PEP版五年級上冊英語unit1單元集體備課教案設計

2019年秋英語五年級上冊教學設計

基本信息

姓名學校

學科英語聯(lián)系電話及郵箱

年級五年級教科書版本及章節(jié)人教版五上第一單元

學習領域/模塊

單元教學設計

單元學習主題What,shelike?

1.單元教學設計說明本單元是五年級上冊的第一單元。主要圍繞話題What'she

like?展開，在新學期討論老師和同學的真實情境中引出四組情境對話和一個story。

本單元重點學習描述人物相貌特征和個性特點的語言，學習形容詞放在系動詞be(am,

is,are)后面作表語，與系動詞be構成系表結構，以及形容詞放在名詞前面作定語的

用法，重點呈現(xiàn)核心句型Who'syourartteacher?MrJones.Isheyoung?Yes,

heis.學生們平時談論最多的話題就是自己的老師，這些是最貼近學生們喜愛的話

題，可以瞬間激發(fā)學生們的濃厚情趣，把新的知識點融入到學生們的真實生活中，學生

們更喜歡學習，更愿意接受，并能很快達到內化的程度。本單元共分六個課時，A、B

兩部分中的情景對話都是展示重點知識內容的語言環(huán)境，Lefslearn中的重點詞匯

是為重點句型提供的多變元素，讓學生們掌握更多的描述人物相貌特征和個性特點的形

容詞，豐富學生們的知識錦囊，增加學生們的詞匯量，提高學生們的靈活表達能力。第

五課時的Readandwrite,Thinkandmatch和Let'scheck均是鞏固重點知識的的精

簡訓練。情趣故事是學生們最喜歡的表演劇本，學生們通過觀看動畫課件視頻，模仿表

演，把剛剛學會的新知識融入到故事情節(jié)當中，把故事內容活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在眾人面

前，讓學生們感受著自己的進步、成功與喜悅，這就是學習收獲的最高巔峰。本單元

側重于對人物外貌及性格特征的描述，我將充分利用網(wǎng)絡資源、圖像、自制PPT課件、

詞卡、人物頭飾等等教學工具，通過多種趣味游戲活動加以訓練鞏固所學新詞匯即句

型，為學生們營造更多的游戲活動場景，鼓勵學生靈活運用新學內容，積極參與各種對

話活動，熱情交流，整理并匯集成信息報告，并且激勵學生們積極參與報告演講，展現(xiàn)

自己在本單元的欣喜收獲。

2.單元學習目標與重點難點

1知.識目標

(1)能夠聽、說、讀、寫本單元old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,

helpful,clever,shy,Ms等11個單詞。

(2)能夠聽、說、認讀本單元know,our,will,sometimes,robot,him,speak,finish,等8

個單詞。

(3)能夠聽、說、讀、寫重點句型：Isheyoung?No,heisn't.What'sshelike?

She'skind.

2能.力目標

(1)能夠簡單描述自己的外貌特征及性格特點，能夠正確詢問并回答某人的性格或外貌特征。

(2)能夠在圖片的幫助下正確理解吳一凡的日記，能夠按照正確的意群即語音、語調朗讀日記。

(3)能夠掌握字母-y在單詞詞尾發(fā)/i/音。能夠讀出符合-y發(fā)音規(guī)則的單詞，并能夠根據(jù)發(fā)音拼

寫出符合-y發(fā)音規(guī)則的單詞。

(4)能夠在單線上完成抄寫句子活動，做到書寫規(guī)范。

(5)能夠表演情景對話和趣味故事。

3.情感目標

通過對本單元的學習，能夠樹立正確的審美觀，避免以貌取人。能夠在教師的幫助下，進行

be動詞與人稱代詞的正確搭配運用。

教學重難點

教學重點

(1)能夠聽、說、讀、寫本單元old,young,funny,kind,strict,polite,hard-

working,helpful,clever,shy,Ms等11個單詞。

(2)能夠聽、說、讀、寫重點句型：Isheyoung?No,heisn,t.What'sshe

like?She'skind.

