師說教案 蘇教版

師說教案蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自于蘇教版教材的《師說》。本節(jié)課的主要內容是讓學生理解并掌握文章中所闡述的關于“師”的觀點和思想。具體內容包括：

1.理解“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”的含義，認識到教師的重要性和職責。

2.掌握并運用“師說”中的比喻和典故，如“師者，人之模范也”、“師者，國之寶也”等。

3.分析并討論文章中提到的不同類型的“師”，如“師者，父母之師”、“師者，朋友之師”等，理解各自的含義和特點。

4.通過對文章的閱讀和分析，培養(yǎng)學生對教師的尊重和感激之情，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和批判性思維。具體包括：

1.文學鑒賞能力：通過閱讀和分析《師說》，使學生能夠理解并欣賞韓愈的文學風格和修辭手法，提高對古典文學的鑒賞能力。

2.批判性思維：引導學生對文章中的觀點進行分析和討論，培養(yǎng)學生的批判性思維，使學生能夠獨立思考并形成自己的見解。

3.文化理解：通過學習《師說》，使學生能夠理解古代師生關系的文化背景，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認同。

4.價值觀引導：通過學習文章中對師的尊重和敬仰，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生的社會責任感和奉獻精神。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）理解“師說”中關于師的定義和職責：本節(jié)課的重點是讓學生理解并掌握文章中所闡述的關于“師”的觀點和思想，包括師的定義、職責和作用等。具體包括：

①理解“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”的含義，認識到教師的重要性和職責。

②掌握并運用“師說”中的比喻和典故，如“師者，人之模范也”、“師者，國之寶也”等。

③分析并討論文章中提到的不同類型的“師”，如“師者，父母之師”、“師者，朋友之師”等，理解各自的含義和特點。

（2）鑒賞韓愈的文學風格和修辭手法：通過閱讀和分析《師說》，使學生能夠理解并欣賞韓愈的文學風格和修辭手法，提高對古典文學的鑒賞能力。具體包括：

①分析韓愈的文風特點，如雄渾大氣、擲地有聲等。

②鑒賞韓愈在文章中運用的修辭手法，如比喻、排比、對偶等。

（3）理解并踐行正確的價值觀：通過學習文章中對師的尊重和敬仰，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生的社會責任感和奉獻精神。具體包括：

①理解尊敬師的含義和重要性，認識到尊師是中華民族的傳統(tǒng)美德。

②踐行尊敬師的行動，如禮貌待師、勤奮學習、主動請教等。

2.教學難點

（1）深入理解“師說”中關于師的定義和職責：學生可能對“師”的職責和作用理解不深，難以理解“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”的內涵。為突破這一難點，教師可以采取講解、舉例、討論等方式，幫助學生深入理解師的職責和作用。

（2）鑒賞韓愈的文學風格和修辭手法：學生可能對古典文學的鑒賞能力較弱，難以分析并欣賞韓愈的文學風格和修辭手法。為突破這一難點，教師可以引導學生分析文章中的關鍵詞語、句子，通過對比、排比、對偶等手法，使學生逐漸掌握并欣賞韓愈的文學風格。

（3）踐行正確的價值觀：學生可能在理解尊敬師的價值觀方面存在困難，難以將理論知識轉化為實際行動。為突破這一難點，教師可以列舉實例，讓學生了解尊敬師的實際行動，如禮貌待師、勤奮學習、主動請教等，并鼓勵學生在日常生活中踐行。同時，教師還需關注學生的思想動態(tài)，及時引導和糾正不當?shù)男袨椋瑤椭麄儤淞⒄_的價值觀。四、教學方法與策略1.教學方法

（1）講授法：在課堂上，教師以講解的形式向學生傳授“師說”中的觀點和思想，以及韓愈的文學風格和修辭手法。通過講授，讓學生對文章內容有一個全面、系統(tǒng)的了解。

（2）案例分析法：教師可以選取一些實際的案例，讓學生分析案例中的人物是否符合“師說”中的觀點，從而加深學生對文章內容的理解。

（3）小組討論法：將學生分成小組，讓他們針對“師說”中的某個觀點展開討論，促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊協(xié)作能力。

