十二月中旬教師資格考試《中學(xué)教育學(xué)》第三次考試卷（含答案）

十二月中旬教師資格考試《中學(xué)教育學(xué)》第三次考試卷（含

答案）

一、單項選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。

1、“教必有法”，但“教無定法”講的是教學(xué)方法的運(yùn)用必須O

A、堅持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想

B、做到最佳選擇

C、做到優(yōu)化細(xì)合

D、做到原則性與靈活性相結(jié)合

【參考答案】：D

2、教師專業(yè)需要某些特殊能力，其中最重要的可能是思維的條理性、邏輯

性、組織教學(xué)活動的能力以及O

A、判斷力

B、想象力

C、口頭表達(dá)能力

D、臨場應(yīng)變能力

【參考答案】：C

3、個體身心發(fā)展的不均衡性要求（）o

A、教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期

B、教育工作要循序漸進(jìn)

C、因材施教，有的放矢

D、教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行

【參考答案】：A

【解析】：個體身心發(fā)展的不均衡性要求教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期，不能錯

過個體身心發(fā)展的關(guān)鍵期。

4、與《學(xué)汜》中提出的“學(xué)不蹦等”原則在思想上一致的原則是（）

A、因材施教原則

B、循序漸進(jìn)原則

C、啟發(fā)性原則

D、鞏固性原則

【參考答案】：B

5、教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的

作用，體現(xiàn)了教師職業(yè)的()o

A、示范者角色

B、授業(yè)解惑角色

C、傳道者角色

D、研究者角色

【參考答案】：A

6、提出“人力資本”理論的學(xué)者是()。

A、布魯納

B、贊可夫

C、舒爾茨

D、皮亞杰

【參考答案】：C

【解析】：美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨提出“人力資本”理論。

7、指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動的依據(jù)。同時也是制定分科標(biāo)準(zhǔn)、編寫教科

書和設(shè)計其他教材的依據(jù)，指的是Oo

A、教學(xué)計劃

B、教學(xué)大綱

C、活動指導(dǎo)書

D、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)

【參考答案】：A

8、一般來說，教師扮演的職業(yè)角色不包括()o

A、朋友角色

B、示范者角色

C、研究者角色

D、服務(wù)者角色

【參考答案】：D

【解析】：教師扮演的職業(yè)角色不包括服務(wù)者的角色。

9、關(guān)于教育起源，持“交往起源說”的代表人物是()o

A、楊賢江

B、葉瀾

C、蔡元培

D、孟祿

【參考答案】：B

10、課堂中的三類力量是積極力量、消極力量和O

A、中性力量

B、斗爭力量

C、敵視力量

D、團(tuán)結(jié)力量

【參考答案】：A

【解析】：課堂中的三類力量對教學(xué)產(chǎn)生很大的影響，積極的力量增進(jìn)學(xué)生

的學(xué)習(xí)，消極力量干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)，中性力量不增進(jìn)也不干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以

教師要重視中性力量，并加以誘導(dǎo)，從而轉(zhuǎn)化為積極的狀態(tài)。

11、良好測驗標(biāo)準(zhǔn)中顯示測驗結(jié)果的前后一致程度，表示分?jǐn)?shù)穩(wěn)定性與可靠

性的指標(biāo)是()O

A、效度

B、難度

C、區(qū)分度

D、信度

【參考答案】：D

【解析】：效度是一個測試能夠測試出它所要測試的東西的程度，即測試結(jié)

果與測試目標(biāo)的符合程度。信度是指測試結(jié)果的前后一致性程度.它反映測試工

具的穩(wěn)定性和可靠性。難度即測試題目的難易程度。區(qū)分度是指測試題目對所測

試的屬性的鑒別力，也就是測試的效度。

12、設(shè)立什么樣的學(xué)校，開設(shè)什么樣的專業(yè)，各級各類學(xué)校之間的比例如何,

各種專業(yè)之間的比例如何，都受生產(chǎn)力發(fā)展的水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)所制約，這說明了

O

A、生產(chǎn)力的發(fā)展決定著教育目的的性質(zhì)

B、生產(chǎn)力的發(fā)展必然引起教育結(jié)構(gòu)的變化

C、生產(chǎn)力的發(fā)展制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格

D、生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)著教學(xué)方法發(fā)展與改革

【參考答案】：B

【解析】：題干中描述的是教育結(jié)構(gòu)。生產(chǎn)力發(fā)展變化會改變教育結(jié)構(gòu)。

13、泰勒提出了教育目標(biāo)的表述方式的主張有別于以往的做法，做到了目標(biāo)

