培養(yǎng)孩子的入學(xué)適應(yīng)能力（課件）小學(xué)生一年級(jí)新生家庭教育

童老師家庭教育課堂第一課讓孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活導(dǎo)語小學(xué)是兒童系統(tǒng)和正規(guī)學(xué)習(xí)的開始，是兒童接觸學(xué)生生活的首要階段。（基礎(chǔ)）小學(xué)一年級(jí)的孩子，面臨著教育環(huán)境，教育方式的突然轉(zhuǎn)變，他們的生活方式和日?；顒?dòng)也隨之發(fā)生了很大變化。（變化）學(xué)業(yè)壓力、環(huán)境壓力、情緒壓力、人際交往壓力等多方面考驗(yàn)著孩子的適應(yīng)能力。（壓力）容易出現(xiàn)的不適應(yīng)情況上課坐不住；早起賴床；不會(huì)整理書包，總是丟三落四；不愛與同學(xué)溝通，突然變得特別內(nèi)向或愛攻擊別的同學(xué)；做作業(yè)馬馬虎虎、粗心大意；有困惑和問題總是藏著掖著，不會(huì)或者不敢直接提出疑問……案例

小學(xué)開學(xué)一周后，父母發(fā)現(xiàn)小明突然間換了一個(gè)人，原來活潑好動(dòng)的他一下子沉默起來，整天噘著嘴，一副心事重重、悶悶不樂的樣子。雖然不像剛剛?cè)胗變簣@時(shí)那樣又哭又鬧，但從起床起就磨磨蹭蹭，有時(shí)好不容易把他從床上揪了起來，一轉(zhuǎn)眼他又躺下了。催急了，他就大聲叫嚷：“我困，再讓我睡會(huì)?！辈⑶疫€經(jīng)常無緣無故地發(fā)脾氣。雙休日好不容易偶爾聽到小明唱歌，但仔細(xì)一聽他的歌詞居然是：“骷髏當(dāng)空照，僵尸對(duì)我校，地雷說：‘早早早，你為什么背著炸藥包？’我去炸學(xué)校，老師不知道，線一拉，我就跑，‘轟’的一聲學(xué)校不見了?！蓖ㄟ^向老師了解，父母發(fā)現(xiàn)小明無論上什么課都是一言不發(fā)，無論老師怎樣講都無法讓他說出一個(gè)字；甚至上同學(xué)們都喜歡的體育課他也是郁郁寡歡。課間他更是像只“沉默的羔羊，除了上廁所就是在桌子上趴著，很少與同學(xué)交流。案例分析這是典型的入學(xué)不適應(yīng)案例。進(jìn)入小學(xué)時(shí)人生的一大轉(zhuǎn)折，是孩子步入成人社會(huì)的第一步，這無論是對(duì)上過幼兒園的孩子，還是對(duì)未上過幼兒園的孩子都是一大挑戰(zhàn)，都有一個(gè)入學(xué)適應(yīng)的問題。孩子此時(shí)需要面對(duì)一個(gè)不同于家庭和幼兒園的全新環(huán)境；不僅老師和小朋友都換了新的面孔，而且有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活將取代無憂無慮的玩耍和游戲。因此提前給孩子做好各種入學(xué)準(zhǔn)備，減輕氣心理壓力和負(fù)擔(dān)，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和心理健康都有非常重要的意義，新生入學(xué)不適應(yīng)主要有以下表現(xiàn):一、人際關(guān)系不適應(yīng)小學(xué)和幼兒園是兩種不同的人際關(guān)系系統(tǒng)，在幼兒園，20來名孩子組成一個(gè)班，教師和學(xué)生形影相隨，每個(gè)班每時(shí)每刻都有一名教師、保育員伴隨左右，隨時(shí)解決孩子們的各種問題，孩子需要獨(dú)立面對(duì)的問題不多。而小學(xué)每個(gè)班少則40—50名學(xué)生，一個(gè)班任課教師5—6名，除上課時(shí)間外教師往往不在班上。特別是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，面對(duì)差不多都是陌生的面孔，有了問題他們不能再像幼兒園時(shí)那樣依賴?yán)蠋?，更多的時(shí)候只能自己解決。這種人際關(guān)系的不適應(yīng)是新生入學(xué)不適應(yīng)的主要原因。二、學(xué)習(xí)生活不適應(yīng)