2.教學活動設計

（1）角色扮演：讓學生分組扮演不同的角色，如“師”和“弟子”，通過角色扮演，讓學生更深刻地理解“師說”中的觀點和思想。

（2）實驗：設計一些與“師說”相關的實驗，如“傳道受業(yè)解惑”實驗，讓學生在實驗過程中感受師的職責和作用。

（3）游戲：設計一些與“師說”相關的游戲，如“找不同”游戲，讓學生在游戲中加深對文章內容的理解。

3.教學媒體和資源

（1）PPT：教師可以使用PPT呈現(xiàn)文章的結構和主要觀點，以及韓愈的文學風格和修辭手法，以圖文并茂的形式幫助學生更好地理解。

（2）視頻：教師可以播放一些與“師說”相關的視頻，如關于韓愈的介紹、古代師徒關系的視頻等，以加深學生對文章背景和內容的理解。

（3）在線工具：教師可以引導學生使用在線工具，如搜索引擎、在線詞典等，幫助學生查找和理解文章中的生僻詞匯和典故。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《師說》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過令你們困惑，需要向他人請教的情況？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索“師”的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解“師”的基本概念。師是……（詳細解釋概念）。它在我們的學習和生活中扮演著……（解釋其重要性）。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了“師”在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調“師”的定義和職責這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與“師”相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示“師”的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“‘師’在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了“師”的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對“師”的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、教學資源拓展1.拓展資源

（1）經典文獻：《師說》是韓愈的代表作之一，學生可以拓展閱讀韓愈的其他文章，如《馬說》、《原毀》等，以加深對韓愈文風和思想的理解。

（2）古代師徒：學生可以了解古代師徒關系的相關歷史資料，如《莊子·養(yǎng)生主》中的庖丁解牛故事，了解古代師徒關系的特點和價值。

（3）現(xiàn)代教育：學生可以關注現(xiàn)代教育的相關話題，如教師職業(yè)素養(yǎng)、師生關系等，了解現(xiàn)代教育對“師”的要求和期望。

2.拓展建議

（1）自主學習：學生可以利用圖書館或網絡資源，自主學習與“師”相關的知識，如教師職業(yè)素養(yǎng)、教育心理學等，提高自己的綜合素養(yǎng)。

（2）小組討論：學生可以組織小組討論，就“師”的定義、職責和作用等話題展開深入討論，促進彼此之間的交流和思考。

（3）寫作練習：學生可以嘗試撰寫關于“師”的短文，如散文、議論文等，通過寫作鍛煉自己的表達能力和思維能力。

（4）實踐活動：學生可以參與學校或社區(qū)的教育實踐活動，如志愿者教學、輔導等，親身體驗“師”的角色和責任。七、重點題型整理1.填空題型

（1）請簡要概括“師說”中韓愈對“師”的定義和職責。

答案：韓愈在《師說》中認為“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，師的職責是傳授知識、教導技藝，并解決學生的疑惑。

（2）請解釋“師說”中的“師者，人之模范也”和“師者，國之寶也”兩個比喻的含義。

答案：“師者，人之模范也”表示教師是學生的榜樣，他們的言行舉止對學生產生深遠影響；“師者，國之寶也”表示教師是國家的寶貴財富，他們對于培養(yǎng)下一代和國家的發(fā)展起著重要作用。

2.簡答題型

（1）請簡述《師說》中提到的不同類型的“師”及其含義和特點。

答案：《師說》中提到了“師者，父母之師”、“師者，朋友之師”等不同類型的“師”。父母之師是指父母在孩子成長過程中的教育和指導；朋友之師是指朋友之間的相互學習和啟發(fā)。這些不同的“師”在人們的學習和生活中扮演著不同的角色，共同促進個人的成長和發(fā)展。

（2）請舉例說明《師說》中的比喻和典故在文章中的作用。

答案：例如，“師者，人之模范也”這個比喻強調了教師在學生心中的重要地位和影響力。這個比喻使讀者更容易理解教師的角色和責任，同時也提醒教師要時刻注意自己的言行，成為學生的榜樣。

3.論述題型

（1）請結合文章內容，論述“師”在古代社會中的重要性和價值。

答案：在古代社會，師的地位非常重要。他們不僅是傳授知識、教導技藝的對象，更是人們心中的楷模和榜樣。師的責任是培養(yǎng)后輩，傳承文化，維護社會秩序。他們對于個人的成長和社會的進步起著關鍵作用。