后的行為及能在生活中運(yùn)用的范圍。他采用的表述方式是Oo

A、陳述式

B、列舉式

C、概括式

D、二維圖表式

【參考答案】：D

【解析】：D【解析】泰勒采用的表述方式為二維圖表式。正確答案為D。安

寶藍(lán)

14、教師專業(yè)化的嘗試始于O。

A、教師職業(yè)的出現(xiàn)

B、師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立

C、教育立法的規(guī)定

D、國民教育制度的確立

【參考答案】：D

15、在人的發(fā)展過程中，處于“首席教師”地位的教育影響是O

A、學(xué)校教育的影響

B、家庭教育的影響

C、社會教育的影響

D、自我教育的影響

【參考答案】：B

16、目前我國中小學(xué)校與學(xué)生家庭保持聯(lián)系的主要方式是O

A、召開家長會

B、傳遞書信

C、打電話

D、給家長寄送校刊

【參考答案】：A

17、課程目標(biāo)是指特定階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，是指導(dǎo)整個課

程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，它應(yīng)具有的規(guī)定性是()

A、時限性、一般性、預(yù)測性、操作性

B、靈活性、一般性、預(yù)測性、操作性

C、時限性、具體性、預(yù)測性、靈活性

D、時限性、具體性、預(yù)測性、操作性

【參考答案】：D

18、以美國的學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是O

A、壬寅學(xué)制

B、癸卯學(xué)制

C、壬子癸丑學(xué)制

D、壬戌學(xué)制

【參考答案】：D

【解析】：第一次世界大戰(zhàn)以后，當(dāng)時留美派主持的全國教育聯(lián)合會，以美

國的學(xué)制為藍(lán)本，提出了改革學(xué)制的方案，于1922年頒布了壬戌學(xué)制，即通稱

的“六三三制”。

19、教學(xué)技能屬于()

A、交際技能

B、操作技能

C、心智技能

D、言語技能

【參考答案】：B

20、兒童身心發(fā)展的進(jìn)程不總是以相等的速度直線發(fā)展的，而是時而猛長、

時而緩慢，這表明了兒童身心發(fā)展過程具有O

A、不平衡性

B、階段性

C、靈活性

D、差異性

【參考答案】：A

21、最常用的技能學(xué)習(xí)評價方法是O

A、書面測驗

B、作品表現(xiàn)法

C、表演評價法

D、觀察法

【參考答案】：D

22、個體在學(xué)習(xí)活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)稱為O

A、學(xué)習(xí)動機(jī)

B、學(xué)習(xí)需要

C、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

D、學(xué)習(xí)期待

【參考答案】：B

23、在結(jié)構(gòu)化策略方面成就最顯著的教育家是()o

A、杜威

B、布魯納

C、赫爾巴特

D、蘇霍姆林斯基

【參考答案】：B

24、以課程任務(wù)為依據(jù)可把課程分為()o

A、學(xué)校課程

B、技能性課程

C、學(xué)生中心課程

D、基礎(chǔ)型課程

【參考答案】：D

【解析】：以課程任務(wù)為依據(jù)進(jìn)行分類，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、

研究型課程。

25、班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理

的管理方式是屬于()

A、常規(guī)管理

B、目標(biāo)管理

C、平行管理

D、民主管理

【參考答案】：D

26、“導(dǎo)生制”的管理模式最早出現(xiàn)在19世紀(jì)初的()o

A、德國

B、法國

C、英國

D、美國

【參考答案】：C

【解析】：19世紀(jì)初，英國學(xué)校中出現(xiàn)了“導(dǎo)生制”。

27、學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是()o

A、共青團(tuán)組織

B、教導(dǎo)處

C、總務(wù)處

D、班級

【參考答案】：D

【解析】：班級是學(xué)校為實現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識程度相近的學(xué)

