《綜合性學(xué)習(xí)――走進(jìn)小說(shuō)天地》教案(人教版必修) 教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

《綜合性學(xué)習(xí)一一走進(jìn)小說(shuō)天地》教

案（人教版必修）教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3

篇

《綜合性學(xué)習(xí)一一走進(jìn)小說(shuō)天地》教案（人教版必修）教案教

學(xué)設(shè)計(jì)1

綜合性學(xué)習(xí)一一走進(jìn)小說(shuō)天地

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的改變，綜合性學(xué)習(xí)逐漸成為了當(dāng)

今學(xué)校教育的一種重要形式。作為一種新型教學(xué)方法，它已經(jīng)

被廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)

學(xué)生綜合能力提升等方面取得了顯著的成效。在英語(yǔ)學(xué)科中，

綜合性學(xué)習(xí)同樣也具有一定的效果。本篇文章將從《綜合性學(xué)

習(xí)一一走進(jìn)小說(shuō)天地》這一教案的角度出發(fā)，探討如何在英語(yǔ)

教學(xué)中靈活運(yùn)用綜合性學(xué)習(xí)這一方法，進(jìn)一步提升學(xué)生英語(yǔ)能

力。

一、教學(xué)目標(biāo)

i.知識(shí)和技能：能夠掌握短篇小說(shuō)的寫(xiě)作技巧和方法，理解

小說(shuō)中所揭示的人生哲理。

2.思想和情感：發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)會(huì)小說(shuō)中體現(xiàn)的深刻道理，培養(yǎng)學(xué)

生獨(dú)立思考、批判性思維和自我表達(dá)的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.難點(diǎn)：如何通過(guò)小說(shuō)教學(xué)使學(xué)生更好地理解人生哲理并能

夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)。

2.重點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作和綜合性學(xué)習(xí)的方法提

高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，促進(jìn)語(yǔ)言交際和思維能力的發(fā)展。

三、教學(xué)方法

在英語(yǔ)教學(xué)中，可以通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)的方法，將語(yǔ)言技巧、人

文情感和思維能力有機(jī)地融合在一起，實(shí)現(xiàn)多方面的教學(xué)效果。

1.小組討論

通過(guò)小組討論的方式，可以讓學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和交流，

激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。在小組討論中，可以采用引導(dǎo)式提

問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住小說(shuō)中最重要的人物形象、事件以及情感，

加深對(duì)小說(shuō)的理解。同時(shí)，在討論中也應(yīng)尊重學(xué)生的不同意見(jiàn),

鼓勵(lì)他們進(jìn)行合理的辯論和思考。

2.小組展示

通過(guò)小組展示的方式，可以讓學(xué)生深入了解每個(gè)小組成員的思

考和表達(dá)能力，提高學(xué)生的演講和表述能力。在展示中，可以

讓學(xué)生結(jié)合小組討論的內(nèi)容，圍繞小說(shuō)中的主題，梳理和總結(jié)

自己的思考和想法，進(jìn)一步鞏固對(duì)小說(shuō)中人生哲理的理解。

3.多媒體輔助教學(xué)

通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，可以更生動(dòng)地展現(xiàn)小說(shuō)中的情節(jié)和人物

形象，使學(xué)生更為直觀(guān)地感受小說(shuō)中所蘊(yùn)含的深刻道理。可以

借助與小說(shuō)主題相關(guān)的視頻點(diǎn)播、音頻講解等，使學(xué)生的聽(tīng)力

技巧和英語(yǔ)表達(dá)能力得到進(jìn)一步提高。

四、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

通過(guò)簡(jiǎn)要介紹小說(shuō)的主題和作者生平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小說(shuō)天地。

2.閱讀理解

讓學(xué)生在家庭作業(yè)中預(yù)習(xí)短篇小說(shuō)，然后在課堂上進(jìn)行交流和

分析。通過(guò)引導(dǎo)式提問(wèn)和小組討論的方式，讓學(xué)生理解小說(shuō)的

主題和人物形象，并體會(huì)到小說(shuō)所揭示的深刻意義。

3.口語(yǔ)表達(dá)

通過(guò)小組展示的方式，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行口頭表達(dá)，

展示自己的思考和想法。同時(shí)，可以在展示中加強(qiáng)批判性思維

的訓(xùn)練，督促學(xué)生克服固有思維習(xí)慣，勇敢地發(fā)表自己不同于

他人的觀(guān)點(diǎn)。

4.寫(xiě)作能力

讓學(xué)生運(yùn)用小說(shuō)中得到的啟示和觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行英文寫(xiě)作，提高自