（2）請結合個人經歷或實例，談談你對“師”的理解和認識。

答案：在我個人的經歷中，老師不僅僅是教我知識的人，更是我成長道路上的引路人。他們用自己的言傳身教，教會我做人的道理，培養(yǎng)我良好的習慣和品質。我深刻認識到，師不僅僅是傳授知識的人，更是塑造人格、培養(yǎng)人才的重要角色。

4.案例分析題型

（1）請閱讀以下案例，分析案例中的教師是如何履行“師”的職責的。

案例：一位教師在課堂上耐心解答學生的問題，課后還主動為學生提供輔導，幫助學生克服困難，取得進步。

答案：這位教師在案例中充分履行了“師”的職責。他在課堂上耐心解答學生的問題，給予學生及時的幫助和指導；課后還主動提供輔導，關心學生的學習進展，幫助學生克服困難，取得進步。他以實際行動體現(xiàn)了“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”的精神。

（2）請閱讀以下案例，分析案例中的學生是如何正確對待“師”的。

案例：一名學生在課堂上積極發(fā)言，對老師的教導虛心接受，并在課后主動向老師請教問題，展現(xiàn)了對師的尊重和感激之情。

答案：這名學生在案例中正確對待了“師”。他在課堂上積極發(fā)言，表現(xiàn)出對學習的熱情和主動性；對老師的教導虛心接受，展現(xiàn)了對師的尊敬和信任；課后主動向老師請教問題，表現(xiàn)出對知識的渴望和求知若渴的精神。他的行為符合“師者，人之模范也”的要求，值得我們學習。八、教學反思與改進今天我在教授《師說》這一課時，感覺課堂氛圍比較活躍，大部分學生都能積極參與討論和思考。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我在講解文章內容時，有些地方講解得不夠深入，導致部分學生對文章的理解不夠透徹。例如，在講解“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”這句話時，我應該更詳細地解釋“傳道”、“受業(yè)”和“解惑”的具體含義，讓學生更好地理解教師的職責。

其次，我在組織小組討論時，有些學生顯得比較被動，沒有積極參與。這可能是因為我對小組討論的引導不夠到位，沒有充分激發(fā)學生的思考和討論的興趣。在未來的教學中，我應該更加注重小組討論的組織和引導，鼓勵學生積極參與，激發(fā)他們的思考和討論的熱情。

再次，我在進行實踐活動時，有些學生對實驗操作不太感興趣，可能是因為我對實驗的講解不夠生動和有趣。在未來的教學中，我應該嘗試采用更多有趣和吸引人的實踐活動，讓學生在實踐中更好地理解和掌握知識。

最后，我在課堂總結時，有些學生顯得有些迷茫，可能是因為我對課堂的重點和難點講解不夠清晰和明確。在未來的教學中，我應該更加注重課堂總結，明確課堂的重點和難點，幫助學生更好地理解和掌握知識。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解：《師說》中關于“師”的定義和職責，請學生用自己的話進行總結，并闡述對“師”的理解和認識。

2.寫作練習：請學生以“我心中的好老師”為題，寫一篇短文，表達自己對好老師的理解和期望。

3.小組討論：請學生分組討論《師說》中提到的不同類型的“師”，分析其含義和特點，并總結自己的觀點。

作業(yè)反饋：

1.對于閱讀理解的作業(yè)，我會認真批改，并針對學生的回答提出具體的改進建議。例如，如果學生在回答中遺漏了某些關鍵點，我會提醒他們注意并強調這些內容。

2.對于寫作練習的作業(yè)，我會仔細閱讀并給出詳細的反饋。對于學生的優(yōu)點，我會給予肯定和鼓勵；對于存在的問題，我會提出具體的改進建議，如加強邏輯性、提高語言表達能力等。

3.對于小組討論的作業(yè)，我會觀察學生的討論過程，并記錄下他們的觀點和討論內容。在反饋時，我會針對每個小組的表現(xiàn)提出具體的改進建議，如加強團隊合作、提高討論的深度和廣度等。板書設