六年級語文教案－將相和

小學語文新課程標準教材

語文教案

（2019—2020學年度第二學期）

學校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

語文教案/小學語文/小學六年級語文教案

編訂：XX文訊教育機構(gòu)

小學語文教案

文訊教育教學設(shè)計

語文教案一將相和

教材簡介:本教材主要用途為通過學習語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀能力、交流能力，學

習語文是為了更好的學習和工作，為了滿足人類發(fā)展和實現(xiàn)自我價值的需要，本教學設(shè)

計資料適用于小學六年級語文科目，學習后學生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進行教學使用0

《將相和》第二課時

一、復習舊知，提出問題。

1、通過上節(jié)課的學習，我們知道了《將相和》這篇課文主要講了三個小故事（學生齊

讀板書：完璧歸趙、湄池之會、負荊請罪）。

我們還學習了第三個故事，明白了藺相如是一個顧全大局，胸懷寬廣的人（板書：顧全

大局、胸懷寬廣），所以負荊請罪的結(jié)果是一一將相和好了，藺相如和廉頗成了好朋友，同

心協(xié)力，保衛(wèi)趙國。

2、既然有“和”，就說明他們曾經(jīng)“不和”，為什么“不和”呢？

指名讀第16自然段，明白廉頗認為藺相如就憑一張嘴升了官，他不服氣。

討論“嘴”指什么？（板書：嘴）

（廉頗看不起藺相如，認為他只是靠嘴巴說說，沒有其他本領(lǐng)。）

3、推出研究問題：藺相如是不是只憑一張嘴，沒有其他能耐呢？

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藺相如幫趙王解決了許多難題，比如“完璧歸趙”（出示貼圖）這個故事就是一個例子。

我們就來聽一聽，在這個故事中，趙王面臨著怎樣的難題？

二、深入閱讀，研討材料。（完璧歸趙）

（）第2?3自然段

1、聽2?3自然段錄音，說一說：趙王遇上了什么麻煩事？（秦王知道趙王得了個無價

之寶——和氏璧，就寫信說愿意拿十五個城換這塊璧。）

2、趙王接到信，非常著急，立即召集大臣來商議。趙王為什么如此著急？

（引讀）：大家說秦王不過想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當；可是不答應(yīng)，又怕

他派兵來打。

3、到底要不要把和氏璧送去呢？“送”如何？“不送”又如何？能否用上“如果……

就……；如果……就……”用自己的話說說趙王為什么而著急？

（趙王深深地知道秦國并無誠意以城換璧，如果如信上所說把和氏璧送去給秦王，秦王

當然不會如約交付城池，趙王就只能白白吃虧，讓秦王輕易地占到便宜；如果不按照秦王的

話做，只怕秦王會以此為借口，發(fā)兵進攻，到時候遭秧的就是趙國。）

㈡第4~7自然段

1、正當群臣無策，趙王左右為難之時，有人向他推薦了勇敢機智的藺相如。（板書：勇

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敢機智）

聽4?7自然段錄音

2、我們來看看，所謂“機智勇敢”的藺相如是怎么給趙王出主意的。

（生齊讀第6自然段）藺相如想了一會兒，說：“我愿意帶著這塊和氏璧到到秦國去。

如果秦王真拿十五個城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五個城，我一定把璧送回

來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由。”

3、我們以前學過，文章一般通過哪些方面來表現(xiàn)人物的性格特征呢？（人物的言行）

⑴在這段話里，能否從藺相如的言行中體現(xiàn)出機智勇敢呢？抓住重點詞品一品，填好表

格，說說為什么。

⑵學生匯報，教師點撥

①藺相如“想了一會兒”，他在想什么呢？是在想到底要不要去嗎？

（藺相如想的并不是去不去，而是在想如何既能保住和氏璧，又不給秦王發(fā)兵進攻制造

機會。）

②“愿意”：在國家危難之時能挺身而出。

③“如果……就……；如果……一定……”（出示句子）：這是兩個假設(shè)句的連用，表

示對兩種情況的對策。藺相如把兩種情況都考慮到」'，說明他慎謀遠慮，考慮周全。

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④句式訓練：能否用“如果……就……；如果……一定……”說一句話

（4）朗讀指導：藺相如把問題考慮得非常透徹，連對策都想好了，真可謂是成竹在胸。該

怎么才能把這幾句讀好呢？

自由讀一一指名讀——齊讀

㈢第8~9自然段

1、趙王和大臣們沒有別的辦法，只好派藺相如帶著和氏璧到了秦國。藺相如到了秦國，

進宮向秦王獻上和氏璧（板書：進宮獻寶）。秦王喜歡這件寶物嗎？從哪里看出來的？

朗讀訓練：指名學生讀“秦王雙手捧住璧，一邊看一邊贊嘆”

