Unit 3 Lesson 14 Near and Far（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語四年級上冊

Unit3Lesson14Nearandfar（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語四年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容Unit3Lesson14Nearandfar-本節(jié)課我們將深入探討冀教版（三起）英語四年級上冊中的第三章第十四課，內(nèi)容包括以下要點：

1.學(xué)習(xí)表示距離的形容詞：near和far；

2.使用Thereis/Thereare句型描述遠(yuǎn)近處的物體和場景；

3.掌握有關(guān)地點的詞匯，如park、school、supermarket等；

4.運用Whereis/Whereare疑問句詢問物體或場所的位置；

5.通過故事、歌曲和實踐活動，加深對空間距離概念的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)和邏輯思維能力：

1.通過學(xué)習(xí)表示距離的詞匯和句型，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，使其能夠準(zhǔn)確描述物體的位置和距離；

2.培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行觀察、思考、分析問題的能力，提高其邏輯思維水平；

3.結(jié)合故事、歌曲等多元化教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其合作意識和團隊精神；

4.增強學(xué)生對空間距離的感知，提高其地理素養(yǎng)，為今后的跨學(xué)科學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法1.重點：掌握表示距離的形容詞near和far，運用Thereis/Thereare句型描述遠(yuǎn)近處的物體和場景。

解決辦法：通過實物展示、圖片輔助和情境模擬等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在具體語境中練習(xí)和運用，增強記憶和理解。

2.難點：正確使用Whereis/Whereare疑問句詢問物體或場所的位置。

突破策略：設(shè)計互動問答環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生相互提問并回答，教師及時糾正錯誤，通過反復(fù)練習(xí)提高學(xué)生運用疑問句的能力。

3.難點：對地點詞匯的掌握和運用。

解決辦法：結(jié)合教材中的場景圖，設(shè)計單詞卡片游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)地點詞匯，并通過角色扮演等活動進行實際運用。

4.難點：將所學(xué)知識運用到實際情景中，進行創(chuàng)造性表達(dá)。

突破策略：開展小組活動，讓學(xué)生合作創(chuàng)作一幅描述遠(yuǎn)近場景的畫，并用英語進行介紹，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和語言運用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有英語四年級上冊課本，提前翻至Unit3Lesson14章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，展示遠(yuǎn)近場景的對比；準(zhǔn)備含有地點詞匯的圖表，便于學(xué)生記憶；播放與主題相關(guān)的英語視頻，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：將教室分為幾個區(qū)域，包括講授區(qū)、互動問答區(qū)、小組討論區(qū)，便于學(xué)生進行不同的教學(xué)活動。在墻上張貼與課程相關(guān)的圖片和詞匯卡片，營造英語學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)引入

上課之初，我們先來復(fù)習(xí)一下上一課的內(nèi)容。請問同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些描述地點的詞匯？（等待學(xué)生回答）很好，我們學(xué)習(xí)了park、school、supermarket等詞匯。那么，誰能用英語告訴我，這些地方在城市的哪個位置呢？（引導(dǎo)學(xué)生運用英語描述位置）

2.創(chuàng)設(shè)情境

今天，我們要學(xué)習(xí)一個新的課題：Unit3Lesson14Nearandfar。在我們的生活中，有很多事物和場景都有遠(yuǎn)近之分?，F(xiàn)在，請大家觀察教室里的物品，試著用英語描述一下它們的位置。

第二環(huán)節(jié)：新課內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)表示距離的形容詞

（1）呈現(xiàn)圖片：展示一張公園的圖片，圖中有一座遠(yuǎn)處的山和近處的小河。

（2）引導(dǎo)學(xué)習(xí)：同學(xué)們，這張圖片中有一個山和一個河，它們的位置有什么不同呢？對，一個是遠(yuǎn)的，一個是近的。那么，我們用英語怎么表達(dá)遠(yuǎn)和近呢？（呈現(xiàn)單詞“near”和“far”）

（3）教授用法：我們今天要學(xué)習(xí)這兩個形容詞，它們可以用來描述物體的遠(yuǎn)近。例如：Themountainisfarfromtheriver.（山離河很遠(yuǎn)。）Theriverisnearthepark.（河離公園很近。）

2.學(xué)習(xí)Thereis/Thereare句型

（1）呈現(xiàn)圖片：展示一張教室的圖片，圖中有一個書桌和許多椅子。

（2）引導(dǎo)學(xué)習(xí)：同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)了表示距離的形容詞?，F(xiàn)在，請觀察這張圖片，用英語描述一下圖片中的物品。

（3）教授用法：我們可以使用Thereis/Thereare句型來描述圖片中的物品。例如：Thereisadesknearthewindow.（窗戶邊有一張書桌。）Therearemanychairsintheclassroom.（教室里有很多椅子。）

3.小組活動：描述教室內(nèi)的物品位置

（1）分組：將學(xué)生分成小組，每組選出一個組長。

（2）任務(wù)分配：每個小組需要用英語描述教室內(nèi)的物品位置，盡可能使用今天所學(xué)的形容詞和句型。

（3）成果展示：每個小組分享他們的描述，其他小組進行評價。

第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)

1.角色扮演：小明和小紅在公園玩耍，描述公園里的景點。

（1）分配角色：兩個學(xué)生扮演小明和小紅，其他學(xué)生作為觀眾。

（2）表演：小明和小紅用英語描述公園里的景點，使用Thereis/Thereare句型和表示距離的形容詞。

（3）評價：觀眾對表演進行評價，教師給予反饋。

2.課堂小游戲：找出遠(yuǎn)處和近處的物品

（1）準(zhǔn)備：教師在教室的不同位置放置一些物品。

（2）游戲規(guī)則：學(xué)生需要找出遠(yuǎn)處和近處的物品，并用英語描述它們的位置。

（3）獎勵：找到物品并用英語描述的學(xué)生可以獲得獎勵。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)拓展