己的寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。老師可以通過(guò)批改學(xué)生的作文,

指出學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是一項(xiàng)重要的評(píng)估工作，不僅能夠提供對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成

果的客觀(guān)評(píng)價(jià)，還能幫助老師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效

果。

在綜合性學(xué)習(xí)中，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)科知識(shí)、語(yǔ)言技巧、人文

情感和思維能力等多個(gè)方面的評(píng)估。在英語(yǔ)教學(xué)中，可以采用

以學(xué)生為中心的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，著重考察學(xué)生的自信心、團(tuán)隊(duì)

合作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和思考能力。同時(shí)，還可以設(shè)置小測(cè)

驗(yàn)、期中考試、期末考試等量化考核環(huán)節(jié)，具體評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)

言技能和知識(shí)掌握情況。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，綜合性學(xué)習(xí)是英語(yǔ)教學(xué)中十分重要的一種教學(xué)方法。教

師要根據(jù)學(xué)生的具體情況和需要，采用不同的教學(xué)方法和策略,

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生的不同階段性需求，探索適合學(xué)生

的多元化教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的全面提高

通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在英語(yǔ)教學(xué)中得到更全面的提高。

此方法不僅僅關(guān)注單一的語(yǔ)言技能，還注重于學(xué)生的全面素養(yǎng)

培養(yǎng)。同時(shí)，綜合性學(xué)習(xí)也能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生

的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。因此，綜合性學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該

得到充分的重視和應(yīng)用，以達(dá)到更好的教學(xué)效果

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學(xué)設(shè)計(jì)2

《綜合性學(xué)習(xí)一一走進(jìn)小說(shuō)天地》教案（人教版必修）教學(xué)設(shè)

計(jì)

近幾年，隨著社會(huì)的發(fā)展和學(xué)校教育的改革，綜合性學(xué)習(xí)被越

來(lái)越多的學(xué)校和教師所采用，是教育教學(xué)中的一種新的實(shí)踐方

法。綜合性學(xué)習(xí)不僅有利于學(xué)生知識(shí)的積累和學(xué)科間的融合，

也有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。本文結(jié)合人教版必

修教材，設(shè)計(jì)一節(jié)以“走進(jìn)小說(shuō)天地”為主題的綜合性學(xué)習(xí)課。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠掌握小說(shuō)的基本特征和寫(xiě)作技巧。

2.能夠運(yùn)用批判性思維和創(chuàng)造性思維分析和創(chuàng)作小說(shuō)。

3.能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)鑒賞能力，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維和創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。

2.小說(shuō)的幾種寫(xiě)作技巧的講解和實(shí)踐應(yīng)用。

三、教學(xué)方法

1.合作探究法：將學(xué)生分為小組，根據(jù)教師布置的任務(wù)進(jìn)行

合作探究及交流。

2.問(wèn)題提問(wèn)法：提出一系列開(kāi)放性問(wèn)題，使學(xué)生自由討論及

發(fā)表看法。

3.個(gè)案研究法：讓學(xué)生分別選擇一個(gè)小說(shuō)角色，對(duì)其性格、

思想、行為及命運(yùn)進(jìn)行分析和推斷，并進(jìn)行書(shū)面記錄和展示。

四、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的主要內(nèi)容是小說(shuō)的特征、類(lèi)型、寫(xiě)作技巧及相關(guān)閱讀

策略。

1.小說(shuō)的特征及類(lèi)型

教師可讓學(xué)生自由討論小說(shuō)的幾個(gè)特點(diǎn)：小說(shuō)是用虛構(gòu)的方式

來(lái)描述人物、事件、環(huán)境；小說(shuō)是一種文學(xué)形式，具有較強(qiáng)的

藝術(shù)感染力；小說(shuō)可以反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人性弱點(diǎn)等。

然后，教師可針對(duì)不同類(lèi)型的小說(shuō)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)介紹，并

讓學(xué)生自由選擇一本喜歡的小說(shuō)進(jìn)行閱讀和分析。

2.小說(shuō)的寫(xiě)作技巧

教師可具體介紹小說(shuō)中的幾種寫(xiě)作技巧：象征、暗示、反諷、

對(duì)比、并列、描寫(xiě)、篇章結(jié)構(gòu)等，并搭配相應(yīng)的閱讀材料進(jìn)行

講解和討論。

3.閱讀策略

針對(duì)小說(shuō)閱讀中常見(jiàn)的一些問(wèn)題，如不理解、不感興趣、閱讀

疲勞等，教師可針對(duì)性地介紹一些閱讀策略，如預(yù)測(cè)、速讀、

掃讀、細(xì)讀、結(jié)構(gòu)分析等。

五、課堂設(shè)計(jì)

