24《司馬光》（教學設(shè)計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

24《司馬光》（教學設(shè)計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）24《司馬光》（教學設(shè)計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《司馬光》（2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊第24課）。該課文主要講述了北宋政治家、史學家司馬光小時候的一個故事。在一個炎熱的夏天，司馬光和小朋友們在后院里玩耍，有一個小朋友不慎掉進了大水缸里，其他小朋友都嚇得哭了起來，不知所措。然而，司馬光卻冷靜下來，找來一塊大石頭砸破了水缸，水流出來后，掉進缸里的小朋友得以獲救。這個故事展示了司馬光的機智勇敢和冷靜沉著。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在學習過程中已經(jīng)掌握了基本的漢字閱讀和理解能力，對本國的古代歷史和偉人有一定的了解。通過本節(jié)課的學習，學生可以進一步了解司馬光的生平事跡，提高對歷史人物的認識，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言理解與運用：通過學習《司馬光》一文，使學生能夠正確理解文中的詞語、句子，并能運用所學知識進行日常交流和表達。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析司馬光的冷靜沉著和機智勇敢，引導學生學會在面對困難和危險時保持冷靜、善于思考和解決問題。

3.文化傳承與創(chuàng)新：通過學習司馬光的生平事跡，使學生了解中國古代歷史和文化，增強對本國歷史文化的認同感和自豪感，激發(fā)學生對歷史學習的興趣。

4.審美與鑒賞：通過欣賞《司馬光》一文的語言美、情節(jié)美，提高學生的審美情趣，培養(yǎng)良好的文學鑒賞能力。學情分析考慮到學生們的年齡特點和認知水平，他們對故事情節(jié)充滿興趣，善于通過形象思維來理解和學習。三年級的學生已經(jīng)具備了一定的獨立閱讀和理解能力，可以根據(jù)課文內(nèi)容進行簡單的分析和討論。在語言表達方面，學生們能夠運用簡單的漢語進行日常交流，并能書寫規(guī)范的漢字。

然而，學生們在理解較為復雜的歷史背景和文化內(nèi)涵方面還存在一定的困難。因此，在教學過程中，需要運用生動形象的教學手段和方法，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和掌握課文內(nèi)容。此外，學生的學習習慣和行為習慣對課程學習也有較大影響。因此，在教學過程中，教師需要注重培養(yǎng)學生的學習興趣和良好的學習習慣，以提高他們的學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《司馬光》這篇課文的學習資料，包括課本和相關(guān)閱讀材料。

2.輔助材料：收集與司馬光相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更直觀地理解課文內(nèi)容。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合分組討論和閱讀的環(huán)境，如設(shè)置討論區(qū)、閱讀角等，以促進學生之間的互動和合作學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：提供《司馬光》的預習PPT、視頻講解和相關(guān)文檔，讓學生提前熟悉課文內(nèi)容。

-設(shè)計預習問題：提出問題如“司馬光是如何救那個掉進水缸的小朋友的呢？”引導學生思考課文中的關(guān)鍵情節(jié)。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和疑問，確保學生完成了預習任務(wù)。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家獨立閱讀課文和相關(guān)資料，理解故事情節(jié)。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題通過在線平臺提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立學習能力，提高他們的自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺促進資源的共享和學生的互動。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課文，為課堂討論做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個有關(guān)勇敢和智慧的小故事，引出《司馬光》這篇課文。

-講解知識點：詳細講解課文中的情節(jié)，解釋司馬光的智慧和勇氣。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生討論如果在類似情況下他們會如何應對。

-解答疑問：回答學生的疑問，幫助他們深入理解課文。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對課文內(nèi)容進行思考。

-參與課堂活動：學生在小組中積極參與討論，分享自己的想法。

-提問與討論：學生針對課文內(nèi)容提出問題，與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生理解課文內(nèi)容。

-實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作和溝通能力。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會司馬光的品質(zhì)。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的合作和溝通能力。

-培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計一些問題，如“你認為司馬光的哪種品質(zhì)最值得學習？”讓學生課后思考。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于司馬光的歷史資料，供學生進一步探索。

-反饋作業(yè)情況：批改學生的作業(yè)，提供反饋，幫助學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成課后作業(yè)，表達自己的思考。