生編班分級而形成的，是開展教學(xué)工作的基本單位。

28、先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國著名心理學(xué)家O。

A、斯金納

B、布魯納

C、奧蘇伯爾翁支

D、桑代克

【參考答案】：C

【解析】：先行組織者技術(shù)是奧蘇伯爾提出的。

29、對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的O。

A、人格平等

B、主導(dǎo)地位

C、自主發(fā)展

D、自由發(fā)展

【參考答案】：C

30、個體人身體的發(fā)展遵循著從上到下、從中間到四肢的規(guī)律。心理的發(fā)展

總是從機(jī)械記憶到意義記憶、由具體思維到抽象思維等，這是指個體身心發(fā)展規(guī)

律的O

A、差異性

B、階段性

C、順序性

D、不平衡性

【參考答案】：C

31、1939年，明確提出以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是

()O

A、凱洛夫

B、贊可夫

C、布魯納

D、維果斯基

【參考答案】：A

【解析】：蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫?qū)ⅠR克思主義與教育學(xué)結(jié)合起來，主編了

《教育學(xué)》。

32、根據(jù)評價在教學(xué)過程中的不同作用，可以將評價分為診斷性評價、O、

總結(jié)性評價。

A、形成性評價

B、相對性評價

C、絕對性評價

D、過程性評價

【參考答案】：A

【解析】：形成性評價是在教學(xué)進(jìn)程中對學(xué)生的知識掌握和能力發(fā)展的及時

評價。

33、“美育”一詞最早是在《美學(xué)書簡》中提出的()

A、培根

B、康德

C、席勒

D、盧梭

【參考答案】：C

【解析】：最早把美育作為一個獨(dú)立范疇提車來的是德國啟蒙運(yùn)動時期的著

名詩人、

美學(xué)家席勒。席勒批判地繼承了德國古典美學(xué)的奠基人康德的美學(xué)思想，提

出了審美教育的問題，他的《美學(xué)書簡》是世界第一步美學(xué)宣言書。

34、制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是()o

A、學(xué)校的產(chǎn)生

B、學(xué)制的建立

C、教育實體的出現(xiàn)

D、定型的教育組織形式出現(xiàn)

【參考答案】：B

【解析】：根據(jù)學(xué)校教育制度常識可知制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是學(xué)

制的建立。

35、被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作是泰勒的()o

A、《課程與教學(xué)的基本原理》

B、《教育目標(biāo)分類學(xué)》

C、《教育過程》

D、《教學(xué)與一般發(fā)展》

【參考答案】：A

36、家庭教育、學(xué)校教育、社區(qū)教育之間的關(guān)系是O

A、相互替代

B、相互協(xié)調(diào)補(bǔ)充

C、相互矛盾

D、相互分離

【參考答案】：B

37、()認(rèn)為“教育一定要成為一種學(xué)業(yè)，否則無所希望”，“教育的方法

必須成為一種科學(xué)，否決不能成為一種有系統(tǒng)的學(xué)問”。

A、康德

B、赫爾巴特

C、夸美紐斯

D、培根

【參考答案】：A

【解析】：引言屬于康德的教育觀念。

38、美育最高層次的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生()

A、健康的審美觀

B、鑒賞美的能力

C、感受美的能力

D、創(chuàng)造美的能力

【參考答案】：D

39、把大班上課、小班討論和個人獨(dú)立研究結(jié)合在一起的教學(xué)組織形式是()

A、道爾頓制

B、活動課時制

C、特朗普制

D、文納特卡制

【參考答案】：C

【解析】：特朗普制是把大班上課、小班討論、個人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，

并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間。

40、教師的天職是()

A、愛學(xué)生

B、愛事業(yè)

C、愛家庭

D、愛社會

【參考答案】：A

二、多項選擇題

1、關(guān)于環(huán)境對個體發(fā)展的影響，正確的說法有Oo

A、環(huán)境對個體發(fā)展有的影響可能是消極的

B、人并不是消極被動地接受環(huán)境影響

C、環(huán)境為個體發(fā)展提供了條件

D、人的發(fā)展完全由環(huán)境決定

E、環(huán)境對人的發(fā)展沒有影響

【參考答案】：A,B,C

環(huán)境對個體發(fā)展有影響，但并不能夸大為環(huán)境決定論。

2、教師的能力結(jié)構(gòu)包括()

A、教育預(yù)見能力

B、教育學(xué)生的能力

C、自我教育的能力

D、教育過程的控制能力

E、教育傳導(dǎo)能力

【參考答案】：A,D,E

教師的能力結(jié)構(gòu)包括教育預(yù)見能力、教育過程的控制能力、教育傳導(dǎo)能力。

3、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的主要特征是()o

A、以教師教為中心

B、以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心

C、關(guān)注真實生活

D、以“研究”超越“經(jīng)驗”

