2024年小學五年級語文閱讀理解培優(yōu)講義第4講：把握文章的中心（教師版）

把握文章的中心概括文章的中心思想(1)先概括文章的主要內容，再想一想作者為什么要寫這些內容，然后領會寫作目的，即中心思想。如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰居的兩個孤兒這件事，想一想作者為什么要寫這些呢，從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質。（2）、分析文章的重點段。從文中找出中心思想，如《賣火柴的小女孩》的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現實，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。（3）、從文題中找中心，有些文章的題目就直接點明了中心。如《偉大的友誼》，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。（4）、從中心句找中心。如《我的伯父魯迅先生》中最后一句：“波幅就是這樣一個人，他為別人想得多，為自己想的少?！庇秩纭段业男氖隆分蟹磸统霈F的一句話：“說話要算話”就是這篇文章的中心。掌握概括文章中心的方法。能夠靈活運用各種方法概括出文章的中心思想?？荚囈晃幻绹慕逃乙谖覈男W生中做一個實驗。║一天，她來到一所學校，請校長找來三名四年級的學生。她從手提包里拿出一只瓶子，又取出三個系著繩子的小鉛錘，然后她把瓶子放在地上，把三個小鉛錘分給三個學生，讓他們拿著繩子頭，先后把小鉛錘都放在瓶子里。她對三個學生說：“這只瓶子是一口井，不過現在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己，你們現在正在一口沒有水的井里玩。井口很窄，一次只能讓一個人上來?！闭f完了以后，她又問：“記住了嗎？”三個小朋友齊聲回答：“記住了！”美國教育家拿起茶杯向“井”里灌水，她一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！一、二……”小梅低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后！”“三”字剛喊完，三個小朋友各自安穩(wěn)地把三個小鉛錘拉了出來。那位教育家問小梅：“你剛才跟他們說了些什么？”小梅如實地告訴了她?！澳銥槭裁匆@么做呢？”教育家問。小梅不假思索地說：“有了危險當然讓別人先出去！”║那位美國教育家激動地抱起小梅，抱了好久才放下。她對校長說：“在美國，這樣的實驗我做過多次，但每次都由于爭著先往外拉鉛錘，總要把瓶子拉翻。今天，我的實驗第一次獲得成功?！报U請寫出短文的中心思想。_______________________________________________________________________________答案：文章表現了中國小朋友聰明機智，舍己為人的優(yōu)秀品質。解析：本文中最能體現中心的一句話是“有了危險當然讓別人先出去！”，表現出中國小學生在危險面前現先為別人著想的舍己為人精神。真誠的友誼那是在我讀三年級的時候。記得一天夜晚，我們一家三口興致勃勃地議論著電影中精彩的片斷，我把要做的數學作業(yè)都給忘記了。第二天早晨，我正要去上學，頭腦猛然一怔，糟糕，我心中暗暗叫苦。干脆就說忘記帶了吧！我硬著頭皮向老師撒了個謊。老師還算信任我。叫我中午上學時交上，可是，還加一個條件：由王青監(jiān)督我。我心頭一縮，又轉念，一想，沒事，老師可打錯了算盤，誰不知道我和王青是最要好的朋友，拉個勾，保個密，不是輕而易舉的事嗎？放學后，我對王青悄悄地說：“老實告訴你，昨晚的數學作業(yè)我忘記做了，中午馬上補好，你可別打小報告呀！”我滿以為她會答應，于是不等她同意，就一溜小跑走了。中午，我把補好的作業(yè)交給老師，老師竟然當著同學的面表揚我的作業(yè)做得又干凈又正確。