Unit 7 Whose is this？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語四年級上冊

Unit7Whoseisthis？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語四年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為湘少版（三起）英語四年級上冊Unit7"Whoseisthis?"，重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何使用物主代詞表達(dá)所有格，包括“whose”，“my”，“your”，“his”，“her”等，以及相關(guān)物品歸屬的疑問句和肯定句。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生已在三年級學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的疑問詞如“what”和“who”，并對使用“is”構(gòu)成的一般現(xiàn)在時肯定句有了初步認(rèn)識。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生通過實(shí)例和情景交際，進(jìn)一步掌握物主代詞的用法，并在實(shí)際對話中練習(xí)詢問與回答物品歸屬的問題，強(qiáng)化學(xué)生對英語所有格概念的理解與應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit7"Whoseisthis?"，學(xué)生將提高在真實(shí)語境中運(yùn)用物主代詞表達(dá)所有感的能力，發(fā)展其語言表達(dá)和交際技巧。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將鍛煉邏輯思維和批判性思維，通過分析物品歸屬問題，提升問題解決能力。文化意識方面，學(xué)生將理解并尊重不同文化背景下個人物品所有權(quán)的社會規(guī)范。此外，通過自主探究和小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生將增強(qiáng)自我管理和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：掌握物主代詞“whose”，“my”，“your”，“his”，“her”的正確使用，以及構(gòu)成物品歸屬的疑問句和肯定句。

難點(diǎn)：1.物主代詞的辨析與正確應(yīng)用；2.在實(shí)際對話中靈活運(yùn)用疑問句和肯定句詢問與回答物品歸屬。

解決辦法：1.通過多媒體展示和實(shí)物演示，幫助學(xué)生直觀理解物主代詞的含義和用法，設(shè)計(jì)填空、選擇等練習(xí)鞏固知識；2.創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)對話，提高語言運(yùn)用能力；3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，如“whose”用于提問，“my”等用于回答，通過反復(fù)練習(xí)和師生互動，突破難點(diǎn)；4.對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，關(guān)注其進(jìn)步，及時給予鼓勵和反饋，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

突破策略：結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相提問、回答，促進(jìn)同伴互助與交流，提高解決問題的能力。同時，利用課后作業(yè)進(jìn)行鞏固，讓家長參與監(jiān)督，確保學(xué)生對物主代詞用法的掌握。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言和實(shí)物展示，為學(xué)生講解物主代詞的用法和句型結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生理解基本概念。

2.情境教學(xué)法：設(shè)計(jì)真實(shí)語境，讓學(xué)生在角色扮演中練習(xí)英語對話，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。

3.交際法：鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行互動交流，通過小組合作和同伴互助，加強(qiáng)語言實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT和視頻等展示物主代詞的用法示例，增加課堂趣味性，幫助學(xué)生形象記憶。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)游戲和練習(xí)，讓學(xué)生在互動中鞏固知識，提高學(xué)習(xí)效率。

3.實(shí)物輔助：使用教室內(nèi)的物品作為教具，讓學(xué)生直觀感受物主代詞的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一個包含多種物品的教室場景圖片，提出問題：“Whoseisthisbook?Whoseisthatpencil?”，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考物品的歸屬。

-提出問題：教師邀請幾名學(xué)生回答問題，鼓勵他們使用英語進(jìn)行簡單回答，如“Isthisyourbook?No,it'sherbook.”

2.講授新課（15分鐘）

-教師講解：圍繞物主代詞“whose”，“my”，“your”，“his”，“her”的用法，通過PPT展示每個代詞的例句，解釋如何構(gòu)成疑問句和肯定句。

-例句演示：教師通過實(shí)物演示，如拿起一本書問：“Whosebookisthis?”，并引導(dǎo)學(xué)生回答：“It'smybook.”

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-個人練習(xí)：學(xué)生完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，如填空、選擇等，以鞏固物主代詞的用法。

-小組互動：學(xué)生分成小組，進(jìn)行角色扮演練習(xí)，模擬實(shí)際生活中詢問物品歸屬的情景，如在學(xué)校圖書館、教室等。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：教師選擇一些學(xué)生，用英語詢問他們的物品歸屬，如“Isthisyourpen?”。

-學(xué)生回答：學(xué)生需使用正確的物主代詞回答問題，如“Yes,it'smypen.”