E、

創(chuàng)造性和靈活性

【參考答案】：B,C,D,E

4、教育目的層次包括()o

A、國家的教育目的

B、學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)

C、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)

D、教師的教學(xué)目標(biāo)

E、社會的價值取向

【參考答案】：A,C,D

教育目的的層次包括三個，分別是國家的教育目的，各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目

標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。

5、教學(xué)設(shè)計的依據(jù)主要有O

A、現(xiàn)代教學(xué)理論

B、系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法

C、教學(xué)的實際需要

D、學(xué)生的特點(diǎn)

E、

教師的教學(xué)經(jīng)驗

【參考答案】：A,B,C,D,E

6、運(yùn)用獎勵和處分法應(yīng)注意的要求是()o

A、公平、正確、合情合理

B、與啟發(fā)說服相結(jié)合

C、發(fā)揚(yáng)民主

D、注重宣傳和教育

E、堅持嚴(yán)格要求

【參考答案】：A,C,D

BE分別是陶冶法、鍛煉法的要求。

7、學(xué)與教相互作用的過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有()o

A、學(xué)生

B、教師

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)媒體

E、

教學(xué)環(huán)境

【參考答案】：A,B,C,D,E

8、教學(xué)研究的主要方法主要有O

A、觀察法

B、調(diào)查法

C、實驗法

D、資料研究法

E、

經(jīng)驗總結(jié)法

【參考答案】：A,B,C,D,E

9、認(rèn)知教學(xué)理論的基本主張包括O

A、理智發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)

B、動機(jī)一結(jié)構(gòu)一序列一強(qiáng)化原則

C、學(xué)科知識結(jié)構(gòu)

D、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

E、知識授受的教學(xué)過程

【參考答案】：A,B,C,D

10、學(xué)科教學(xué)目標(biāo)體系按層次劃分，可以分為O

A、學(xué)科教學(xué)目標(biāo)

B、單元教學(xué)目標(biāo)

C、章節(jié)教學(xué)目標(biāo)

D、課堂教學(xué)目標(biāo)

E、

每個知識點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)

【參考答案】：A,B,C,D,E

三、填空題

1、我國最早采用班級授課制的是清政府于1862年設(shè)于北京的o

【參考答案】：京師同文館

2、教學(xué)工作包括、上課、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)布置與批改、學(xué)業(yè)成績檢

查與評定等環(huán)節(jié)。

【參考答案】：備課

3、從歷史上看，教育與政治關(guān)系的演進(jìn)，實質(zhì)上就是政治民主化與演進(jìn)和

發(fā)展的過程。

【參考答案】：教育民主化

4、從課程制定者的角度，課程可分為國家課程、地方課程、三

種類型。

【參考答案】：學(xué)校課程

5、教育的相對獨(dú)立性是指教育具有歷史繼承性以及與政治經(jīng)濟(jì)制度等發(fā)展

的O

【參考答案】：不平衡性

6、試題類型大體有供答型和兩大類。

【參考答案】：選答型

7、班主任了解學(xué)生和研究學(xué)生的內(nèi)容主要包括了解和研究學(xué)生個人、了解

和研究學(xué)生_________以及了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境等方面。

【參考答案】：群體關(guān)系

8、我國義務(wù)教育的教學(xué)計劃應(yīng)當(dāng)具備三個特性：一是強(qiáng)制性，二是普遍性,

三是O

【參考答案】：基礎(chǔ)性

9、課程研究與教學(xué)研究同樣重要。課程論側(cè)重研究,教學(xué)論側(cè)

重研究“如何教”。

【參考答案】：教什么

10、規(guī)范性學(xué)術(shù)論文的框架結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞、引言、

正文、結(jié)論與討論、與參考文獻(xiàn)等幾個部分。

【參考答案】：引文注釋

11、在我國中學(xué)常用的教育方法中，通過創(chuàng)設(shè)良好情境，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生

思想品德的方法稱為法。

【參考答案】：情感陶冶

12、教材的編寫正在由“教程式”向“”發(fā)展，這是當(dāng)代教材發(fā)