教學難點

(1)能夠熟練朗讀并運用本單元學習的重點詞匯，能夠在實際生活中靈活運用句型完成

問答交流信息的交際活動。

(2)能夠表演情景對話和趣味故事。

3.單元整體教學思路

第一課時：ALet'slearnAskandanswer

第二課時：ALet'stryLet'stalk

第三課時：ALet'sspell

第四課時：BLet'slearnMatchandsay

第五課時：BLet'stryLet'stalk

第六課時:BReadandwrite

課時教學設計第一課時

課題ALet'slearnAskandanswer

新授課口章/單元復習課口專題復習課口

課型

習題/試卷講評課口學科實踐活動課口其他

□

1.教學內容分析

本課時是第一單元中第一課時，學習討論老師和同學的外表特征以及發(fā)現(xiàn)他人良好品

德。

2.學習者分析

學生已學過tall,short,fat,thin,strong并能作簡單描述。新學期談論身邊的老師和同

學是學生比較感興趣的話題，學習難度不大。

3.學習目標確定

通過本課時的學習，學會詢問某人是誰并簡單描述人物外貌特征和性格。

4.學習重點難點

聽說讀寫五個核心詞匯以及運用核心詞匯就某人的性格、外貌等特征提問并回答。

5.學習評價設計

同步練習冊

6.學習活動設計

教師活動學生活動

環(huán)節(jié)一：Warmingup

教師活動1學生活動1

視頻播放四年級上冊第三單元的歌曲齊唱歌曲。

Friends

教師描述班上某一學生特征學生猜測Who'she\she?

活動意圖說明：復習舊知，引入新課

環(huán)節(jié)二：Presentation

教師活動2學生活動2

教師問：Who'syour學生答。

Chinese\math…teacher?Is

he\she…？

活動意圖說明導入新單詞及句型

環(huán)節(jié)三：Practiceandconsolidation

教師活動3學生活動3

教師播放錄音學生跟讀，學生兩人一組互讀

老師描述一個自己的朋友，家人或曾學生聽懂并理解后，模仿描述一人。先在小組

經(jīng)的老師。內活動，個別學生展示。

活動意圖說明提高學生興趣，創(chuàng)設學生練說英語的機會，練習新單詞及句型

7.板書設計Unit1ALet'slearn

oldyoungfunnykindstrict

Who,syourartteacher?MrJones.

Isheyoung?Yes,heis.

8.作業(yè)與拓展學習設計同步練習冊

9.特色學習資源分析、技術手段應用說明（結合教學特色和實際撰寫）

10.教學反思與改進

課時教學設計第二課時

課題ALet'stryLet'stalk

課型新授課口章/單元復習課口專題復習課口習題/試卷講評課口

學科實踐活動課口其他口

1.教學內容分析

本課時第一單元第二課時，圍繞"What'shelike?”這個話題展開內容。包括Let's

try,Let'staikoLet'stry是聽力訓練，是為Let'stalk部分做鋪墊的。Let's

talk是圍繞本單元的總話題"What'shelike?”展開的第一個對話場景，即吳一凡與

Oliver談論有關他們的音樂老師楊先生外貌及性格特征的對話，呈現(xiàn)了Whois…？/Is

he/she…？的句型，通過吳一凡向Oliver介紹認識楊先生的有關情況，Oliver了解到楊

先生是一位滑稽幽默年老的音樂老師，引導學生通過積極地詢問，會得到很多意想不到的

信息。Talkaboutyourteachers.是為專項訓練句型Who's,,??/Ishe/she…?創(chuàng)作

的問答表演活動，用以鞏固重點句型的熟練程度。本課時重點掌握Whois-?/Ishe/

she…？的問答句型和一些常用形容詞。對話中呈現(xiàn)了一個特殊疑問句的問答形式，以及

兩個is開頭的一般疑問句及其肯定、否定回答方式，加深了學生對該句型的認知度，接

下來又呈現(xiàn)了七個描述人物外貌及性格特征的形容詞，學生們二人一組，針對自己的任課

老師進行問答練習活動，從而達到熟練運用句型Who'syour…?/Ishe/she…?進行相

互交流，更加深入了解對方對老師的認知情況，加深了對老師的尊敬與崇拜。

2.學習者分析

五年級的學生，有著三、四年級的學習英語的經(jīng)歷，具備一定的語言感知能力，因此我準備

采用多次呈現(xiàn)對話情景動畫，通過聲形并茂的方式，感染學生，使學生在新授之前，就可以

了解對話內容，再鼓勵學生模仿表演對話，感知新句型的應用功能，最后再提煉重點句型，

通過游戲活動加以鞏固。

3.學習目標確定

能夠聽、說、讀、寫句型：Isheyoung/funny?Yes,heis./No,heisn,t.What,sshe

like?She,skind.