幼兒園以游戲?yàn)橹?，即使有集體教學(xué)，持續(xù)時(shí)間也很短；而小學(xué)每天的集體教學(xué)時(shí)間不會(huì)少于4個(gè)小時(shí)，每節(jié)課長(zhǎng)達(dá)40分鐘。幼兒園的教學(xué)強(qiáng)調(diào)趣味性，重視孩子的動(dòng)手操作，是在做中學(xué)，在玩中教；而小學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，學(xué)生不能隨意說話或做動(dòng)作，有問題必須舉手示意，教師按照嚴(yán)格的課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的書本知識(shí)。另外，幼兒園的孩子沒有課業(yè)負(fù)擔(dān)，不需要完成作業(yè)和參加考試；而小學(xué)生每天課下都要完成一定數(shù)量的書面作業(yè)，不得拖延，并且還要參加各種考試。三、作息時(shí)間不適應(yīng)

幼兒園的孩子晚上沒有作業(yè)，可以睡得早；早晨不值日，可以起得晚；中午還可以在幼兒園午睡，能夠保證充足的睡眠時(shí)間。而小學(xué)生一般都不在學(xué)校集中住宿，家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，一般中午不能午睡，晚上還要做作業(yè)，早晨起來還要趕時(shí)間上學(xué)，白天又要集中注意力聽課，因此難免有力不從心的感覺。四、生活制度不適應(yīng)

幼兒園的孩子在活動(dòng)過程中強(qiáng)調(diào)動(dòng)靜適宜、強(qiáng)弱得當(dāng)，符合孩子喜歡蹦蹦跳跳的天性；而小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只有體育課、音樂課和活動(dòng)課才允許孩子動(dòng)起來，其余的文化課則需要孩子認(rèn)真聽講，這無形中形成了對(duì)孩子的束縛。了解孩子做做下面的題，看看孩子入學(xué)后是不是適應(yīng)。每題答“是”計(jì)1分，答“否”計(jì)0分。得分在7分以上者，說明孩子基本具備了入學(xué)條件；得分在6分以下者，說明孩子入學(xué)條件不成熟。1.能愉快地同另外的孩子相處。2.能正確辨別方位。3.在沒有家長(zhǎng)或其他成人照看時(shí)，能應(yīng)付一些簡(jiǎn)單的事。4.能聽懂并按他人的要求行動(dòng)，如起立、坐下、向右看齊等。5.能夠較長(zhǎng)時(shí)間集中注意力(如30分鐘)做一件事情。6.對(duì)上學(xué)的事很感興趣。7.在家長(zhǎng)談及上學(xué)時(shí)很向往。8.掌握了家長(zhǎng)的姓名、自己的姓名及年齡。9.知道上學(xué)的路線。10.希望入學(xué)并要求家長(zhǎng)添置文具。建議當(dāng)孩子在入學(xué)過程中出現(xiàn)不適應(yīng)的狀況時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)孩子的具體情況有針對(duì)性地做些準(zhǔn)備，以便使孩子能夠盡快地適應(yīng)小學(xué)生活。一、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)和生活自理力