展的新動向。

【參考答案】：學(xué)程式

13、道德教育的是當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位

的德育學(xué)說。

【參考答案】：認(rèn)知模式

14、素質(zhì)教育倡導(dǎo)建立的師生關(guān)系，確立教師的實踐主體地位和

學(xué)生的發(fā)展地位。

【參考答案】：民主、和諧、平等

15、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是建立在和學(xué)

說的理論基礎(chǔ)上的。

【參考答案】：歷史唯物主義，剩余價值。

16、遺傳素質(zhì)是個體身心發(fā)展的生理前提，為個體的身心發(fā)展提供了

【參考答案】：可能性

17、學(xué)校的精神文化是校園文化的核心，它有四種基本成分，即認(rèn)知成分、

情感成分、成分和理想成分。

【參考答案】：價值

18、教育目的的層次包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和

____________________________O

【參考答案】：教師的教學(xué)目標(biāo)

19、學(xué)生的主要指他們能運(yùn)用已有知識和智能去探索、發(fā)現(xiàn)和掌

握未知曉的知識的能力。

【參考答案】：創(chuàng)造才能

20、在當(dāng)前班級管理實踐中，有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運(yùn)用得比較多：一是

跖”的領(lǐng)導(dǎo)方式，二是“”的領(lǐng)導(dǎo)方式?！?

的領(lǐng)導(dǎo)方式是目前采用得比較多的一種領(lǐng)導(dǎo)方式，這與我國學(xué)校教育對班主任工

作

考評的標(biāo)準(zhǔn)不無關(guān)系。

【參考答案】：教學(xué)中心集體中心教學(xué)中心

21、德育過程的結(jié)構(gòu)通常由教育者、受教育者、和德育方法四

個要素構(gòu)成。

【參考答案】：德育內(nèi)容

22、德育過程從本質(zhì)上說是“”地統(tǒng)一過程。

【參考答案】：個體社會化與社會規(guī)范個體化地統(tǒng)一過程

23、我國義務(wù)教育的教學(xué)計劃應(yīng)當(dāng)具備強(qiáng)制性、、三

個基本特征。

【參考答案】：普遍性基礎(chǔ)性

24、班級是學(xué)生實現(xiàn)個體社會化的基本單位，它具有滿足學(xué)生的要求、

、校正學(xué)生的行為等功能。

【參考答案】：促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

25、品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、和道德行為三個成分。

【參考答案】：道德情感

26、教師不可辱罵、體罰、變相體罰學(xué)生，因為學(xué)生具有o

【參考答案】：人格尊嚴(yán)權(quán)

27、影響問題解決的主要因素有：問題的特征、已有的知識經(jīng)驗、

以及動機(jī)和情緒。

【參考答案】：定勢與功能固著

28、鉆研教材包括鉆研、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。

【參考答案】：課程標(biāo)準(zhǔn)

29、分組教學(xué)是集體教學(xué)的一種形式，可以分為外部分組和內(nèi)部分組兩種類

型。其中，內(nèi)部分組是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內(nèi)，按學(xué)生的等

編組。

【參考答案】：能力或?qū)W習(xí)成績

30、是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。

【參考答案】：教學(xué)

四、判斷題

1、對殘疾兒童的教育要依據(jù)不平衡性的特征進(jìn)行。()

【參考答案】：錯誤

機(jī)體某一部分的機(jī)能受損或缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)

償，因此，對殘疾兒童的教育要依據(jù)互補(bǔ)性的特征進(jìn)行。

2、在班級管理制度中，民主化集中體現(xiàn)在老師對學(xué)生的管理方式上。

【參考答案】：錯誤

在班集管理制度中，民主化集中體現(xiàn)在斑干部管理制度中。

3、一定社會的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培

養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。()

【參考答案】：錯誤

錯啊，科學(xué)技術(shù)水平才會決定人才質(zhì)量的zhandanxia

4、校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過長期實

踐形成的。一旦形成就會代代相傳，具有不易消散的特點(diǎn)。

【參考答案】：正確

5、學(xué)與教的相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含學(xué)生和教師兩大要

素。()

【參考答案】：正確

6、團(tuán)員數(shù)在2人以上的班級即可設(shè)立班級團(tuán)支部。()