能夠在情景中運用句型Ishe/sheyong/…？What'she/shelike?He/Sheiskind/…詢問

并回答某人的性格或外貌特征

能夠在語境中理解單詞know和句子DoyouknowMrYoung?的意思，并能正確發(fā)音。能夠理

解對話大意，按照正確的意群及語音、語調朗讀對話，并進行角色扮演能夠在語境中運用這

些單詞詢問并回答關于人物性格或外貌特征的問題，或運用這些單詞描述人物性格或外貌特

征

能夠在有意義的語境匯總運用這些單詞寫出句子He/She/Itis…

4.學習重點難點

重點：能夠聽、說、讀、寫句型：Isheyoung/funny?Yes,heis./No,heisn,t.What,s

shelike?She'skind.

能夠在情景中運用句型Ishe/sheyong/…？What'she/shelike?He/Sheiskind/…詢問并回答

某人的性格或外貌特征

難點：能夠在有意義的語境匯總運用這些單詞寫出句子He/She/Itis…

5.學習評價設計

同步練習冊

6.學習活動設計

環(huán)節(jié)一：Warmingip

教師活動學生活動

教師活動1學生活動1

展示chant內容：學生跟讀并做動作

Talltalltall,Iamtall

Shortshortshort,Iamshort

活動意圖說明：利用chant復習鞏固舊知，為新授課做鋪墊

環(huán)節(jié)二：Presentationandpractice

教師活動學生活動

播放英語歌曲"Who'syour學生們練習跟唱

teacher?M

教師活動2學生活動2

播放錄音，做聽力練習。同學們根據(jù)所聽到的錄音內容，完成教科書第4頁的

聽力練習。

觀看動畫課件，聽一聽，了解吳一凡和奧利弗正在

播放Let'stalk動畫課件

談論什么。

學生跟讀，小組分角色讀，然后表演對話。

再次播放動畫課件

活動意圖說明：通過跟唱歌曲帶領孩子們迅速進入本課堂的學習氛圍，使學生們能夠很快進

入英語思維空間。由于學生們在三、四年級已經(jīng)學習過部分有關人物外貌及性格特征的形

容詞，在學習新內容之前，通過做聽力訓練，帶領學生們復習已經(jīng)學過的舊知識，為學習新

內容做好銜接與鋪墊。通過觀看動畫視頻，激發(fā)學生的學習英語的興趣，調動學生們的主動

積極性，鼓勵學生們借助學習過的知識，大膽猜測對話內容。

環(huán)節(jié)三Consolidation

教師活動學生活動

請學生們畫一畫自己喜歡的任課老學生畫并說。

師。選用適當?shù)男稳菰~標出他們的外

貌及性格特征

活動意圖說明：運用自己學過的更多的形容詞，以及學過的重點句型，談論自己喜歡的老

師，這本身就是一件很有趣的事情，學生們會很開心，也會很快進入角色，這樣對于他們以

舊帶新，就會很快運用自如的。

7.板書設計

Unit1What'shelike?

Whoishe?He'sourmusicteacher.

Isheyoung?No,heisn't.He'sold.

Ishefunny?Yes,heis.

8.作業(yè)與拓展學習設計：同步練習冊

9.特色學習資源分析、技術手段應用說明:

10.教學反思與改進

課時教學設計第三課時

課題ALet'sspell

課型新授課口章/單元復習課口專題復習課口習題/試卷講評

課口學科實踐活動課口其他口

1.教學內容分析

Let'sspell板塊分為Read,listenandchant;Listen,numberandsay以及Listen,

writeandsay三部分。第一部分呈現(xiàn)了字母y在詞尾發(fā)/i/音的發(fā)音規(guī)則；第二部分通過聽力

活動幫助學生進一步感知并鞏固y在詞尾的發(fā)音，并通過剛剛學過的語音知識，辨認和朗讀

符合發(fā)音規(guī)則的單詞;第三部分則通過聽句子寫單詞活動，幫助學生綜合運用自然拼讀法拼

寫單詞，并通過抄寫句子的活動培養(yǎng)學生在單線上寫句子的能力和良好的書寫習慣。

2.學習者分析

五年級的學生對于自然拼讀法已有一定程度的了解，對于y的輔音發(fā)音也有過接觸，而且

學習過一些它在詞尾發(fā)元音/i/的單詞，如sunny,cloudy,snowy,funny等等。教師在教

學中可適當引導學生比較y的這兩種發(fā)音，并觀察它在發(fā)兩個不同音時在單詞中的位置，

從而了解字母y的發(fā)音規(guī)則。

3.學習目標確定

本部分的教學目標是能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結構中共有的特征，學習字母y在詞尾發(fā)/i/的規(guī)

律;要求學生能夠跟著錄音說唱歌謠，強化記憶y的發(fā)音規(guī)則；能夠根據(jù)y的發(fā)音規(guī)則讀出新單詞；能夠

聽錄音為單詞標序號，鞏固學習y和其他已學字母或字母組合的音一形對應關系；能夠通過看圖、聽

錄音、寫單詞活動學習根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫單詞，并能夠按照正確的書寫規(guī)則在單線上抄寫句子。

4.學習重點難點

重點：學習字母y在詞尾發(fā)/i/的規(guī)律;要求學生能夠跟著錄音說唱歌謠，強化記憶y的發(fā)音

規(guī)則；能夠根據(jù)y的發(fā)音規(guī)則讀出新單詞。

難點：能夠根據(jù)y的發(fā)音規(guī)則讀出新單詞；能夠通過看圖、聽錄音、寫單詞活動學習根據(jù)發(fā)

音規(guī)則拼寫單詞。

5.學習評價設計

同步練習冊

6.學習活動設計

—：Warmingup

教師活動學生活動

教師活動1學生活動1

教師問:Who'syourChineseteacher?s

學生回答。

he/shestrict?she/sheyoung?hoisfunny

inyourclass?

活動意圖說明：復習舊知，導入新課

二：Presentation

教師活動學生活動

教師活動2學生活動2

教師板書youngfunny學生讀單詞并比較發(fā)音異同。

比較發(fā)音部位和口型有助于理解。

教師要求學生打開書本第六面。學生讀單詞，觀察，總結拼寫及讀音規(guī)則。

教師播放錄音。學生聽音，跟讀，正音，體驗字母y的發(fā)音規(guī)