我心中暗暗得意，看了一眼后面的王青，她的臉好嚴肅，莫非……王青站了起來，毫不留情面地把我對她說的話來了個“竹筒倒豆子——全說了出來”。不用說，我挨了老師一頓批評，再加上同學們譏諷、嘲笑的目光，我心里真不好受。既然她翻了臉，我干嘛還跟她好？放學后，我倆經過一場舌戰(zhàn)，終于鬧翻了。Δ一個星期天，我正在看書，聽見敲門聲，開門一看，是王青，她臉上帶著真誠的笑，雙眼閃爍著真誠的情。她說：“我要轉學去鎮(zhèn)海了，這本筆記本送給你留個紀念，別忘了我?！蔽掖糇×?，腦海里有那么多的話想對她傾訴，卻不知從何說起，兩顆心溝通了。此刻話是多余的，我們只是默默地對視著，目光中包含著許多許多的友情。她走了，留下了幾句話：友誼需要理解去播種，友誼需要信任去澆灌，友誼需要真誠去護理……我懂了，真正懂了：真正的友誼是來之不易的，同學之間真誠的友情才是最可貴、最高尚的。用“”畫出表示中心思想的句子。答案：真正的友誼是來之不易的，同學之間真誠的友情才是最可貴、最高尚的。解析：本文由一件事是我懂得了“真正的友誼是來之不易的，同學之間真誠的友情才是最可貴、最高尚的”，所以這句話是中心句。A我愛小草很多人愛花，因為花朵嬌艷；不少人愛楊柳，因為楊柳柔美。然而，我卻喜愛春天里那綠油油的小草。小草是報春的使者：它最早把春天到來的訊息報告給人們，不信你看我家門前的草坪就是這樣，它們是那樣富有生機。每年冰雪融化，大地還未脫盡冬裝，你如果用手撥開緊貼地面的枯草，就會看見一棵棵小草已經鉆出像針一樣的嫩綠的尖兒——它悄悄隨著春天的腳步來到人間。一陣春風吹來，小草左右搖擺，有時甚至緊貼地面，小草坪就像我家門前鋪著的一塊地毯。①別看小草那么柔弱，可它永不向暴風雨低頭。一天，一陣狂風過后，突如其來下了一場暴雨。風雨過后，我趕緊看那小草。呀!小草被折磨得奄奄一息了。有的歪歪斜斜，有的倒在泥水里。但是小草慢慢地又挺直了腰，盡管臉上還帶著晶瑩的淚珠。②它們仿佛在驕傲地說：“狂風吹不倒我們，暴雨砸不垮我們，泥水淹不死我們?！雹凼前。耙盎馃槐M，春風吹又生，”白居易這詩句寫得多好!是啊，嚴冬一過，小草又生機勃勃地生長起來了。1．短文的第()自然段是詳寫段。（2分）2．請在短文中找出一句與第二自然段中“它們是那樣富有生機”相照應的句子，畫上“”。（1分）3．仔細體會文中劃橫線的三句話，它們各用了什么修辭手法(比喻、夸張、擬人、排比、反問)寫在句子號碼后面的()里（3分）(1)句()(2)句()（3）()4．簡要概括二自然段段意。（2分）第二自然段5．短文的中心思想是（)（1分）(1)贊美小草能帶來春天的訊息。(2)贊美了小草永不向暴風雨低頭。(3)贊美了小草頑強的生命力。答案：1、3;2、末句;3、擬人、排比、夸張;4、小草是報春的使者;5、(2)B一天晚上,我陪天天練習造句,用的詞是“活潑”.天天說：“小魚在水里游來游去,很活潑.”我說對：“對,再造一句.”天天想了想,說：“小魚游過去了,水很活潑.”我對：“對.等等,不對!”天天不懂我要說什么.我的本意是贊賞她的句子,并以為這是非常好的句子.這句“水很活潑”,真是非常活潑,要是再進一步,就是寫詩了.寫文章最重要的一點,是□要別人看懂,□要有自己的語言.孩子的語言如同他們的畫,本來都是很生動的,大人七教八教的,規(guī)范自然是規(guī)范了,卻也枯萎了.當然這僅是我的說法,老師們未必會這么認為.學校要教會學生的是字詞的規(guī)范的習以為常的用法,而不是寫詩.老師的心里或許也不認為“水很活潑”就是病句.然而還有監(jiān)督老師的人.想來想去,事情就復雜了.我對天天說：“你造的這句子是一句很好的句子.但是,考試的時候不要這樣造.”天天一臉不解,問：“為什么?”是啊,我也想問為什么.閱讀上文思考回答下列問題1．對于“小魚游過去了,水很活潑”這句話,說法不正確的一項是（）A．這句話運用的是擬人的修辭手法B．“活潑”,刻畫的是水的潑動C．“水很活潑”不規(guī)范D．“水很活潑”是作者的心情的反映2．“要是再進一步,就是寫詩了”,這句話意思是()A．“水很活潑”就是一句詩B．“水很活潑”詩意還不夠濃C．