-拓展學習：學生利用推薦的資源進行深入探索，豐富自己的知識。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，思考如何提高。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學習的知識點，加深理解。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸《司馬光》這篇課文向?qū)W生們展示了一個聰明、勇敢、冷靜的歷史人物形象。為了讓學生更好地理解司馬光的品質(zhì)，并將其應用到現(xiàn)實生活中，我們可以提供一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，并鼓勵學生進行課后自主學習和探究。

1.拓展閱讀材料

-《司馬光傳》：提供司馬光的傳記，讓學生了解他的生平事跡和為政舉措，進一步了解這位歷史人物。

-《宋史·司馬光傳》：引導學生閱讀《宋史》中關(guān)于司馬光的記載，了解歷史評價和他在宋代政治舞臺上的地位。

-《資治通鑒》：推薦學生閱讀《資治通鑒》，這是司馬光主持編纂的一部編年體通史，讓學生了解他的學術(shù)成就和對中國歷史的貢獻。

2.課后自主學習和探究

-項目式學習：鼓勵學生以小組為單位，選擇一個與司馬光相關(guān)的歷史事件，進行項目式學習，通過研究、討論、展示等方式，深入探究司馬光的品質(zhì)和影響。

-角色扮演：學生可以選擇扮演司馬光，通過表演的形式，再現(xiàn)課文中的故事情節(jié)，增強對課文內(nèi)容的理解和記憶。

-寫作練習：要求學生撰寫一篇關(guān)于“我心中的司馬光”的作文，表達自己對司馬光品質(zhì)的認識和敬佩之情。課堂1.課堂評價

本節(jié)課通過提問、觀察、測試等方式進行課堂評價，以了解學生的學習情況。教師可根據(jù)學生的回答、課堂表現(xiàn)、小組討論等情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。例如，在講解司馬光的智慧時，教師可設(shè)置一些問題，如“你們認為司馬光為什么能夠想到用石頭砸破水缸救人的方法？”通過學生的回答，教師可了解學生對課文內(nèi)容的理解程度。

在小組討論環(huán)節(jié)，教師可觀察學生之間的交流和合作情況，了解他們在團隊中的角色和表現(xiàn)。此外，教師還可設(shè)計一些測試題目，如課后小測驗，以檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

2.作業(yè)評價

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。在批改作業(yè)時，教師要注意學生的答題思路、答案準確性以及書寫規(guī)范等方面。對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師應給予耐心解答，并提供改進建議。

在點評作業(yè)時，教師可選擇一些具有代表性的作業(yè)進行展示，分析優(yōu)點和不足之處，以鼓勵學生繼續(xù)努力。同時，教師要關(guān)注學生的學習態(tài)度和進步情況，及時給予表揚和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣。

3.學生自評和互評

鼓勵學生進行自評和互評，以培養(yǎng)學生的自我認知和評價能力。在自評環(huán)節(jié)，學生要對自己的學習過程和成果進行反思，找出優(yōu)點和不足之處，并提出改進措施。在互評環(huán)節(jié)，學生可相互評價對方的學習成果和表現(xiàn)，給出建設(shè)性意見，以促進彼此的學習進步。

4.教學反饋

教師要關(guān)注學生的學習反饋，了解他們在學習過程中的需求和困惑?？梢酝ㄟ^課后交流、問卷調(diào)查等方式收集學生的反饋意見，以便更好地調(diào)整教學方法和內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。教學反思與總結(jié)在教學《司馬光》這篇課文的過程中，我采取了多種教學方法，包括講授法、自主學習法、實踐活動法等，以幫助學生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。在課堂管理方面，我盡量營造一個積極、和諧的學習氛圍，鼓勵學生積極參與課堂討論和活動。

然而，在教學過程中，我也遇到了一些問題和挑戰(zhàn)。首先，部分學生在理解課文內(nèi)容和人物品質(zhì)方面存在一定困難，需要我進行更多的解釋和指導。其次，在小組討論和活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學生過于依賴小組成員，缺乏獨立思考的能力。最后，我在時間管理方面也存在一些不足，有時候課堂活動時間過長，影響了教學進度。

對于以上問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.針對學生理解困難的問題，我會在講解課文內(nèi)容時更加耐心和細致，盡量用簡單易懂的語言解釋復雜的概念。同時，我會設(shè)計