學(xué)校的學(xué)習(xí)生活與幼兒園生活差距很大，幼兒園老師對(duì)孩子的生活護(hù)理非常細(xì)致，孩子一天的生活比較松散，學(xué)習(xí)也是在游戲中進(jìn)行的；而上小學(xué)以后，學(xué)習(xí)模式改為課堂教學(xué)，課間休息時(shí)要自己整理書本、自己喝水、自己上廁所等，要自己的事情自己做，遇到問題和和困難自己想辦法解決。因此家長(zhǎng)要讓孩子知道，作為一名小學(xué)生，生活、學(xué)習(xí)不能再完全依靠家長(zhǎng)和老師，要慢慢地學(xué)會(huì)生存、生活、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)。所以，家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的生活自理和簡(jiǎn)單勞動(dòng)的能力，特別要注意培養(yǎng)孩子在衣食住行、吃喝拉撒等方面的自理能力和良好習(xí)慣，逐漸減少家長(zhǎng)或其他成人對(duì)孩子的照顧，也就是說要使孩子學(xué)會(huì)生存。比如，在日常生活中，讓他們學(xué)會(huì)自己鋪床疊被，自己起床，脫穿衣服、鞋、襪；學(xué)會(huì)洗臉洗腳、漱口、刷牙，自己大小便，學(xué)會(huì)擺放或洗刷碗筷，端菜盛飯，收拾飯桌等。要求孩子參加一些力所能及的勞動(dòng)，掌握簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，會(huì)開、關(guān)門窗，掃地、擦桌椅，會(huì)自己取放玩具、圖書、其他用具等。二、培養(yǎng)孩子的有意注意和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)的課堂教學(xué)和幼兒園的活動(dòng)有很大不同。小學(xué)每節(jié)課為40分鐘左右，需要孩子集中“注意力”聽老師講課，這對(duì)剛從幼兒園畢業(yè)的孩子來說是有一定難度的，孩子可能不適應(yīng)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好也往往并非智力落后，而是由于注意力渙散精神集中不起來。所以，家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子逐步學(xué)會(huì)控制自己的注意力?？梢酝ㄟ^聽故事、做手工、寫字、畫畫等游戲來幫助孩子增強(qiáng)注意力。另外，下棋、玩拼圖等益智游戲都是需要集中注意力才能進(jìn)行的，對(duì)培養(yǎng)孩子的有意注意也很有益處。為使孩子能夠適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，家長(zhǎng)還可以在家對(duì)孩子進(jìn)行“模擬上課”訓(xùn)練，讓孩子在室內(nèi)坐好，鈴響“教師”走進(jìn)教室，“學(xué)生”起立向“教師”問好，“教師”開始上課，要求“學(xué)生”聽課認(rèn)真、坐姿端正、有問題舉手示意、回答問題聲音洪亮。這既是孩子與雙親間的親子游戲，也是使孩子盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)生活的訓(xùn)練過程。三、幫助孩子適應(yīng)小學(xué)的作息規(guī)律

幼兒園的生活相對(duì)來說比較松散，孩子來園時(shí)間雖然有要求，但不是很嚴(yán)格。但是，小學(xué)意味著正規(guī)學(xué)習(xí)生活的開始，家長(zhǎng)必須提前培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，讓他們懂得什么時(shí)間應(yīng)該做什么事，并一定要做好，什么時(shí)間不該做什么事情，并控制自的愿望和行為。如該寫作業(yè)時(shí)一定要認(rèn)真寫，寫完后收拾完畢才能去看電視和玩要。要讓孩子養(yǎng)成早睡早起、按時(shí)吃飯的習(xí)慣，使孩子生活有規(guī)律，能適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏。家長(zhǎng)應(yīng)該按照小學(xué)的時(shí)間表為孩子列出一份作息計(jì)劃，例如，幾點(diǎn)必須上床睡覺、幾點(diǎn)必須起床洗漱;中午可逐漸安排孩子進(jìn)行午間活動(dòng)，讓孩子習(xí)慣不午睡;家長(zhǎng)最好能以身作則，給孩子做個(gè)好榜樣，如每天晚飯后都要看書、看報(bào)等。提高孩子的社交能力教育他們聽老師的話，有機(jī)我、紀(jì)律、結(jié)友愛，互相幫助美心集體、道理、明是非等外，還要讓孩子學(xué)會(huì)思受折，培養(yǎng)孩子承受挫折的能力。比如，在學(xué)校里，因?yàn)槟撤N原因受到老師的批評(píng)，同學(xué)之產(chǎn)生了摩擦，因自理能力的欠缺遭遇尬而受到同學(xué)明笑等等，這些小挫折都是有可能遇到的。為此要讓孩子知道，誰都會(huì)到這些事情，爸爸媽媽小的時(shí)候也遇到過這些事情，這沒有什么大不了的，不必太在意。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他們會(huì)有越來越多的同伴。為提高孩子的交往能力，父母要在日常生活中創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的忍耐、分享和合作能力。比如:晚上，孩子看完動(dòng)畫片還想看，家長(zhǎng)要制止他，告訴他今天不可以看了，明天再看;吃東西時(shí)要想到別人，要與家中的其他人一起吃。五、教孩子懂得交通規(guī)則，提高自我保護(hù)能力