“水很活潑”是散文的語言D．“水很活潑”形象、生動、有創(chuàng)意3．“但是,考試的時候不要這樣造”,“我”這樣說的主要原因是()A．事情很復雜B．老師可能會認為這是病句C．書本上沒有這樣的句子D．保住考試的好成績4．試用簡明的語言,概括這篇短文的中心思想：_______________________________。5．“活潑一詞經常用在人或動物身上,造來造去就不新鮮了”一句是從原文中抽出來的,應回歸到何處恰當?______________________________________________________________________6．文中有兩處“□”處,應填入的關聯(lián)詞語是()A．既……又B．不但……而且C．又……又D．并……并答案：1.C2.B3.B4、規(guī)范要符合實際,也要讓人明白自己的語言思想。5、應該放在“我對：‘對.等等,不對!’”這句話后,補上這句話.6、AC演奏快樂①曾經有人對我說過：“聽說，摩天輪的每個格子里都裝滿了幸福。在我仰望摩天輪之際，是否也能感到些許的快樂？那么，幸福為什么離我如此遙遠？”我對這個人說：“既然想要幸福快樂，為什么只是仰望摩天輪，而不去親身體驗一番？只有真正體驗過的人，才會感悟到幸福與快樂……”②的確，快樂的人是會演奏快樂的。③演奏快樂，就是品位快樂。不論是巍峨雄壯的高山，廣袤無垠的大海，云彩飄飄的藍天，還是沁人心脾的氣味，絢麗斑斕的色彩，感人肺腑的話語……這些如寶石一般晶瑩璀璨的快樂總是在我們身邊盤旋。眺望高山，我們應有心田豁然開朗之感；遙望大海，我們應為生命的寬廣而驕傲；仰望藍天，我們應為云朵飄散后的重聚而高興……懂得品位這些快樂的人，自然會得到快樂的青睞。④演奏快樂，就是留住快樂。流星瞬間的消逝，曇花一現后的凋零，蒲公英隨風飄零……這些轉瞬即逝的美好，總會帶給我們瞬間的幸福與快樂。快樂的人知道將快樂延續(xù)：流星消逝，還有寧靜美好的星空；曇花凋零，還有來年綻放的期許；蒲公英飄走了，還有隨風飛舞的絢爛……即使人生路上，事業(yè)、前途、愛情、家庭都如泡沫一樣破滅了也不必悲觀。試圖留住這些快樂，學會將快樂延續(xù)。那么，快樂的天使終將降臨在你的身上。⑤演奏快樂，就是尋找快樂。童年時的我們是那般天真燦爛：一個硬幣能讓我們玩兒出許多花樣；一張紙能讓我們折出各式各樣的圖案；一個易拉罐能讓我們踩成高跟鞋；;……那時的我們有什么憂郁？有什么煩惱？那時的我們總是尋找快樂，沉浸在快樂的夢幻里。現在為什么不能？考試沒考好會難過很長的時間，比賽失利了會不停地責怪自己，戀人離開了會惆悵得難以自拔，工作不順利會一個人生悶氣……難道這些都是我們成長的代價？在歷經滄桑，飽受歲月的洗禮之后，那份童年時尋找快樂的本能也消逝得無影無蹤。萬世滄桑，悲歡歲月，痛苦難免，可是，懂得尋找快樂的人，快樂的旋律總會在他的心頭回響。要相信，仰起頭，就有藍天?、弈闶欠襁€在仰望摩天輪，期盼些許的快樂？不妨親自去坐一下吧。獨自轉動的摩天輪，會帶你領略你所想不到的快樂！快拿起你心愛的樂器，從現在起，用你的心靈去演奏快樂。相信你能演奏出無比精彩的樂章！⑦相信，快樂的樂曲可以演奏到地老天荒！（選文有刪改）1．本文的中心論點是什么？請用原文回答。2．綜觀全文，作者開篇和結尾都寫了摩天輪，簡要分析作者寫摩天輪有什么作用？3．請談談你對全文最后一個句子的理解。4．你會演奏快樂嗎？請聯(lián)系生活實際說說你是怎樣演奏快樂的。答案：1．中心論點是“快樂的人是會演奏快樂的?！?．作者寫摩天輪有三個作用：第一，開篇寫關于摩天輪的對話引出了文章的寫作中心；第二，結尾寫摩天輪與開篇形成照應，使文章結構完整；第三，摩天輪在文中象征著快樂，將快樂賦予摩天輪上，形象可感。（意思相近即可）3．這一句話總結全文，將快樂比作樂曲，用天長地久的樂曲形象生動地寫出了快樂可以與人們終生相伴，生生不息。（意思相近即可）4．開放性試題，只要聯(lián)系生活實際，符合題意即可。九龍壁聞名全國的藝術珍品九龍壁，是一座用琉璃瓦砌成的影壁。今天我游覽了北海公園，親眼見到了它。它那精美的造型使我贊嘆不已。

