，老師提示。

K提示》一般情況下，也是金字塔形。但是有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)倒置的塔形。例如，在海洋生

態(tài)系統(tǒng)中，由于生產(chǎn)者（浮游植物）的個(gè)體小，壽命短，又會(huì)不斷地被浮游動(dòng)物吃掉，所以

某一時(shí)刻調(diào)查到的浮游植物的量可能低于浮游動(dòng)物的量。當(dāng)然，總的來看，一年中流過浮游

植物的總能量還是比流過浮游動(dòng)物的要多。與此同理，成千上萬只昆蟲生活在一株大樹上,

.該數(shù)量金字塔的塔形也會(huì)發(fā)生倒置。

K板書》三、研究能量流動(dòng)的實(shí)踐意義

［思考與討論2》學(xué)生思考回答，老師提示。

k提示》“?；~塘”的設(shè)計(jì)理念是從人類所需出發(fā)，通過能量多級(jí)利用，充分利用流

經(jīng)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量，提高生產(chǎn)效益。

R調(diào)查》參考調(diào)查點(diǎn)：稻田生態(tài)系統(tǒng)

組成成分：（1）非生物的物質(zhì)和能量；（2）生產(chǎn)者：水稻、雜草、浮游植物等;

（3）消費(fèi)者：田螺、泥穌、黃鰭、魚、青蛙、浮游動(dòng)物、昆蟲、鳥類等；（3）分解者：多

種微生物。

R問題提示11.生產(chǎn)者主體是水稻，其他生產(chǎn)者有雜草、浮游植物等。農(nóng)民主要通過噴

灑除草劑，或人工除草的方式抑制雜草的生長(zhǎng)。

2.初級(jí)消費(fèi)者有：田螺、浮游動(dòng)物、植食性昆蟲、植食性魚、鳥類等。一般而言，植食

性昆蟲和鳥類等往往對(duì)水稻生長(zhǎng)構(gòu)成危害，田螺、植食性魚數(shù)量較多時(shí)也會(huì)對(duì)水稻生長(zhǎng)構(gòu)成

危害。農(nóng)民采取噴灑農(nóng)藥、豎稻草人等措施防止或減少這些動(dòng)物的危害。

3.次級(jí)消費(fèi)者有：泥縱、黃鰭、肉食性.魚、青蛙等。一般而言，這些消費(fèi)者對(duì)水稻生

長(zhǎng)利大于害。農(nóng)民通過禁捕，或適量放養(yǎng)等措施，實(shí)現(xiàn)生態(tài)農(nóng)業(yè)的目標(biāo)

5.農(nóng)民對(duì)秸稈的傳統(tǒng)處理方式有焚燒或填埋等；現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提出了綜合利用思想，例如，

秸稈可作為多種工業(yè)原材料?，還可以用來生產(chǎn)沼氣，以充分利.用其中的能量。

6.主要通過合理密植的方法提高作物的光能利用效率。

7.通過稻田養(yǎng)魚等措施，實(shí)現(xiàn)立體化生態(tài)農(nóng)業(yè)；通過建造沼氣池，實(shí)現(xiàn)能量的多級(jí)利用。

K技能訓(xùn)練1分析和處理數(shù)據(jù)

K提示1這些玉米的含碳量折合成葡萄糖是6687.5kg,計(jì)算公式是（12+18）/12X2675,

這些葡萄糖儲(chǔ)存的能量是1.07X10"kJ（計(jì)算公式是EG=MGX1.6X10，）；

這些玉米呼吸作用消耗的能量是3.272X10'°kJ（計(jì)算公式為AE呼=4胴乂1.6X107）；

這些玉米在整個(gè)生長(zhǎng)季節(jié)所固定的太陽能總量是1.3972X10"kJ（計(jì)算公式為E固=￡6+

△E呼），呼吸作用消耗的能量占所固定太陽能的比例是23.4%；

這塊玉米田的太陽能利用效率是1.64%（計(jì)算公式為n=1.3972X10"/8.5X1012）?

K小結(jié)1見板書。

K作業(yè)》練習(xí)一二。

K提示』

基礎(chǔ)題l.A?2.Do3,Bo

拓展題

⑴略（2）圖b所示生態(tài)系統(tǒng)中流向分解者的能量，還有一部分可以以生活能源或食物

中化學(xué)