律。

教師播放歌謠。學生聽歌謠并找出歌謠中含有字母y發(fā)/i/的

單詞。

教師呈現(xiàn)歌謠文字。學生跟著錄音學唱歌謠。

活動意圖說明：引導學生自己觀察、感知、體驗字母的發(fā)音規(guī)律。

環(huán)節(jié)三：Practiceandconsolidation

教師活動學生活動

教師活動3學生活動3

引導學生用拆音法拼讀教材中l(wèi)isten,學生讀單詞，體驗字母y的發(fā)音規(guī)律。

numberandsay部分的單詞。

教師播放錄音。學生聽音，標序號。

教師再次播放錄音。學生跟讀，正音。

教師呈現(xiàn)教材中Listen,wrileandsay學生根據(jù)圖片說句子，并嘗試拼寫句子中含

部分的圖片。有母y的單詞。

教師播放本部分的錄音。補全句子后，教師學生根據(jù)圖片及錄音將正確的單詞寫線上。

請學生選擇自己最喜歡的一句抄寫在橫線

上，并注意引導學生在單線上書寫英語句子

的規(guī)范格式。

教師呈現(xiàn)單詞yes,yellow,young,yoyo等。學生讀單詞并判斷字母y的發(fā)音。

教師根據(jù)y的不同發(fā)音將單詞分成兩列，引導學生觀察，試讀，總結。

學生觀察它們在詞形和讀音上的差別，并得學生說出更多含有字母y的單詞，并歸類。

出結論。

活動意圖說明：引導學生自己觀察，感知，體驗，并得出結論，讓學生體驗通過努力后的獲

得感。

7.板書設計

Ihit1Let'sspell

yesyellowyoungyoyo

babyhappywindysunnysorry

8.作業(yè)與拓展學習設計：同步練習冊

9.特色學習資源分析、技術手段應用說明：

10.教學反思與改進

課時教學設計第四課時

課題BLet'stryLet'stalk

課型新授課口章/單元復習課口專題復習課口習題/試卷講評

課口學科實踐活動課口其他口

1.教學內容分析

本課時是五年級上冊的第一單元第四課時，圍繞"What'shelike?”這個話題展開內容。包括

Let'stry和Let'stalk二個板塊。Let'stry是聽力訓練，是為Let'stalk部分做鋪墊

的。Let'stalk是圍繞本單元的總話題“What'shelike?”展開的第二個對話場景，即陳杰與

John談論有關他們的新語文老師王女士外貌及性格特征的對話，呈現(xiàn)了…willbe…，What'sshe

/helike?/He/Sheis…，Doyouknow…？的句型，通過陳杰介紹新語文老師的情況，約翰了

解到王女士是一位慈祥但有時嚴厲的語文老師，并且還知道這位新語文老師就是陳杰的媽媽。于是學

生們得到啟發(fā)，愿意積極主動參與問答式交流，會得到很多有趣的信息，并且交流過程彼此帶來愉快

的心情。對話后面提供了六個有關對人物性格特征描述的形容詞(funny,kind,quiet,strict,

nice,friendly),和問答對話例句What'sChenJielike?She,squiet.學生們可以更替人名和

形容詞，進行問答對話練習，實現(xiàn)靈活運用新學句型，以便應對真實生活中的實際交流。本課時是

本單元B部分的首課時，在整個單元中起推進與拓展的作用，重點掌握What'sshe/helike?/He

/Sheis…的問答句型和一些常用形容詞。對話中呈現(xiàn)了一個一般將來時態(tài)的陳述句，一個以

what…like引導的特殊疑問句的問答形式，以及兩個分別以is/do開頭的一般疑問句及其肯

定、否定回答方式，加深了學生對該句型的認知度，接下來又呈現(xiàn)了七個描述人物外貌及性格特征

的形容詞，學生們二人一組，針對自己的任課老師進行問答練習活動，從而達到熟練運用句型

What'sshe/helike?/He/Sheis…進行相互交流，更加深入了解對方對老師深入了解，加深

了對老師的尊敬與崇拜。本課是在情景對話中學習重點單詞和重點句型，也就是首先幫助學生們理

解情景對話內容，明白什么時候運用什么句型。我準備借助于網(wǎng)絡教學資源，把對話內容，以動畫形

式呈獻給大家，聲形并茂，活靈活現(xiàn)，直觀易懂，事半功倍，采用分組表演對話內容滿足孩子們的表

現(xiàn)欲望，增強學生們學習英語的自信心。為學生們多創(chuàng)設情景游戲，幫助學生通過多種訓練方式，熟

練掌握重點單詞和重點句型。

2.學習者分析

學生已學描述人物外貌特征和性格特點的形容詞，本節(jié)課以“What'sshelike?”為

主要新內容，創(chuàng)設情景讓學生去理解運用比較容易。

3.學習目標確定

1.能夠聽、說、讀、寫重點句型：What'sshelike?She'skind.

2.能夠正確理解含有willbe的句型：MsWangwillbeournewChineseteacher.

3.能夠正確區(qū)分Ms與Mr,Miss,Mrs等詞的用法。正確理解sometimes的用法。

4.能夠聽懂、會說、會表演對話中的內容，并且在真實情境靈活運用所需核心句型進行真人

面對面對話交流。

4.學習重點難點

1.重點

(1)正確理解willbe,sometimes的含義及用法。

(2)掌握重點特殊問句：What'sshelike?

(3)能夠正確區(qū)分Ms與Mr,Miss,Mrs等詞的用法。

2,難點

能■聽懂、會說、會表演對話中的內容，并且在真實情境靈活運用所需核心句型進行真人

面對面對話交流。

5.學習評價設計

同步練習冊

6.學習活動設計

~：Warmingup

教師活動學生活動

教師活動1學生活動1

教師播放歌曲Who'syourteacher?學生聽并跟唱。

教師描述任意一位任課教師學生根據(jù)描述的特征猜測相應教師。

活動意圖說明：復習舊知，為導入新知作鋪墊。

二：Presentation

教師活動學生活動

教師活動2學生活動2

教師問：Doyouhaveanynewteachers?學生回答。如果有，請學生描述新教師。

如果沒有，教師說:ChenJieandJohn

haveanewteacher.Whoisshe?Let,s學生聽錄音，完成Let'stry.

listen.教師播放錄音。

教師問：What'sMsWanglike?