九龍壁，高五米，長二十七米，厚一點二米。在影壁的正反兩面，用七色的琉璃磚分別鑲嵌成九條巨龍。它們色澤鮮艷，形態(tài)逼真，像是在騰云駕霧似的，要沖出影壁，飛向天空。你看，一條黃龍和一條紫龍正在爭奪一個火球。它們瞪圓了雙眼，怒目相視。黃龍叉開四爪，伸出了銳利的尖鉤；那條紫龍也不示弱，傲慢地擺動著尾巴，輕蔑地照著對方，仿佛說（

）（

）你有什么了不起（

）敢和我較量嗎（

）（

）

這對巨龍正在挑戰(zhàn)，那對巨龍已經開仗了。只見藍、白兩條龍，翻滾在洶涌澎湃的碧濤之上，穿梭于險峻的山峰之間。這一場惡斗，真是驚心動魄啊！

再看其他幾條龍，也各有特色。有的氣勢洶洶，殺氣騰騰；有的耀武揚威，得意洋洋；有的回首遙望，呼喚同伴??它們形態(tài)各異，真是妙不可言，美不勝收。

面對這刻畫精致的九龍壁，我不禁感慨萬分。我們的祖先，真是心

靈手巧，多么聰明呀！九龍壁是我國勞動人民智慧的結晶！

1．給第二自然段括號里填上標點。

2．聯(lián)系上下文理解下列詞語。

贊嘆不已

妙不可言

3．用“有的??有的??有的??”說一句話。

4．用“‖”給短文分成三段，并歸納段意。

第一段：

第二段：

第三段：

5．概括本文中心思想：

答案：1．：“??？”

2．稱贊不止

其中的奧秘無法用語言來表達

3．略

4．第一段：（1）寫今天我游覽了北海公園，看到了九龍壁，它精美的造型

贊嘆不已。

第二段：（2—4）寫九龍壁上的九條龍的形態(tài)各異，真是妙不可言，美不勝收。

第三段：（5）寫九龍壁是我國勞動人民智慧的結晶。

5．中心思想：文章通過我游覽北海公園看到了九龍壁上形態(tài)各異妙不可言的九龍，贊揚了我們的祖先心靈手巧和聰明的才智。

種辣椒常識課上，老師對植物的講解，把我?guī)У街参锸澜缋铩Ｂ犕暾n，我動了心，決心種點什么，仔細觀察它的生長過程。

回到家，我找到了兩個花盆，滿心歡喜地種下了辣椒籽。下種后，我每天都要給它澆些水，盼望種子早些發(fā)芽。一天中午，弟弟告訴我花盆里出小苗了，我飛一樣地跑到窗臺前，只見一棵小嫩芽拱出土，又過了兩天，好幾棵小芽出來了。小芽越來越多，我給小辣椒間苗，把太密的小苗小心翼翼地拔掉了一些。

到了盛夏，每株辣椒已有半尺多高了，它們的莖上都綴滿了欲放的花苞，幾天后，一朵朵雪白的小花，先后開放了。大約又過了四五天，辣椒就開始結果了，出現了青綠的橢圓形的小辣椒，一個個綴在莖上，真惹人喜愛。

秋風吹進窗來，帶進一股香氣，辣椒開始由青變紅，看上去更讓人喜愛。一個個兩寸多長的小辣椒掛在枝頭對我微笑，感謝我對它們的辛勤培育。收獲的時節(jié)到了，我滿懷欣喜地把成熟的辣椒一個一個摘下，竟收了小半筐。

