孔乙己說課稿 蘇教版

孔乙己說課稿蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版語文九年級上冊第五單元《孔乙己》。本單元主要學(xué)習(xí)魯迅的短篇小說，通過分析人物形象、理解故事情節(jié)，體會作者對社會的深刻批判和對人性的深入剖析。

《孔乙己》這篇小說通過講述孔乙己這個受盡嘲笑和歧視的窮困書生的悲慘遭遇，揭示了封建社會中的等級觀念對人們的束縛，以及社會的不公和人性的冷漠。文章通過對孔乙己的刻畫，讓我們看到了一個充滿悲劇色彩的人物形象，同時也讓我們反思社會現(xiàn)象和人性問題。

在本節(jié)課中，我們將重點(diǎn)分析孔乙己這個人物形象，理解他身上的悲劇色彩，以及作者通過孔乙己這個人物所要表達(dá)的社會批判和人性思考。同時，我們還將學(xué)習(xí)小說中的描寫技巧，如對比、諷刺等，以提高我們的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.閱讀理解能力：通過分析孔乙己的人物形象和故事情節(jié)，提高學(xué)生對文本的理解能力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握作者的意圖和文章的主旨。

2.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)習(xí)小說中的描寫技巧，如對比、諷刺等，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3.批判性思維：通過對小說中所揭示的社會批判和人性問題的思考，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于思考的批判性思維能力。

4.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)《孔乙己》這篇文學(xué)作品，使學(xué)生了解中國古代文化背景，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識。

5.創(chuàng)新與實踐：鼓勵學(xué)生在課堂討論和寫作實踐中，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將所學(xué)知識運(yùn)用到實際中，提高學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。三、學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對于小說這一文學(xué)體裁有了一定的了解和認(rèn)識。他們在七、八年級的學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)接觸過多篇文學(xué)作品，對于小說中的人物形象、故事情節(jié)、描寫手法等有了初步的鑒賞和分析能力。同時，他們也學(xué)習(xí)過一些批判性思維的方法，能夠?qū)ξ膶W(xué)作品進(jìn)行一定的評價和思考。

然而，九年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平也存在一些差異。有一部分學(xué)生對文學(xué)作品的興趣較高，閱讀量較大，對于文學(xué)鑒賞和批判性思維有一定的掌握，他們在課堂上能夠積極思考、參與討論。但也有部分學(xué)生對文學(xué)作品興趣不大，閱讀量不足，對于文學(xué)鑒賞和批判性思維的掌握程度有限，他們在課堂上的參與度較低，學(xué)習(xí)效果不佳。

此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣也會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能夠按時完成作業(yè)，認(rèn)真聽講，主動請教問題。但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，拖延作業(yè)，上課注意力不集中，對于教師的指導(dǎo)和幫助不夠積極。

針對這些學(xué)情特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中需要充分考慮學(xué)生的差異，因材施教。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好、興趣較高的學(xué)生，可以適當(dāng)增加深度和廣度，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的分析和思考。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱、興趣不高的學(xué)生，則需要從基礎(chǔ)知識入手，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立信心。同時，教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，通過激勵和督促，使他們能夠主動參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《孔乙己》這篇小說的文本，以及相關(guān)的閱讀指導(dǎo)資料。此外，還需要準(zhǔn)備課文注釋、譯文以及相關(guān)的文學(xué)鑒賞書籍，以便學(xué)生在課堂上能夠更好地理解和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：收集與《孔乙己》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些關(guān)于魯迅的生平介紹、孔乙己角色的扮演視頻、以及當(dāng)時社會背景的歷史圖片等。這些資源可以幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容，提高課堂的趣味性。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，但如果有相關(guān)的實踐活動，如角色扮演、情景模擬等，需要提前準(zhǔn)備好相應(yīng)的器材和道具，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室環(huán)境布置得有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和互動?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，供學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流；還可以設(shè)置實驗操作臺，供學(xué)生進(jìn)行實踐活動。此外，還可以利用黑板、展示臺等教學(xué)設(shè)備，展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的作品。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好教師使用的教學(xué)工具，如電腦、投影儀、音響設(shè)備等，確保教學(xué)過程中的多媒體資源能夠正常使用。

