《窗》教學設計2 (蘇教版八年級下冊)共3篇

《窗》教學設計2（蘇教版八年級下

刪共3篇

《窗》教學設計2（蘇教版八年級下冊）1

《窗》教學設計2（蘇教版八年級下冊）

一、教材分析

本次教學設計的教材為蘇教版八年級下冊的課文《窗》。

本篇課文以窗戶這個樸素的小物件為媒介，深刻揭示了人性的

本質和生命的價值，引導學生思考“家的意義”和“人生真

諦”，正如文中所說，“窗戶是用來看世界的……而我們，或

許是用來感受世界的”。

這篇課文內容思維含量高，層次多樣，適合學生成長道德觀、

價值觀的培養(yǎng)。通過對文中人物的情感描寫，讓學生自然領悟

到好人必有好報的道理，進而在思考自己所處的環(huán)境時更加珍

惜和感恩。

二、教學目標

1.知識目標：

（1）掌握本文的基本內容和主旨;

(2)掌握詞匯：頹垣、湛然、璋璋玉琮等；

(3)理解和掌握人物形象描寫的技巧。

2.能力目標：

(1)培養(yǎng)學生閱讀、思考能力，提高綜合素養(yǎng)；

(2)通過對人物的觀察和描述，提高學生的語言表達能力。

3.情感目標：

(1)感悟生命的真諦，珍惜當下，關懷他人；

(2)認識到人性之美，培養(yǎng)學生對善良與美好事物的向往和

崇尚；

(3)以窗為媒介，引導學生反思家庭、親情和尊重傳統(tǒng)文化

的重要性。

三、教學重難點

1.教學重點：

(1)理解并把握文章的思想內涵；

(2)熟練掌握并運用重點詞匯;

(3)學生能夠透過窗戶感受、思考生命的真諦和家的意義。

2.教學難點：

(1)通過文本的情感描寫，讓學生深入領會“家”與“家人”

之間的深厚情感；

(2)讓學生在情感上得到感悟，進而引導學生進行自我反思

和思考。

四、教學方法

1.導入法

通過介紹窗的基本概念，引起學生的好奇心，為課文的學習打

下基礎。

2.講解法

對文中的生詞、生句、生字等語言難點進行詳細講解，梳理課

文的脈絡、理清文章思路。

3.提問法

提問是課堂互動的關鍵，老師可以根據(jù)課文內容進行提問，從

而引發(fā)學生的思考和討論。

4.說故事

講好故事可以起到情感激發(fā)的作用，老師可以從實際生活中提

取與文章相似的故事，讓學生產生共鳴，增加課文的感染力。

5.配合多媒體

利用多媒體等現(xiàn)代化教學手段讓學生更具體、直觀地感受課文

的情感及思想內涵，加深對文章的理解和記憶。

五、教學過程

1.課前準備

提前做好教材深入研究，多讀、多思，把握文章大意濃縮在課

本第二頁的一篇摘記上。

2.導入

以窗戶為主題，通過沉靜美妙的音樂、溫馨的畫面來呈現(xiàn)一個

別開生面的窗與人類傳統(tǒng)與文化的交融，自然引起學生的好奇。

3.展開語言分析與探究

(1)通過一些設問讓學生望文生義，理解文章的基本概念。

如：窗戶是什么？它具有哪些作用？

(2)通過對重要詞語、句子的解讀，讓學生理解文章的深層

次內涵。

如：頹垣、湛然、璋璋玉琮等。

(3)通過語法分析，讓學生了解文章的語言特點和修辭。

如：并列句、排比句、反問句、對比格等。

4.個別或小組討論

讓學生自由表達自己對文章的理解和思考，同時也可以在小組

中展開互幫互學的活動，激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。

5.情感體驗

在學生經過剖析、辨識、交流的初步認識之后，教師可以引導

學生從自我思考的角度發(fā)掘更為深刻的情感訴求，如對家、對

親情的理解和感悟。

6.小結

通過歸納回顧，讓學生進一步加深對本篇課文的理解，幫助學

生在語言層面、思想層面、情感層面得到全面提升。

七、教學評估

評估目標：評價學生是否能夠理解文章內容，是否能夠對文中

人物描寫和意象語言做出準確判斷，并能夠將文章思想和自身

體驗結合起來，實現(xiàn)全面發(fā)展。

評估方法：以課堂討論、寫作、考試等方式進行成果評估。

評估要點：

（1）是否能夠準確、系統(tǒng)地表述本篇課文的主旨和思想內涵;