2、看來，這和氏璧的確是個價值連城的寶貝，連見多識廣的秦王也愛不釋手?？伤麉s“絕

口不提交城換璧的事”，是因為他太專注于欣賞寶物了嗎？這種情況藺相如料到了嗎？

所以在藺相如看來，秦王（引說）“果然”絕口不提交城換璧的事，可知秦王并無誠意,

要想全身而退，必有一番惡斗。那么藺相如到底是怎么和秦王斗智斗勇的呢？

3、總結(jié)學法，自學8?9自然段，完成表格

請同學們用剛才學第6自然段，先聽課文錄音，再找人物言行，然后抓關(guān)鍵詞句，最后

悟思想品質(zhì)（板書：聽、看、抓、悟）的方法自學課文第8?9自然段，和你的學伴討論討論,

談?wù)勀銈兊陌l(fā)現(xiàn)，完成表格。

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⑴聽第8?9自然段錄音

(2)自學8?9自然段，完成表格

4、學生反饋，教師點撥

⑴藺相如看到這種情形，知道秦王沒有交城換璧的誠意，就上前一步說：“大王，這塊

璧有點小毛病，讓我指點給您看?！?/p>

①這塊和氏璧是稀世珍寶，真的有“小毛病”嗎？

藺相如這么說是為了什么？(板書：設(shè)計取回)

②朗讀訓練：藺相如設(shè)計從秦王手中取回和氏璧，該怎么說秦王才會相信呢？

指名讀一一齊讀

③秦王聽藺相如這么一說，果然中計，就把和氏璧交給了藺相如。說時遲，那時快，只

見藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。

一連串的動詞“捧、退、靠、站”充分體現(xiàn)了藺相如的機智敏捷。

⑵藺相如理直氣壯地說：“……”

①理解“理直氣壯”

藺相如為什么能“理直氣壯”？引導學生說出秦王理屈，而藺相如已經(jīng)看清了秦王貪婪

的真面目，所以能理直氣壯地揭穿騙局。

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那藺相如對秦王說這番話的時候，除了“理直氣壯”之外，還包含了怎樣的情緒呢？（怒

氣沖沖、人璧共存亡的膽量、大義凜然）

②朗讀訓練：“我看您并不想交付十五個城，所以把和氏璧拿了回來。您要是強逼我，

我的腦袋就和璧一塊兒撞碎在這柱子上！”

指名讀一一分組賽讀一一齊讀

③說著，藺相如舉起和氏璧就要向柱子上撞。這時，藺相如是不是真的要撞？為什么？

原因：藺相如捧玉撞柱是假，逼秦王就范是真。因為秦王對和氏璧愛不釋手，絕不會眼

睜睜地看著和氏璧被撞碎，這也是藺相如的機智之處。

果然，秦王中計（引讀：秦王怕撞碎了璧，連忙把他勸住，說一切好商量，還叫人拿出

地圖，把給趙國的十五個城指給他看。）

⑶藺相如說和氏壁是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才肯交出來。

句式訓練：這是一句間接轉(zhuǎn)述句，我們一起來直接把它改成直接引用的話（生齊說：“和

氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，我才肯交出來。”）

藺相如要秦王舉行“隆重的典禮”，目的是什么？

①造聲勢，讓其他五國都知道秦王欲向趙國交城換璧；

②拖時間，好派人把和氏璧及時安全地送回趙國。

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（4）秦王萬般無奈，只好答應(yīng)了藺相如的要求。而藺相如回到賓館之后，還是覺得秦王絕

沒有誠意拿城換璧，于是（引讀）叫手下人化了裝，帶著和氏璧抄小路先回趙國去了。（板

書：完璧歸趙）

此處，可以看出藺相如料事如神，做事果敢。

⑸到了舉行典禮的那一天，藺相如進宮見秦王，大大方方地說：“……”

①理解“大大方方”

藺相如私下派人送和氏璧回趙國，可能會有怎樣的后果？

此時，情況危急，秦王隨時可以給藺相如扣上欺君的罪名，可藺相如仍能保持翩翩的君

子風度，大大方方，他的膽識實在是讓人佩服。

②用自己的話說說這段話的意思

自由練說一一指名說

③歸納：藺相如對秦王說，假如你有誠意的話就先交城，我們趙國也會馬上把和氏璧送

過來，不然，就算你殺了我，你不但得不到和氏璧，反而會被天下人恥笑，原來秦國是這么

不講信用。

④朗讀訓練：指名讀一一分組讀一一齊讀

⑤藺相如和秦王據(jù)理力爭（板書：據(jù)理力爭），秦王沒有辦法，只得客客氣氣的送藺相

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如回國。

㈣朗讀描寫秦王的三句話

1、朗讀訓練：藺相如的言談舉止，讓我們充分感受到了他的隨機應(yīng)變和敢作敢為。而他

的勇敢機智也讓因貪婪而理虧的秦王處處表現(xiàn)得很被動，總是被藺相如牽著鼻子走。請同學

們找出描寫秦王無可奈何的句子，再讀一讀，相信你能讀得很好。

自由讀一一指名說（出示）一一指名讀——男女分讀一一齊讀

⑴秦王怕撞碎了璧，連忙把他勸住，說一切好商量，還叫人拿出地圖，把給趙國的十五

個城指給他看。

⑵秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。

⑶秦王沒有辦法，只得客客氣氣地送藺相如回國。

2、作者通過描寫秦王處處受制于藺相如來表現(xiàn)藺相如勇敢機智的寫作方法叫做，（引生

齊說：側(cè)面描寫）。

㈤第10自然段

這場斗爭的結(jié)果如何呢？

（引讀）因為藺相如完璧歸趙立了功，趙王封他做上大夫。

三、參照板書，詳細復述