《2.2-基因伴隨染色體傳遞》教學設計_第1頁
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文檔簡介

學而優(yōu)，教有方第二章染色體與遺傳第二節(jié)基因伴隨染色體傳遞該部分內容是必修二的第二章節(jié)，是整個必修二部分的重點及難點部分。知識結構主要包括如下：根據(jù)基因和染色體在生殖過程（配子形成和受精）行為的一致性，推斷出細胞核內的染色體可能是基因在染色體上，及遺傳的染色體學說。用遺傳的染色體學說可以圓滿的解釋孟德爾定律；等位基因雜形成配子時，隨著同源染色體的分離而分離，非等位基因也會隨著非同源染色體的自由組合而組合，由此表現(xiàn)出子代性狀分離和自由組合。本節(jié)教材在認識遺傳的染色體學說的基礎上，認識孟德爾定律的細胞學解釋。掌握遺傳的染色體學說掌握孟德爾定律的細胞學解釋在此過程中滲透核心素養(yǎng)中的生命觀，任何生物（除病毒）都是由細胞組成的，我們有共同的起源，自然界的生命可以說與我們息息相關，每個人都應當善待生命，保護生命，維系地球。教學重點：遺傳的染色體學說孟德爾定律的細胞學解釋。教學難點：遺傳的染色體學說，生殖過程中基因和染色體行為一致性。PPT教師活動學生活動教師活動1通過PPT，給同學介紹科學史實，引入染色體和基因的關系學生活動1分析、回憶教師活動2介紹薩頓學說，發(fā)現(xiàn)染色體與孟德爾提出的基因的行為變化一致學生活動2自己記錄，學習教師活動3引導學生具體分析染色體的行為變化與基因的關系學生活動3教師活動4薩頓的假說，并沒有實驗證據(jù)支持，從而因此摩爾根的實驗學生活動4記錄，學習教師活動5根據(jù)提供的資料，一步步的引導學生分析摩爾根的實驗資料1在20世紀初期，生物學家已經在一些昆蟲的細胞里發(fā)現(xiàn)了性染色體。資料2薩頓假說：基因可能在染色體上(1902-1903)資料3：1910年5月，摩爾根果蠅室的大群野生型紅眼果蠅中出現(xiàn)了一只白眼雄果蠅，對于這只后來在科學史上非常出名的昆蟲，摩爾根使它與野生型紅眼雌蠅交配而留下了后代。學生活動5分析、回答教師活動6通過一步步分析，摩爾根得出結論：歷史上第一位將基因（白眼基因w)定位在一條特定的染色體(X染色體）上的科學家，為遺傳的染色體學說作出了卓越的貢獻。學生活動6學生一起，學習、記錄、分析教師活動7由學生自己回憶孟德爾定律，用遺傳的染色體學說解釋孟德爾定律學生活動7分析，回答基因的分離定律和自由組合定律教師活動8得出結論：基因在染色體上，隨染色體傳遞給子代1234學生活動81234一起分析解答教師活動9小結：基因分離定律和自由組合定律實質學生活動9分析解答本部分內容是難點教學減數(shù)分裂和有絲分裂的圖像區(qū)別，時期區(qū)別以及DNA和染色體

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