小學(xué)作文專題第20講（習(xí)題）應(yīng)用文寫作指導(dǎo)-借條 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版

小學(xué)作文專題第20講（習(xí)題）應(yīng)用文寫作指導(dǎo)——借條教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學(xué)作文專題第20講（習(xí)題）應(yīng)用文寫作指導(dǎo)——借條教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)作文專題第20講，應(yīng)用文寫作指導(dǎo)——借條。本講內(nèi)容主要包括借條的格式、寫法以及注意事項。通過本講的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握借條的基本結(jié)構(gòu)，包括標(biāo)題、正文、借條人和出借人等要素，并能夠正確書寫借條。同時，學(xué)生還將了解借條的用途和重要性，提高其應(yīng)用文寫作能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了應(yīng)用文的基本格式和寫作技巧，對應(yīng)用文有了初步的認(rèn)識。本節(jié)課將在已有知識的基礎(chǔ)上，進一步深化學(xué)生對借條這種應(yīng)用文體的理解，通過實例分析和練習(xí)，使學(xué)生能夠獨立完成借條的寫作，提高學(xué)生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1.語言運用：通過學(xué)習(xí)借條的格式和寫法，學(xué)生能夠運用所學(xué)的應(yīng)用文寫作技巧，獨立完成借條的書寫，提高學(xué)生的語言運用能力。

2.思維發(fā)展：通過分析實例和進行練習(xí)，學(xué)生能夠理解借條的用途和重要性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力。

3.文化理解：通過學(xué)習(xí)借條這種應(yīng)用文體，學(xué)生能夠了解和傳承我國應(yīng)用文寫作的傳統(tǒng)，增強對文化的理解和認(rèn)同。學(xué)情分析針對六年級學(xué)生的學(xué)情，本節(jié)課的學(xué)情分析如下：

1.知識與能力：六年級學(xué)生已經(jīng)掌握了應(yīng)用文的基本格式和寫作技巧，具備一定的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。在學(xué)習(xí)借條的格式和寫法時，學(xué)生能夠運用已有的知識，掌握借條的基本結(jié)構(gòu)，并能夠正確書寫借條。

2.素質(zhì)與行為習(xí)慣：六年級學(xué)生具有較強的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，對于新知識充滿好奇。同時，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較強，能夠積極參與課堂討論和練習(xí)。在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講，勤奮練習(xí)。

3.影響因素：在學(xué)習(xí)借條這種應(yīng)用文體時，部分學(xué)生可能對借條的用途和重要性認(rèn)識不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。另外，部分學(xué)生在寫作過程中可能存在語言組織能力和邏輯思維能力的不足，需要老師在教學(xué)中給予針對性的指導(dǎo)。

針對學(xué)情分析，老師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們理解借條的用途和重要性，并通過實例分析和練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。同時，老師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同學(xué)生有針對性的指導(dǎo)，以確保教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解借條的格式、寫法和注意事項，讓學(xué)生掌握借條的基本結(jié)構(gòu)和要求。

2.互動式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，通過實例分析和練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。

3.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進行小組討論和合作寫作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示借條的實例和寫作指導(dǎo)，增強學(xué)生的直觀感受和理解。

2.教學(xué)軟件輔助：運用教學(xué)軟件進行互動式教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.在線學(xué)習(xí)平臺：引導(dǎo)學(xué)生利用在線學(xué)習(xí)平臺進行自主學(xué)習(xí)和交流，提供更多的學(xué)習(xí)資源和機會。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對借條寫作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道借條是什么嗎？它在生活中有什么作用？”

展示一些關(guān)于借條的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受借條的魅力或特點。

簡短介紹借條的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.借條基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解借條的基本概念、組成部分和寫法。

過程：

講解借條的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹借條的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.借條案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解借條的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的借條案例進行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解借條的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用借條解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與借條寫作相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對借條寫作的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)借條寫作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括借條的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)借條在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用借條寫作。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于借條的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）教材輔助材料：提供與借條寫作相關(guān)的教材輔助材料，如寫作指導(dǎo)、案例分析等，以幫助學(xué)生更深入地理解和掌握借條寫作的技巧和方法。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：提供一些關(guān)于借條寫作的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，如文章、視頻、論壇討論等，以便學(xué)生能夠從多個角度和層面上拓展知識。