5.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

-互動游戲：設(shè)計(jì)“Whoseisit?”猜謎游戲，教師展示一個物品，學(xué)生輪流猜測物品的主人，使用英語表達(dá)。

-師生互動：教師與學(xué)生進(jìn)行快速問答，教師出示物品，學(xué)生快速說出歸屬，如教師出示書包，學(xué)生需快速回答“It'sherbackpack.”

6.鞏固拓展（5分鐘）

-小組討論：學(xué)生小組討論如何在不同場景下使用物主代詞，如在家、在學(xué)校、在商店等。

-核心素養(yǎng)能力拓展：學(xué)生嘗試編寫小對話，展示對物主代詞的運(yùn)用和對不同文化背景下所有權(quán)的理解。

7.總結(jié)反饋（5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：邀請幾名學(xué)生總結(jié)今天學(xué)習(xí)的物主代詞及其用法。

-教師反饋：教師針對學(xué)生的表現(xiàn)給予積極反饋，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方。

整個教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊扣教材內(nèi)容，注重學(xué)生實(shí)際操作和師生互動，確保學(xué)生在45分鐘內(nèi)能夠有效地學(xué)習(xí)并掌握物主代詞的用法，同時培養(yǎng)其語言表達(dá)、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀材料：選擇一些包含物主代詞用法的英語故事書或文章，如《TheLittleRedHen》等，讓學(xué)生在閱讀中加強(qiáng)對物主代詞的理解。

-生活實(shí)例：收集一些生活中的真實(shí)場景圖片或視頻，如家庭成員分享物品、學(xué)校同學(xué)交換文具等，展示物主代詞在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-英語歌曲：挑選一些含有物主代詞的英語兒歌，如《WhoseShoesAreThese?》，通過歌曲的旋律和歌詞幫助學(xué)生記憶和運(yùn)用。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置一些創(chuàng)意寫作作業(yè)，如讓學(xué)生編寫一個小故事，至少包含五個物主代詞的句子，以加深對物主代詞的理解和運(yùn)用。

-課堂活動：組織一個“物品歸屬”展示會，學(xué)生可以從家里帶來一些個人物品，用英文介紹物品的歸屬，鍛煉口語表達(dá)能力。

-互動游戲：設(shè)計(jì)“物主代詞接龍”游戲，學(xué)生圍坐成圈，使用物主代詞造句，下一個學(xué)生需要重復(fù)前一個句子并添加自己的句子，以此類推。

-角色扮演：鼓勵學(xué)生在課外與同學(xué)進(jìn)行角色扮演練習(xí)，模擬商店購物、圖書館借書等場景，使用物主代詞進(jìn)行交流。重點(diǎn)題型整理1.完成對話：

-A:Isthisyourbook?

-B:No,it's_______book.It's_______book.

-答案：No,it'sherbook.It'smybook.

2.句子改寫：

-原句：Thisisnotyourpencil.Itismypencil.

-改寫：Thispencilis_______not_______.Itis_______.

-答案：Thispencilisnotyours.Itismine.

3.問答配對：

-Question:Whosebackpackisthis?

-Answer:It's_______backpack.

-答案：It'shisbackpack.

4.語法填空：

-This_______notyoureraser.It's_______eraser.

-答案：Thisisnotyoureraser.It'shereraser.

5.寫出歸屬句：

-提示：ThebluepenbelongstoTom.

-答案：ThebluepenisTom's.

詳細(xì)補(bǔ)充和說明：

1.完成對話題型要求學(xué)生能夠根據(jù)對話情境，正確使用物主代詞填空，完成對話內(nèi)容。這種題型有助于學(xué)生理解物主代詞在口語交流中的應(yīng)用。

2.句子改寫題型考查學(xué)生對物主代詞的掌握，以及句子結(jié)構(gòu)的變換能力。通過改寫，學(xué)生能夠更深刻地理解物主代詞與形容詞性物主代詞的區(qū)別。