1.總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了表示距離的形容詞near和far，以及Thereis/Thereare句型。通過這些知識，我們可以更好地描述物體和場景的位置。

2.拓展：課后，請同學(xué)們觀察家里的環(huán)境，試著用英語描述一下家里物品的位置，并和家人分享。

第五環(huán)節(jié)：作業(yè)布置

1.抄寫單詞：抄寫今天所學(xué)的表示距離的形容詞和地點詞匯。

2.家庭作業(yè)：用英語寫一篇小短文，描述你最喜歡的公園或景點，并使用今天所學(xué)的句型和形容詞。

3.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容：提前預(yù)習(xí)下一課的單詞和句型，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-掌握了表示距離的形容詞“near”和“far”的用法，能夠準(zhǔn)確描述物體之間的遠(yuǎn)近關(guān)系。

-學(xué)會使用Thereis/Thereare句型來描述某個地點或場景中的物體，提高了英語表達(dá)能力。

-能夠運用Whereis/Whereare疑問句詢問物體或場所的位置，并在實際情境中進行有效溝通。

-豐富了地點詞匯，如park、school、supermarket等，并能將這些詞匯應(yīng)用到描述和對話中。

2.過程與方法：

-通過觀察、討論和實踐，提高了空間感知能力和邏輯思維能力。

-在小組活動中，學(xué)會了合作和交流，增強了團隊意識和解決問題的能力。

-通過角色扮演和課堂游戲，提高了學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)習(xí)動機。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持了積極的態(tài)度，增強了學(xué)習(xí)英語的自信心。

-在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了細(xì)心觀察生活的習(xí)慣，認(rèn)識到英語與日常生活的緊密聯(lián)系。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了合作與分享的樂趣，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.學(xué)習(xí)遷移與拓展：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識遷移到家庭、學(xué)校和社會生活中，用英語描述周圍的物體和場景。

-通過課后作業(yè)和預(yù)習(xí)，學(xué)生對下一課的內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心，為繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。板書設(shè)計①知識點：

-形容詞：near,far

-句型：

-Thereis/Thereare

-Whereis/Whereare

②關(guān)鍵詞匯：

-park

-school

-supermarket

-river

-mountain

-desk

-chairs

③知識結(jié)構(gòu)：

-遠(yuǎn)近描述：Themountainisfarfromtheriver.

-場景描述：Thereisadesknearthewindow.

-位置詢問：Whereisthepark?

板書設(shè)計將以清晰的邏輯結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，左側(cè)列出形容詞和句型，右側(cè)展示相關(guān)的地點詞匯。中間部分通過具體的例句將知識點串聯(lián)起來，形成直觀的知識網(wǎng)絡(luò)。為了增強藝術(shù)性和趣味性，板書可以使用不同顏色的粉筆突出重點，配以簡潔的插圖或符號，如箭頭表示距離的遠(yuǎn)近，使學(xué)生一目了然，易于理解和記憶。此外，板書設(shè)計將保持簡潔，避免過多的文字，以適應(yīng)小學(xué)生的認(rèn)知特點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思今天我們在Unit3Lesson14中探討了“Nearandfar”的主題，通過一系列的教學(xué)活動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在以下幾個方面表現(xiàn)出了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和顯著的進步：

1.學(xué)生們在學(xué)習(xí)形容詞“near”和“far”時，通過觀察圖片和實際場景，能夠迅速理解并運用這兩個詞來描述物體的位置關(guān)系。在小組活動中，他們積極互動，用英語交流，這有助于鞏固新知識。

2.使用Thereis/Thereare句型描述物品位置的教學(xué)中，大部分學(xué)生能夠掌握句型的結(jié)構(gòu)，并在角色扮演和課堂游戲中靈活運用。不過，也有部分學(xué)生在句子構(gòu)造上還存在一些困難，需要我在今后的教學(xué)中給予更多關(guān)注和指導(dǎo)。

3.對于地點詞匯的掌握，學(xué)生們通過單詞卡片游戲和實際場景的描述，能夠較好地記住并運用這些詞匯。但我也注意到，有些學(xué)生在詞匯運用上還顯得有些拘謹(jǐn)，我會鼓勵他們在課后多練習(xí)，提高詞匯運用能力。

4.教學(xué)過程中，我嘗試采用了不同的教學(xué)手段，如圖片、視頻、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生的反饋來看，這些多元化的教學(xué)手段確實讓他們更愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中。

5.在課堂管理方面，我注意到小組活動時，部分學(xué)生過于活躍，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中，我需要更好地平衡課堂氛圍，確保每位學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

6.課后作業(yè)的布置，我要求學(xué)生用英語描述自己最喜歡的公園或景點，并使用今天所學(xué)的句型和形容詞。希望通過這個作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，增強英語學(xué)習(xí)的實用性。

針對本次教學(xué)，我認(rèn)為以下幾點需要改進：

1.對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我需要給予更多的關(guān)注和個別指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)難點。

2.在教學(xué)過程中，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力，鼓勵他們在課堂上多開口說英語。

3.課堂活動的設(shè)計要更加精細(xì)化，確保每位學(xué)生都能在活動中得到鍛煉和提升。

4.加強課堂紀(jì)律管理，為學(xué)生創(chuàng)造一個更加安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：選取與“Nearandfar”主題相關(guān)的英文繪本或故事，如《TheUglyDuckling》中描述的不同場景和距離的變化。

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