（3）實地考察：組織學(xué)生參觀銀行、法庭等場所，了解借條在實際生活中的應(yīng)用和重要性，增強學(xué)生的實踐經(jīng)驗。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的借條寫作實例，分析其寫作技巧和特點，提高學(xué)生的寫作水平。

（2）鼓勵學(xué)生積極參與網(wǎng)絡(luò)論壇討論，與其他同學(xué)分享借條寫作的心得和經(jīng)驗，拓寬視野。

（3）結(jié)合實地考察，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，分析借條在實際生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實踐能力。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點，如借貸糾紛等，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，分析其中的借條寫作問題，提高學(xué)生的綜合運用能力。

（5）鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新性寫作，如編寫借條故事、設(shè)計借條游戲等，提高學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)造力。板書設(shè)計本次課的板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生清晰地理解和掌握借條寫作的基本格式和注意事項。板書設(shè)計將采用簡潔明了的布局和圖表，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

1.板書目的：明確借條的格式和寫法，幫助學(xué)生掌握借條的基本結(jié)構(gòu)，包括標(biāo)題、正文、借條人和出借人等要素。

2.板書結(jié)構(gòu)：

a.標(biāo)題：借條寫作指導(dǎo)

b.格式要素：

-標(biāo)題：借款人名稱

-正文：借款金額、借款事項、還款時間等

-借條人：借款人簽名或蓋章

-出借人：出借人簽名或蓋章

c.注意事項：借款人的權(quán)利和義務(wù)、還款方式等

3.板書設(shè)計：

a.使用清晰的字體和大小，確保學(xué)生能夠遠(yuǎn)距離閱讀。

b.使用圖表或示意圖展示借條的格式結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生直觀理解。

c.突出重點，使用不同顏色或標(biāo)記強調(diào)借條寫作的關(guān)鍵要素和注意事項。

d.添加趣味性元素，如卡通圖標(biāo)或簡潔的插圖，使板書更具吸引力。課堂1.課堂評價：

2.作業(yè)評價：

對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。在學(xué)生完成借條寫作作業(yè)后，教師應(yīng)認(rèn)真批改每一篇作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的寫作質(zhì)量、格式規(guī)范以及創(chuàng)新性等方面。在點評時，教師應(yīng)給予學(xué)生積極的反饋和具體的改進建議，幫助學(xué)生提高寫作水平。同時，鼓勵學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出優(yōu)秀的部分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

3.學(xué)生互評：

組織學(xué)生進行互相評價，促進學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)?？梢宰寣W(xué)生分組，相互審閱對方的借條作品，并提出修改意見和建議。通過互評，學(xué)生能夠從他人的作品中學(xué)習(xí)和借鑒，提高自己的寫作能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行客觀、公正的評價，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和評價能力。

4.家長溝通：

與家長保持良好的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求。教師可以通過家長會、電話溝通或家訪等方式，與家長交流學(xué)生在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，特別是借條寫作方面的進步和問題。家長溝通有助于教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活背景，為教學(xué)提供有益的參考。

5.教學(xué)反思：

教師應(yīng)定期進行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷提高教學(xué)水平。教師可以反思借條寫作教學(xué)的方法、手段和效果，思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，以及如何解決學(xué)生在借條寫作過程中遇到的問題。通過教學(xué)反思，教師能夠不斷調(diào)整和改進教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思與改進在借條寫作的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和掌握借條的基本格式和注意事項方面存在一定的困難。為了提高教學(xué)效果，我決定進行教學(xué)反思，并制定改進措施。

首先，我反思了教學(xué)內(nèi)容和方法。我發(fā)現(xiàn)，雖然我詳細(xì)講解了借條的格式和寫法，但學(xué)生對實際應(yīng)用的理解仍然不夠深入。因此，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的實例分析，讓學(xué)生通過實際案例來更好