為了孩子的生命安全，必須教育他要懂得交通規(guī)則并遵守交通規(guī)則。如在街道上，要走人行道或靠右邊走;過馬路時(shí)，要走人行橫道，并注意來往車輛;不隨意橫穿馬路;會(huì)看紅綠燈，知道“紅燈停，綠燈行”;不要在馬路上或過馬路時(shí)追逐大鬧，不從?？康钠嚽凹彼倥苓^；不要輕信陌生人的甜言蜜語，不跟陌生人走，不坐陌生人的交通工具；遇事找警察叔叔解決等。大作業(yè)下面的作業(yè)是為幫助孩子盡快適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活而設(shè)立的。家長(zhǎng)每天應(yīng)抽出10分鐘來與孩子共同完成,幫助孩子盡快達(dá)到學(xué)校的要求。第一階段:培養(yǎng)孩子向往小學(xué)生活的感情(7天)使孩子初步了解小學(xué)生活,培養(yǎng)孩子熱愛學(xué)校的感情,使其渴望成為一名合格的小學(xué)生。1.與孩子一起置辦上學(xué)的必要物品,如書包、鉛筆、文具盒等,給孩子做好上小學(xué)的物質(zhì)準(zhǔn)備。2.告訴孩子學(xué)校的趣聞?shì)W事,激發(fā)孩子的上學(xué)熱情。3.帶領(lǐng)孩子到學(xué)校參觀,告訴孩子學(xué)校的名稱、所在位置及教室和辦公室的位置,使孩子熟悉學(xué)校的廁所、操場(chǎng)等場(chǎng)所。4.告訴孩子入學(xué)后所要學(xué)習(xí)的科目,并找剛升入二年級(jí)的學(xué)生借好一年級(jí)第一學(xué)期的教材,使孩子對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)初步了解。5.讓孩子熟悉同學(xué)的姓名,或了解和幼兒園的哪個(gè)小朋友分到一個(gè)班級(jí)。為盡快地使孩子做好上學(xué)的心理準(zhǔn)備,家長(zhǎng)可以采用流水賬的方式記錄孩子每天的進(jìn)展情況。第一天_________________________________________。第二天_________________________________________。第三天_________________________________________。第四天_________________________________________。第五天_________________________________________。第六天_________________________________________。第七天_________________________________________。第二階段:培養(yǎng)孩子適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的能力(7天)這一階段主要是培養(yǎng)孩子適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活和作息制度,提高學(xué)生的生活處理能力和人際交往能力。1.能說出學(xué)校的名稱和方位。2.能記住教師的名字并喜歡自己的教師。3.知道所要學(xué)習(xí)的科目。4.理解學(xué)習(xí)要求。5.能夠按時(shí)作息,中午不睡覺。6.能夠較長(zhǎng)時(shí)間專注于一件事情。7.能夠自己找附近的小朋友玩,主動(dòng)與小朋友打招呼。8.從事一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng),如整理自己的玩具、物品,不隨地亂扔?xùn)|西。記錄孩子這周的表現(xiàn),做到的畫“V”。行為表現(xiàn)第一天第二天第三天第四天第五天第六天第七天能說出學(xué)校的名稱和方位能記住教師的名字并喜歡自己的教師知道所要學(xué)習(xí)的科目理解學(xué)習(xí)要求能夠按時(shí)作息，中午不睡覺能夠較長(zhǎng)時(shí)間專注于一件事情能夠自己找附近的小朋友玩，主動(dòng)與小朋友打招呼能夠自己整理自己的作品第三階段：幫助孩子鞏固好習(xí)慣這個(gè)階段主要是針對(duì)上一周的訓(xùn)練內(nèi)容分進(jìn)行的反復(fù)練習(xí)，鞏固技能，形成良好的習(xí)慣。為觀察孩子能力的進(jìn)