（2）是否能夠就文章中的某一段文字或詞

在《擬古決絕詞?其一》這篇課文中，文章主要是表達了對于

逝去的年華、逝去的人物的感慨和思考。作者通過對頹垣、殘

壁、湛然等意象語言的描繪和對逝去的盼望和珍惜的表達，強

烈呼吁人們要珍惜眼前的時光和人物，不要讓時間和生命逝去

而產生無盡的遺憾。在我看來，這篇文章具有深刻的哲理內涵

和感人的情感表達，讀起來讓人不禁沉思感慨，同時也對于平

淡的生活點亮了思考的火花

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《窗》教學設計2（蘇教版八年級下冊）

《窗》是著名作家魯迅的小說，以其深刻的思想內涵和優(yōu)美的

語言風格，成為了中國現(xiàn)代文學的經典之作。在蘇教版八年級

下冊的語文教材中，也有《窗》這一篇選文，并且被列為了重

點閱讀和解析的作品之一。本文將對這篇選文的教學設計進行

深入探討，希望能夠幫助教師更好地教授《窗》這一篇文本，

讓學生們真正領略到其中蘊含的思想和情感。

一、教育教學目標

通過對《窗》的閱讀和討論，使學生們能夠：

1.理解作者的思想和意圖，了解故事背景和情節(jié)發(fā)展；

2.掌握小說的基本結構和語言特點，感受其深厚的文學內涵；

3.發(fā)掘文中蘊含的人生哲理和思想深度，培養(yǎng)學生的思想品質

和道德情操；

4.提高學生的語文綜合素養(yǎng)，錘煉其語言表達和文學欣賞能力。

二、教學內容和方法

1.教學內容

(1)作品導讀。首先，教師應該對這篇小說進行簡要介紹，

讓學生們了解作者和故事的背景情況，激發(fā)其閱讀的興趣和熱

情。

(2)結構分析。在教學過程中，教師應該讓學生們了解小說

的基本結構，包括情節(jié)線索、人物刻畫、意境表現(xiàn)等方面的內

容，讓學生理解小說的整個故事情節(jié)，掌握其構思和表現(xiàn)手法。

(3)語言解析。針對小說中的語言特點和文學風格，教師應

該指導學生掌握常見的修辭手法和語言技巧，理解其中的隱喻

和比喻等文學表達。

(4)批判性閱讀。作為一篇文學經典，教師還應該引導學生

以批判性的眼光去閱讀這篇小說，思考其中的社會現(xiàn)實和歷史

背景，分析作者的思想傾向和價值取向，形成自己的獨特見解

和人生觀念。

2.教學方法

(1)講解法。教師可以通過講解、演示和舉例等方式，對文

本內涵、語言特點和批判性分析等方面進行詳細介紹和解釋，

幫助學生全面理解和掌握小說的思想內容和文學魅力。

(2)互動式教學法。教師可以通過提問、討論和互動的方式,

鼓勵學生積極思考和表達，培養(yǎng)其獨立思考和團隊合作的能力,

為他們的語文學習和思想發(fā)展奠定堅實的基礎。

(3)多媒體教學法。在教學過程中，教師可以選用多媒體教

學的方式，利用圖示、音頻和視頻等資源，展示作者的形象、

歷史環(huán)境和文化背景等方面的內容，幫助學生更加深入地理解

和感受作品的內涵和意義。

三、教學重點和難點

1.教學重點

(1)理解小說的情節(jié)發(fā)展和人物描寫；

(2)掌握小說的語言特點和修辭手法；

(3)發(fā)掘文中蘊含的深刻思想和人生哲理；

(4)提高學生的語文閱讀和寫作能力。

2.教學難點

(1)深入理解小說的思想內涵和情感表達；

(2)發(fā)現(xiàn)小說中的文學美感和價值取向；

(3)提高學生的批判性思維和文學鑒賞能力;

(4)培養(yǎng)學生的文化素質和人文精神。

四、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)

教師通過圖片、視頻或音頻等多媒體資源，展示作者魯迅的形

象、生平和文學地位等方面的內容，引導學生初步了解這位文

學巨匠的人格魅力和作品特點。

2.主體環(huán)節(jié)

(1)課文閱讀。教師指導學生全面閱讀《窗》，了解故事情

節(jié)和人物命運，逐段分析語言表現(xiàn)和文學特點，探究作者的思

想內涵和情感表達。

(2)語言分析。針對小說中常見的修辭手法和語言表達，教

師可以當堂講解和示范，鼓勵學生主動發(fā)言和提問，輔導其在

寫作中靈活運用語言技巧和表達方式。

(3)思想探究。通過討論、互動和小組策劃等形式，教師引

導學生深入思考小說中的人性深度和思想滲透，分析作品中的

社會現(xiàn)實和歷史遺產，形成獨特的文學鑒賞和人生思考。

3.結尾環(huán)節(jié)