1.熱身活動(dòng)

教師可安排一個(gè)小組，讓組員自由發(fā)揮，以詩(shī)歌、歌曲、戲曲、

繪畫(huà)等形式制作關(guān)于小說(shuō)的主題海報(bào)，讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂氛

圍。

2.學(xué)習(xí)過(guò)程

(1)合作探究

教師可將學(xué)生分組，分別給出不同的閱讀材料，要求學(xué)生合作

探究：材料中小說(shuō)的類(lèi)型是什么？通過(guò)哪些象征、暗示等手法

展現(xiàn)對(duì)人物及事件的描寫(xiě)的？教師在課堂上進(jìn)行解讀、討論。

(2)問(wèn)題提問(wèn)

教師可提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生自由討論，例如：小說(shuō)的特征是

什么？閱讀小說(shuō)的優(yōu)點(diǎn)是什么？閱讀小說(shuō)的快樂(lè)來(lái)源于何處？

你讀過(guò)哪些小說(shuō)，是因?yàn)槭裁葱问轿愕?？等等?/p>

(3)個(gè)案研究

教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組由兩名學(xué)生共同完成一個(gè)任務(wù):

分別選擇某個(gè)小說(shuō)人物進(jìn)行分析和推斷：

*白娘子：個(gè)性表現(xiàn)如何？為什么選擇和許仙相守？之后為何

要和情敵爭(zhēng)奪道行？

*鳳姐：她的行為不受傳統(tǒng)規(guī)范的約束，是怎么鼓起勇氣的？

6.課堂展示

學(xué)生根據(jù)本次學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自由選擇展示形式，如小說(shuō)創(chuàng)作、

小說(shuō)分析報(bào)告、展示翻譯等等。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.學(xué)生創(chuàng)意、思維造詣評(píng)價(jià)。

2.閱讀理解能力評(píng)價(jià)。

3.課前預(yù)習(xí)、課后反思評(píng)價(jià)。

總之，本節(jié)課是一門(mén)涉及文學(xué)、認(rèn)知心理、創(chuàng)造思維三個(gè)方面

的教學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，是一節(jié)值得推廣

的綜合性學(xué)習(xí)課

這節(jié)課以小說(shuō)閱讀為主題，通過(guò)多種教學(xué)策略，培養(yǎng)了學(xué)生的

閱讀理解能力和創(chuàng)新思維能力。教師通過(guò)合作探究和問(wèn)題提問(wèn)

激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，個(gè)案研究和課堂展示更加注重學(xué)

生的主體性和創(chuàng)造性。同時(shí)，教師還通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課后反思

使學(xué)生更好地鞏固學(xué)習(xí)成果和自我評(píng)價(jià)，全面提升了學(xué)生的綜

合素質(zhì)。這種教學(xué)方法不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)小說(shuō)的理解和欣賞能

力，也有效地開(kāi)發(fā)了他們的思維潛能，是一種具有實(shí)用價(jià)值和

推廣價(jià)值的綜合性學(xué)習(xí)課

《綜合性學(xué)習(xí)一一走進(jìn)小說(shuō)天地》教案（人教版必修）教案教

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學(xué)設(shè)計(jì)

小說(shuō)作為文學(xué)的一種重要形式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、

閱讀素養(yǎng)、審美情趣以及人文情感方面都有著不可忽視的作用。

因此，在教學(xué)中如何才能讓學(xué)生更加深入地了解小說(shuō)，理解小

說(shuō)背后所蘊(yùn)含的含義，是每位語(yǔ)文老師需要考慮的問(wèn)題。

本文將著重探討《綜合性學(xué)習(xí)一一走進(jìn)小說(shuō)天地》這一教案的

設(shè)計(jì)思路和實(shí)施方法，希望能為廣大教師提供一些參考。

一、教學(xué)目標(biāo)

本教案主要針對(duì)高中一年級(jí)學(xué)生，通過(guò)對(duì)小說(shuō)《草房子》的綜

合學(xué)習(xí)，達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力；

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)小說(shuō)的理解和把握能力；

3.拓寬學(xué)生的思路，促進(jìn)學(xué)生的思考能力；

4.引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力與團(tuán)