【參考答案】：錯誤

7、教學(xué)方法一旦形成后，不會隨著社會的變化而變化。O

【參考答案】：錯誤

8、以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為抑郁癥。O

【參考答案】：正確

9、波斯納提出的教師成長公式是：經(jīng)驗+反思:成長。O

【參考答案】：正確

10、身心發(fā)展關(guān)鍵期表明人的身心發(fā)展具有不平衡性。O

【參考答案】：正確

關(guān)鍵期就是根據(jù)身心發(fā)展的不平衡性提出來的。

n、庫姆斯和伊里奇都是非制度化教育思潮的代表人物。O

【參考答案】：正確

12、環(huán)境對人的影響是無計劃的、沒有系統(tǒng)的，甚至是互相矛盾的。()

【參考答案】：正確

13、教育目的與教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)彼此相關(guān)，可以相互取代。O

【參考答案】：錯誤

教育目的與教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)是不同的，它們是普遍和特殊、抽象和具體

的關(guān)系。

14、生產(chǎn)力發(fā)展水平只是制約著教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，但沒有制約教

育內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

【參考答案】：錯誤

生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，也制約著教育內(nèi)部的結(jié)

構(gòu)

15、按評價的功能，教學(xué)評價方法可分為定量評價和定性評價。O

【參考答案】：錯誤

五、概念題

1、簡述教學(xué)的一般任務(wù)。

【參考答案】：傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識和基本技能；發(fā)展學(xué)生智力、體力、和

創(chuàng)造才能；培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。

2、簡述高中教育的個體發(fā)展任務(wù)。

【參考答案】：從認(rèn)知方面看，高中生可能出現(xiàn)兩類極端問題，一類是過分

欣賞自我和苛求社會；另一類是心理失衡，在認(rèn)識上把社會理想化，對自己缺乏

信心。在價值觀上，也存在兩種極端表現(xiàn)，一種是以個人利益為中心，缺乏社會

責(zé)任感，只想索取，不思奉獻(xiàn)；另一種是看不到自己的獨(dú)特價值，只求生存適應(yīng),

不求發(fā)展創(chuàng)造。在這樣一個重要時期，學(xué)校教育要使青年認(rèn)清時代的要求、個人

命運(yùn)與社會發(fā)展的關(guān)系，確定遠(yuǎn)大而切實可行的奮斗目標(biāo)，找到實現(xiàn)個人抱負(fù)的

現(xiàn)實道路。

3、簡述初中課程設(shè)置的要求。

【參考答案】：課程設(shè)置是教學(xué)計劃的核心它具體勾畫出實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的”

藍(lán)圖”.是把教育目標(biāo)與教學(xué)實踐結(jié)合起來的橋梁。初中課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)各地區(qū)、

各學(xué)校以及學(xué)生的實際情況，在國家宏觀指導(dǎo)下，靈活做出安排，不能強(qiáng)求一

律.形成“大一統(tǒng)”的課程發(fā)展模式。各地區(qū)可以在達(dá)到國家要求的前提下，開設(shè)

一些有利于本地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，有利于本地區(qū)青少年身心素質(zhì)全面提高的課程。

即是說，要把國家課程、地方課程和學(xué)校課程有機(jī)地統(tǒng)一起來.形成各有特色的

課程體系。

4、教學(xué)設(shè)計的步驟有哪些？

【參考答案】：教學(xué)設(shè)計的步驟有哪些？

答：(1)規(guī)定教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

(2)確定學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)。

（3）分析學(xué)生從起點(diǎn)狀態(tài)到終點(diǎn)狀態(tài)應(yīng)掌握的知識技能以及形成的態(tài)度和行

為習(xí)慣。

（4）考慮用什么樣的方式方法向?qū)W生呈現(xiàn)教材。

⑸考慮用什么樣的方法引起學(xué)生的反應(yīng)并提供反饋。

（6）考慮如何對教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析和測量以及評價。

5、班級管理有哪幾種主要模式？

【參考答案】：（1）常規(guī)管理⑵平行管理⑶民主管理（4）目標(biāo)管理。

6、制定教育目的的依據(jù)是什么？

【參考答案】：（1）教育目的的制定受制于特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景;

⑵教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想；（3）我國教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全

面發(fā)展學(xué)說基礎(chǔ)上的。

7、班級管理的功能有哪些？

【參考答案】：（1）有助于實現(xiàn)教育目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；（2）有助于維

持班級秩序，形成良好班風(fēng)；（3）有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。

8、簡述班級管理的模式有哪些？

【參考答案】：班級管理的模式有：常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)