6.教學(xué)資源庫：建立一個教學(xué)資源庫，收集和整理各種與《孔乙己》相關(guān)的教學(xué)資源，如教學(xué)課件、教案、試題等。這樣可以在備課過程中節(jié)省時間，同時也能夠為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和參考。

7.學(xué)生作業(yè)批改工具：準(zhǔn)備好批改學(xué)生作業(yè)的工具，如紅筆、評分標(biāo)準(zhǔn)、批改記錄表等，確保能夠及時批改學(xué)生的作業(yè)，并給予及時的反饋和指導(dǎo)。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《孔乙己》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《孔乙己》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于魯迅的生平介紹、孔乙己角色的扮演視頻，讓學(xué)生初步感受《孔乙己》的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《孔乙己》這篇小說的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.閱讀理解與分析（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解《孔乙己》的故事情節(jié)，分析人物形象。

過程：

講解《孔乙己》的背景和故事情節(jié)，讓學(xué)生了解小說的大致內(nèi)容。

詳細(xì)分析孔乙己這個人物形象，包括他的性格特點(diǎn)、遭遇和悲劇色彩。

3.批判性思維訓(xùn)練（20分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于思考的批判性思維能力。

過程：

引導(dǎo)學(xué)生思考《孔乙己》這篇小說所要表達(dá)的社會批判和人性思考。

讓學(xué)生分組討論孔乙己這個人物在社會現(xiàn)象和人性問題上的關(guān)聯(lián)，并提出自己的看法或建議。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《孔乙己》的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《孔乙己》相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《孔乙己》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《孔乙己》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《孔乙己》的故事情節(jié)、人物形象分析、批判性思維訓(xùn)練等。

強(qiáng)調(diào)《孔乙己》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《孔乙己》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）魯迅其他作品：推薦學(xué)生閱讀魯迅的其他短篇小說，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，以便學(xué)生更好地了解魯迅的創(chuàng)作風(fēng)格和社會批判思想。

（2）相關(guān)學(xué)術(shù)論文：提供一些關(guān)于魯迅及其作品的學(xué)術(shù)論文，讓學(xué)生進(jìn)一步深入研究魯迅的文學(xué)成就和思想內(nèi)涵。

（3）歷史背景資料：為學(xué)生提供關(guān)于清朝末年和民國初年的歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解《孔乙己》中所反映的社會現(xiàn)實。

（4）文學(xué)鑒賞書籍：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于文學(xué)鑒賞的書籍，如《中國現(xiàn)代文學(xué)作品鑒賞辭典》、《文學(xué)鑒賞與批評》等，以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.拓展建議

（1）開展讀書筆記活動：鼓勵學(xué)生在課外閱讀魯迅及其他現(xiàn)代文學(xué)作品時，做好讀書筆記，記錄自己的心得體會和思考。

（2）舉辦作文比賽：組織學(xué)生參加以“我所理解的魯迅”為主題的作文比賽，讓學(xué)生通過寫作表達(dá)自己對魯迅及其作品的理解和感悟。

（3）開展小組討論活動：組織學(xué)生分組討論魯迅作品中的社會批判和人性思考，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問題，提高學(xué)生的批判性思維能力。

（4）進(jìn)行角色扮演實踐活動：組織學(xué)生進(jìn)行《孔乙己》等魯迅作品的角色扮演活動，讓學(xué)生通過親身體驗更好地理解作品內(nèi)容和人物形象。

（5）撰寫研究報告：鼓勵學(xué)生選擇一個與魯迅作品相關(guān)的話題，進(jìn)行深入研究，并撰寫研究報告，以提高學(xué)生的獨(dú)立研究和表達(dá)能力。

（6）參加文學(xué)社團(tuán)或活動：推薦學(xué)生參加學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)或相關(guān)活動，讓學(xué)生在實踐中提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。七、重點(diǎn)題型整理1.人物形象分析題