隊(duì)合作能力；

5.培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的情感教育。

二、教學(xué)內(nèi)容和方法

1.教學(xué)內(nèi)容

本課程以小說(shuō)《草房子》為主要閱讀材料，主要內(nèi)容包括四個(gè)

部分：

第一部分：閱讀小說(shuō)《草房子》的簡(jiǎn)單介紹。

第二部分：小說(shuō)人物形象的刻畫(huà)。

第三部分：小說(shuō)中涉及的社會(huì)背景和道德問(wèn)題。

第四部分：學(xué)生課外閱讀筆記的分享展示。

2.教學(xué)方法

本課程采用多種教學(xué)方法，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，主要

包括以下方面：

(1)講授法。教師通過(guò)講解小說(shuō)的背景、人物、情節(jié)等方面

的知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解小說(shuō)的主旨思想。

(2)閱讀法。學(xué)生在課堂上閱讀小說(shuō)，并通過(guò)朗讀和解釋彼

此間分享自己的感受以及對(duì)小說(shuō)的理解。

(3)討論法。學(xué)生分組進(jìn)行小組討論，針對(duì)小說(shuō)創(chuàng)作技巧、

人物形象、社會(huì)背景、情感內(nèi)涵等方面進(jìn)行探討，以期達(dá)到彼

此啟迪，共同進(jìn)步的目的。

(4)體驗(yàn)法。學(xué)生以自己的視角和經(jīng)歷，通過(guò)寫(xiě)作、演講等

方式來(lái)體現(xiàn)小說(shuō)的主題和情感。

三、教學(xué)步驟

第一步：導(dǎo)入小說(shuō)《草房子》

在本節(jié)課程的初步階段，老師可以通過(guò)圖文、圖片、生活實(shí)例

等多種途徑，為學(xué)生簡(jiǎn)要介紹《草房子》這部小說(shuō)的背景、主

要人物、情節(jié)特點(diǎn)等方面的知識(shí)。在此基礎(chǔ)之上，老師可借助

一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，讓學(xué)生進(jìn)入小說(shuō)閱讀的狀態(tài)。

第二步：深入剖析小說(shuō)人物形象

在人物的刻畫(huà)上，《草房子》可謂功夫費(fèi)盡。而對(duì)于學(xué)生而言,

通過(guò)細(xì)致地品味小說(shuō)中的人物形象，有助于增強(qiáng)理解和把握小

說(shuō)情節(jié)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和審美品味。因此，在這

一階段，老師將通過(guò)多種方式，進(jìn)行對(duì)小說(shuō)人物形象的深入剖

析。

第三步：分析小說(shuō)的社會(huì)背景和道德問(wèn)題

小說(shuō)是一種具有現(xiàn)實(shí)性的文學(xué)形式，往往能夠從中反映社會(huì)現(xiàn)

實(shí)問(wèn)題。通過(guò)跟蹤小說(shuō)的創(chuàng)作背景和社會(huì)背景，可以為學(xué)生深

刻理解小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義和深層思想提供鋪墊。此外，小說(shuō)涉及

的道德問(wèn)題，也是我們必須認(rèn)真思考和探討的問(wèn)題，透過(guò)這些

道德問(wèn)題，可以讓學(xué)生思索真善美的本質(zhì)，提高他們的人文素

養(yǎng)和道德思考能力。

第四步：學(xué)生的課外閱讀筆記分享展示

本節(jié)課程的最后一個(gè)步驟是展示學(xué)生課外閱讀筆記以及談?wù)搶W(xué)

生對(duì)小說(shuō)的理解和看法。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)分享他們?cè)陂?/p>

讀小說(shuō)過(guò)程中的心得和感悟，同時(shí)也為學(xué)生提供了一個(gè)展示自

我的平臺(tái)，有助于他們發(fā)掘自己的潛能。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)。

教學(xué)評(píng)價(jià)是本次課程設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，主要包括以下幾個(gè)方面:

(1)學(xué)生的參與度。教師應(yīng)通過(guò)觀(guān)察和記錄各項(xiàng)參與數(shù)據(jù)，

評(píng)估每位學(xué)生在不同環(huán)節(jié)的施教力度和參與度。

(2)學(xué)生閱讀能力。通過(guò)學(xué)生的故事表述或小組共討，評(píng)估

學(xué)生閱讀小說(shuō)的整體效果，包括各個(gè)方面的字詞運(yùn)用、文學(xué)手

法和表達(dá)技巧等。

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