管理。

（1）班級常規(guī)管理是指通過制訂和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。

（2）班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過

對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。

（3）班級民主管理是將班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提

下，參與班級管理的一種管理方式。

（4）班級目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小

組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班

級管理活動，實現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。

9、素質(zhì)教育的基本理念表現(xiàn)在哪些方面？

【參考答案】：（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；（2）素質(zhì)教育是全面發(fā)展

的教育；（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育；（4）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神

為重點(diǎn)的教育。

10、簡述班級管理的功能。

【參考答案】：①有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；

②有助于維持班級秩序，形成良好的班風(fēng)；

③有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。

六、定義題

1、制度化教育

【參考答案】：是指專門的教育人員、機(jī)構(gòu)及其運(yùn)作制度所構(gòu)成的教育形態(tài)。

2、教育目的

【參考答案】：教育目的：教育目的有廣義和狹義之分。廣義的教育目的：

指人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么

樣的變化，或者產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。狹義的教育目的：是國家對把受教育者培養(yǎng)成

為什么樣人才的總的要求。

3、形成性評價

【參考答案】：主要是在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行的，一般以學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個

單元為評價點(diǎn)，采用及時的反饋和根據(jù)學(xué)生個體的差異進(jìn)行有針對性的校正。

4、年齡特征

【參考答案】：年齡特征：是兒童發(fā)展過程中呈現(xiàn)的一般的、典型的、本質(zhì)

的共同特征。

5、教師的人格特征

【參考答案】：教師的人格特征是指教師的個性、情緒、健康以及處理人際

關(guān)系的品質(zhì)等。

七、論述題

1、試述班主任在班級管理中的地位與作用。

【參考答案】：班主任肩負(fù)著全面管理班級的職責(zé)，他是學(xué)校教育的中堅力

量。班主任的素質(zhì)直接決定班級的管理水平，直接影響班集體的全體成員的整體

水平，從而決定了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。因此，班主任的素質(zhì)極為關(guān)鍵。

1.班主任是班級建設(shè)的主帥，是班級建設(shè)的設(shè)計者。對教育對象個體來說,

教師的職能可歸結(jié)為“靈魂工程師”，但對教育對象群體來說，他更多的是班集

體的締造者、設(shè)計者。班主任要根據(jù)學(xué)校的整體辦學(xué)思想，在主客觀條件許可的

范圍內(nèi)提出相對理想的班級管理模式。

2.班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者。班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表

現(xiàn)在兩個方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)等構(gòu)成的職權(quán)影響力；二是班主

任的個性特征和人格魅力，這些構(gòu)成了班主任的個性影響力。良好的班集體不是

自發(fā)形成的，它依賴于班主任的領(lǐng)導(dǎo)與組織，班主任要善于利用職權(quán)影響力和個

性影響力來領(lǐng)導(dǎo)和組織班級。

3.班主任是協(xié)調(diào)班級人際關(guān)系的主導(dǎo)者。研究班級中的交往行為，指導(dǎo)學(xué)

生形成良好的人際關(guān)系，是班主任的重要使命之一。班主任應(yīng)悉心研究班級的人

際關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生的交往活動。

(1)要把學(xué)生作為交往的主體，研究學(xué)生的交往需要及能力的差異性，指導(dǎo)

學(xué)生避免和解決沖突，建立積極的交往環(huán)境。

(2)設(shè)計內(nèi)容充實、效率高的交往結(jié)構(gòu)，形成一個相互滲透、交互作用的多

渠道、多層次、多維度的交往網(wǎng)絡(luò)。

⑶要在與學(xué)生的交往中建立相互問充滿信任的關(guān)系。

2、某初中三年級一女生把一男同學(xué)向其表達(dá)“愛慕之意”的情書交給了班

主任，班主任認(rèn)為，要嚴(yán)肅處理，“殺一儆百”，于是在班會上把這封“情書”

公之于眾，結(jié)果導(dǎo)致了該男生的休學(xué)。請用所學(xué)的德育規(guī)律、德育原則分析該案

例。

【參考答案】：(1)這一案例中的班主任違背了學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律，

違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。

(2)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。①德育過程既是社會道德內(nèi)化為個體的思

想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德行為的過程；②要實現(xiàn)矛盾向教育

者期望的方向轉(zhuǎn)化，教育者既要給受教育者創(chuàng)造良好的外因，又要了解受教育者

的心理矛盾，促使其積極接受外界的教育影響，有效地形成新的道德