題型：請結(jié)合文中具體內(nèi)容，分析孔乙己的人物形象特點(diǎn)。

答案：孔乙己是一個窮困書生，他穿著破舊的長衫，頭上戴著一頂破帽子，總是被人嘲笑和歧視。盡管他處境艱難，但他仍然保持著對知識的尊重和追求。他喜歡喝酒，常常在酒店里邊喝酒邊吟詩，展示出他深厚的文學(xué)素養(yǎng)?？滓壹旱男愿裉攸c(diǎn)是善良、溫和、謙遜，但在封建社會的壓迫下，他變得自卑、懦弱。他渴望得到別人的尊重和認(rèn)可，但卻總是被社會所邊緣化。

2.故事情節(jié)理解題

題型：請簡要概括《孔乙己》的故事情節(jié)。

答案：《孔乙己》講述了孔乙己這個窮困書生的悲慘遭遇。他經(jīng)常光顧一家酒店，與店主和酒友們相處融洽。然而，他的貧窮和落魄使得他被社會所邊緣化，遭受著各種嘲笑和歧視?？滓壹弘m然知識淵博，但卻無法改變自己的命運(yùn)。最后，孔乙己因為貧窮和疾病而死，他的離去使得酒店的氣氛變得索然無味，也讓人們反思了對窮人的冷漠和無情。

3.描寫手法分析題

題型：請分析文中對孔乙己的描寫手法，并說明其作用。

答案：文中對孔乙己的描寫手法主要有對比、諷刺等。通過對比手法，作者展示了孔乙己與他人之間的社會地位和命運(yùn)的差異，突出了孔乙己的悲劇色彩。諷刺手法則用于揭示封建社會中的等級觀念和人們對窮人的冷漠態(tài)度。這些描寫手法使得孔乙己的形象更加鮮明，也讓讀者更加深入地理解了作者的意圖和社會批判。

4.主題理解題

題型：請結(jié)合文中的內(nèi)容，闡述《孔乙己》所要表達(dá)的主題。

答案：《孔乙己》的主題主要體現(xiàn)在對社會批判和人性思考方面。通過孔乙己的悲慘遭遇，作者揭示了封建社會中的等級觀念對人們的束縛，以及社會的不公和人性的冷漠。作品通過對孔乙己的刻畫，讓我們看到了一個充滿悲劇色彩的人物形象，同時也讓我們反思社會現(xiàn)象和人性問題。作者通過《孔乙己》向讀者傳遞了對社會不公的憤怒和對人性的深刻剖析。

5.寫作手法分析題

題型：請分析文中使用了哪些寫作手法，并說明其效果。

答案：文中使用了對比、諷刺、描寫等寫作手法。對比手法通過展示孔乙己與他人之間的差異，突出孔乙己的悲劇色彩；諷刺手法則用于揭示封建社會中的等級觀念和人們對窮人的冷漠態(tài)度。描寫手法則使孔乙己的形象更加鮮明，讓讀者更加深入地理解作者的意圖。這些寫作手法的運(yùn)用使得《孔乙己》具有強(qiáng)烈的感染力和思考性，讓讀者在欣賞作品的同時，也能夠反思社會現(xiàn)象和人性問題。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）閱讀理解題：請學(xué)生閱讀《孔乙己》全文，并回答以下問題：

a.孔乙己是一個怎樣的人物？請結(jié)合文中的具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

b.《孔乙己》的故事情節(jié)是什么？請簡要概括。

c.作者通過《孔乙己》表達(dá)了怎樣的社會批判和人性思考？請結(jié)合文中的具體內(nèi)容闡述。

（2）寫作任務(wù)：請學(xué)生以“我所理解的孔乙己”為題，寫一篇短文，表達(dá)自己對孔乙己這個人物的理解和感悟。

（3）小組合作任務(wù)：請學(xué)生分組，每組選擇一個與《孔乙己》相關(guān)的話題進(jìn)行深入研究，并撰寫研究報告。

2.作業(yè)反饋

（1）閱讀理解題：批改學(xué)生的閱讀理解題，檢查他們對《孔乙己》的人物形象、故事情節(jié)和主題的理解程度。對于存在的問題，如人物形象分析不準(zhǔn)確、故事情節(jié)概括不完整、主題理解不深入等