3.問答配對題型模擬實(shí)際生活中的問答場景，讓學(xué)生根據(jù)問題選擇合適的答案，加強(qiáng)對物主代詞用于回答問題的印象。

4.語法填空題型通過上下文提供的信息，讓學(xué)生填入正確的物主代詞，鞏固物主代詞的用法，并注意主謂一致的原則。

5.寫出歸屬句題型要求學(xué)生能夠?qū)⑽镏鞔~應(yīng)用于完整的句子中，表達(dá)物品的歸屬關(guān)系，提升學(xué)生的句子構(gòu)造能力。教學(xué)反思在上完Unit7"Whoseisthis?"這節(jié)課后，我進(jìn)行了深入的思考。課堂上，我嘗試通過多種教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生在互動中掌握物主代詞的用法。從學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)來看，有一些值得肯定的方面，也有一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在角色扮演和小組互動環(huán)節(jié)，能夠較為自然地運(yùn)用物主代詞進(jìn)行交流。這說明他們已經(jīng)基本掌握了物主代詞的用法，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中。這一點(diǎn)讓我感到很欣慰。

然而，我也注意到，在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在回答問題時，物主代詞的使用仍然不夠準(zhǔn)確。這提示我在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對這部分學(xué)生的關(guān)注和指導(dǎo)，確保他們能夠正確使用物主代詞。

此外，課堂上的時間安排也需要調(diào)整。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)留給學(xué)生的時間有些緊張，導(dǎo)致部分學(xué)生無法完成所有的練習(xí)題。為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃在下一節(jié)課中適當(dāng)減少講授新課的時間，增加鞏固練習(xí)的時間，讓學(xué)生有更多機(jī)會進(jìn)行實(shí)際操作。

在教學(xué)方法方面，我認(rèn)為情境教學(xué)法和交際法對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性有很大幫助。但在實(shí)際操作中，要注意控制好課堂氛圍，避免過度活躍導(dǎo)致課堂紀(jì)律松散。今后，我將在這方面加強(qiáng)把控，確保課堂氛圍既活躍又有序。

關(guān)于教學(xué)資源拓展，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成創(chuàng)意寫作作業(yè)時，表現(xiàn)出了很高的熱情。這說明他們對于將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中的需求很強(qiáng)烈。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，繼續(xù)豐富教學(xué)資源，提供更多實(shí)踐性強(qiáng)的拓展活動，以滿足學(xué)生的需求。

最后，我認(rèn)識到教學(xué)反思對于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。通過反思，我可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中的不足，及時調(diào)整教學(xué)策略。在今后的工作中，我將不斷進(jìn)行教學(xué)反思，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了Unit7"Whoseisthis?"，主要掌握了物主代詞“whose”，“my”，“your”，“his”，“her”的正確使用，以及如何構(gòu)成物品歸屬的疑問句和肯定句。通過情境教學(xué)、角色扮演和小組互動，我們深入理解了物主代詞在英語交流中的應(yīng)用，并能在實(shí)際對話中使用物主代詞進(jìn)行提問和回答。

當(dāng)堂檢測：

1.請學(xué)生口頭完成以下對話：

-A:Isthisyourpen?

-B:No,it's_______pen.It's_______pen.

-答案：No,it'sherpen.It'smypen.

2.學(xué)生根據(jù)提示，用物主代詞寫出完整的句子：

-Thisbookisnot_______.It's_______book.

-答案：Thisbookisnotmine.It'shisbook.

3.教師出示圖片，學(xué)生快速用英語說出物品的歸屬：

-Whoseruleristhis?

-答案：It'sTom'sruler.

4.學(xué)生兩人一組，進(jìn)行角色扮演，模擬以下情境：

-A:Whosekeyisthis?Ifounditonthefloor.

-B:Oh,it's_______key.Thankyouforfindingit.

-答案：Oh,it'smykey.Thankyouforfindingit.

5.教師提問學(xué)生，學(xué)生用物主代詞回答：

-Teacher:Isthisyourwaterbottle?

-Student:No,it's_______waterbottle.It's_______waterbottle.

-答案：No,it'sherwaterbottle.It'smywaterbottle.板書設(shè)計(jì)①物主代詞列表：

-whose

-my

-your

-his

-her

②疑問句結(jié)構(gòu)：

-Whose+名詞+isthis?

③肯定句結(jié)構(gòu)：

-It's+物主代詞+名詞.

④