我看著筐里的辣椒，心想：這多有意思呀！知識來源于實踐，而實

踐又必須付出辛勤的勞動，這難道不是真理嗎？

1．找出文章中點明中心的句子，在下面畫橫線。

2．把文章分成三段，在段尾用“‖”表示，并寫出段意。

3．讀下面句子，在括號里寫出各運用了什么修辭手法。

①

小辣椒掛在枝頭對我微笑，感謝我對它們的辛勤培育。（

）

②

我飛一樣地跑到窗臺前。（

）答案：1．知識來源于實踐，而實踐又必須付出辛勤的勞動，這難道不是真理嗎？

2．分段：

第一段：（1）

寫我決心種點植物觀察它的生長過程。

第二段：（2－4）

寫我種植辣椒的過程。

第三段：（5）

寫我懂得了知識來源于實踐，而實踐又必須付出。

辛勤的勞動。

3．①擬人

②比喻概括文章的中心思想(1)先概括文章的主要內容，再想一想作者為什么要寫這些內容，然后領會寫作目的，即中心思想。（2）、分析文章的重點段。（3）、從文題中找中心，有些文章的題目就直接點明了中心。（4）、從中心句找中心。在飯店里一天中午放學時，天上突然下起了傾盆大雨。我們不能回家吃午飯了，于是我就和何菲一起到學校對面的幸福餐廳去吃面。

幸福餐廳生意興．（xīng

xìng）隆，寬敞的店堂里早就客滿。何菲排隊買面條，我找座位，好不容易才等到兩個空位子。我便坐下來，把書包放在另一個座位上等何菲。鄰座是一位打扮入時的姑娘，她旁邊的座位也空著。

正等著，我看見一位老奶奶扶著一位盲人爺爺走過來。老爺爺身穿雨衣，戴著墨鏡，拄著紅白相間．（jiān

jiàn）的拐杖。老奶奶看見我們這張桌子還有一角空著，就想讓盲人爺爺坐下。那位漂亮姑娘連忙叫道：“喂，這兒有人！”

“等人來了，我們再讓吧??”那位老奶奶用商量的口氣說。

“那不行！我朋友馬上就要來的?！?/p>

老奶奶見姑娘不肯讓，只好無可奈何地扶著盲人爺爺站在旁邊。

“老奶奶，這兒有座位，你們來坐吧！”我連忙站起身來。

“哦??”老奶奶感到意外，她怔怔地望著我。

“不要緊，我同學去買面條了，看樣子，還要等一會兒呢！你們先坐吧?！蔽覠崆榈胤雒と藸敔斪?。

正在這時，何菲一手端著一碗面條小心翼翼地往這兒走。

老奶奶見何菲來了，連忙起身讓座。

何菲急忙放下面條，讓老奶奶和盲人爺爺坐好，說道：“我們不急，你們先吃吧！”

兩碗香噴．噴．（pēn

pèn）的面條放在二位老人面前，我隨即遞給盲人爺爺一雙筷子，親熱地說：“老人家，您請用餐吧！”“可真太謝謝你們啦！”老奶奶十分感激地說。盲人爺爺一邊津津有味地吃著，一邊不住地念叨：“這餐廳的服務態(tài)度真好??”

我和何菲聽了都笑了，周圍的顧客也笑了，并向我們投來了贊。(zàn

zhàn）許的目光。那漂亮的姑娘卻羞愧地低下了頭……1．用“√”給文章中加粗的字選擇正確的讀音。

2．聯(lián)系上下文解釋加粗詞語的意思。

（1）傾盆大雨：

（2）無可奈何：

3．從文章中找出下列詞語的近義詞或反義詞：

找近義詞：協(xié)商（

）稱贊（

）

找反義詞：冷淡（

）狹窄（

）4．按“我們”等座位——讓座位——受贊揚的順序，用“‖”把文章分為三段，并寫出段意。

第一段：

第二段：

第三段：

5．寫出文章的中心思想。

6．那漂亮的姑娘羞愧地低下頭的原因是什么？

答案：1．xīng√

jiàn√

pēn√

zàn√

2．（1）雨大得像盆里的水直往下倒。

（2）就

（3）沒有任何辦法

3．（商量）

（贊許）

（熱情）

（寬敞）

4．第一段（1－2）寫一天中午放學時，天空突然下大雨，我與何菲來到幸福餐廳。

第二段（3—12）寫一位老奶奶扶著盲人老大爺也來吃面，那位年輕姑娘不肯讓座，而我與何菲不僅讓座還端來面條給他們吃。

第三段（13—14）寫我與何菲受到老人和顧客們的贊揚。

5．中心思想：文章通過我在幸福餐廳讓座給兩位老人的事，贊揚了社會主義還是好人多，從而教育了那位自私自利的年輕姑娘。

6．認識到自己這種自私的行為是錯誤的。

松樹的風格松樹自古以來，多少人就（歌頌贊頌）過它，贊美過它，把它作為（崇敬崇高）的品質的象征。我對松樹