(1)課文啟示。教師總結本節(jié)課的主要內容和學習收獲，對

學生進行思想引導和啟示，激發(fā)他們深入思考和積極行動的熱

情和動力。

(2)課

通過對魯迅的小說《窗》的深入探究，我們深刻地領悟到了作

家對于人性深度和社會現(xiàn)實的抨擊與反思。課程中，教師通過

多種形式引導我們進行文學鑒賞和思辨，既提高了我們的語言

與文學素養(yǎng)，也增強了我們的批判性思維和人文精神。我們深

信，在這個時代的急劇變革和社會動謾中，只有通過不斷提升

自身知識素質和思辨能力，才能以更加鮮明的個性和越來越卓

越的能力，為建設更美好的未來貢獻自己的力量

《窗》教學設計2(蘇教版八年級下冊)3

本次教學設計的教材是蘇教版八年級下冊的《窗》。這是一篇

現(xiàn)代文，內容豐富，語言精細。通過本篇文章的學習，可以提

高學生的閱讀能力和文化修養(yǎng)，讓他們從中獲得思維啟發(fā)，增

強自我認知和社會責任感。

一、教學目標

本課程的教學目標是要讓學生：

1.了解文學作品的語言特點，提高閱讀能力和文藝素養(yǎng)。

2.掌握文學閱讀的方法，提高文學鑒賞能力。

3.學習如何把思想、情感與現(xiàn)實生活緊密結合，培養(yǎng)積極向上、

關愛他人、奉獻社會的精神。

二、教學內容

1.教學內容的結構

(1)自然環(huán)境和人物形象的聯(lián)系;

(2)維護環(huán)境、珍愛生命、關愛他人的重要性；

(3)環(huán)境污染和保護、人類文化的發(fā)展和繼承。

2.教學內容的分析

本篇現(xiàn)代文主要講述了記者李先生在走訪調查環(huán)保問題時，發(fā)

現(xiàn)了一個可以看到自己精神世界的窗戶，通過窗戶能看到不同

人群的變化，了解了環(huán)保的重要性，也深刻地反思了人類活動

對環(huán)境的破壞，引起了他自己的回歸自性，自然環(huán)境和人類的

描寫如詩如畫，故事情節(jié)豐富，情感生動，富有哲理和感染力,

是十分值得閱讀和研究的一篇作品。

三、教學方法

1.講授法

首先，老師可以通過講授文本中的語言特點和修辭手法，提高

學生的文學鑒賞能力。其次，引導學生充分發(fā)揮想象力，根據(jù)

文章中的描寫，想象自己能看到自己的精神世界的窗戶，從而

深入理解作者希望傳達的思想。

2.閱讀法

讓學生閱讀文章，理解故事情節(jié)及語言。在閱讀的過程中，老

師可以適時地請幾位同學朗讀這篇文章，然后，引導全班學生

對文章進行深入的分析。學生可以自己先朗讀，然后老師在

英文搭配專題朗讀一遍，詳細講解各個段落的語言和表達方

式。

3.討論法

課程中可以為學生提供一些問題，并就這些問題進行討論。同

時，可以建立小組，在進行討論前先讓學生預習和總結。

四、教學重點與難點

1.教學重點

讓學生了解環(huán)保的重要性，以及人類活動對環(huán)境的破壞。

2.教學難點

如何使學生充分理解文學作品所傳達的思想和感情，引起學生

的共鳴，增強他們的社會責任感。

五、教學步驟

1.導入：用一些與環(huán)保有關的圖片、視頻等資料，讓學生介紹,

并討論它們對我們生活的影響。

2.閱讀教材：讓學生閱讀《窗》，對文章進行細致的分析和理

解。可以并啟發(fā)他們發(fā)表自己的感受以及關注問題的想法。

3.講解閱讀策略：講解閱讀方法，引導學生發(fā)掘文本中的語言

特點，向他們展示文學寫作的多種形式和藝術效果。

4.展開討論：讓學生提出一些環(huán)保問題，用班級討論的方式進

行，讓學生思考如何才能改善環(huán)境，減少人類活動對環(huán)境的破

壞。

5.作業(yè)布置：在課堂結束時，布置相應的作業(yè)，要求學生在家

中繼續(xù)探求環(huán)保的問題。

六、教學反思

通過這次教學，我認為我們完成了讓學生領略文學魅力，增強

環(huán)保和文化素養(yǎng)的目的。在教學設計過程中，我們嘗試多種教

學方法，如講授法、閱讀法和討論法等，提高了學生的學習興

趣，激發(fā)了他們的主動思考和創(chuàng)造性思維，挖掘了他們的潛力。

同時，我們也存在一些不足之處，課堂管理不夠嚴格，思維