Issheyoung/kind/funny/strict?學生聽錄音，回答問題。

教師板書問句。

教師播放Let'stalk錄音。

教師整理學生答案并板書。

教師領讀What'sMsWang1ike?學生跟讀。

She'sfriendly,kind,strict.

教師再次播放Let'stalk錄音。學生打開書本，聽音跟讀。

教師解釋willbe,sometimes.

教師巡視并隨時提供幫助。學生小組內分角色讀對話。

學生表演對話或創(chuàng)編對話。

活動意圖說明：創(chuàng)設情境，引入新對話。

環(huán)節(jié)三：Consolidationandextention

教師活動學生活動

教師活動3學生活動3

教師說：Whatareyourteachers/friends學生對話練習并展示。

like?Talkwithyourpartner.

活動意圖說明：鞏固課堂新內容并創(chuàng)設情境運用新句型。

7.板書設計

Unit1BLet'stalk

What'sMsWanglike?

She'sfriendly,kind,strict.

8.作業(yè)與拓展學習設計：同步練習冊

9.特色學習資源分析、技術手段應用說明:

10.教學反思與改進

課時教學設計第五課時

課題BLet'slearnMatchandsay

課型新授課口章/單元復習課口專題復習課口習題/試卷講評

課口學科實踐活動課口其他口

5.教學內容分析

本課時是五年級上冊的第一單元第五課時，圍繞"What'shelike?"這個話題展開內

容。包括Let'slearn和Matchandsay兩個板塊。Let'slearn是基礎板塊，呈現(xiàn)了五幅

圖片、五個單詞和一組問答句型。Matchandsay是拓展訓練板塊，呈現(xiàn)了五幅圖、一組問

答和四個陳述句。這個板塊是學生們通過對Let'slearn部分內容的學習，在理解句子內容

的基礎上，將句子與對應的圖片連線，這種圖文并茂的訓練方式，非常受學生們的歡迎與青

睞，通過這種訓練，可以幫助學生在趣味橫生的情境中鞏固了新學的重點知識，達到事半功

倍的成效。本課時要求重點掌握五個描述人物性格的形容詞和一組問答句型，這與學生們

的日常生活中經(jīng)常接觸的人物有關聯(lián)，我準備充分運用多媒體的多種功能，充分展示相關的

重點詞句和圖片，課前做好PPT課件，為學生創(chuàng)造更多的訓練場景，幫助學生們把學到的新

知識及時運用到實際生活中來，學以致用，立竿見影，讓每位學生都有一種自己能夠用英語

描述身邊的人物的成功感。引導學生對人要有禮貌，尊敬老師，熱愛同學，互幫互助，勤學

苦練，做一個性格開朗，端莊大方的好孩子。

6.學習者分析

學生們已經(jīng)掌握了一些描述人物外貌和性格特征的形容詞，但遠遠滿足不了他們需要表達

的欲望，學習新的這些詞匯，他們會很樂意學，并且用新詞來描述家人或朋友們。

7.學習目標確定

1.能夠會聽、說、讀、寫五個重點單詞：polite,helpful,shy,hard-working,clever；

能夠會用適當?shù)男稳菰~描述身邊人物的性格特征。

2.能夠會聽、說、讀、寫重點問答句型：What'sWuYifanlike?He,shard-

working.能夠靈活運用該問答句型實現(xiàn)真實生活中的正常交際。

3.能夠順利完成句子與圖片的連線的訓練題，并能夠用英語正確描述圖片中人物性格特征。

4.能夠積極參與課堂中的各種演練活動，并完成各種訓練任務。

5.通過學習與觀察，學生們能夠樹立正確的人生觀與學習目標，爭取做一個講文明、懂禮

貌、樂于助人、刻苦好學、愛動腦筋的好孩子。

8.學習重點難點

1.重點

(1)能夠會聽、說、讀、寫五個重點單詞：polite,helpful,shy,hard-working,

clever；

(2)能夠會聽、說、讀、寫重點問答句型：What'sWuYifanlike?He'shard-

working.

2難.點

(1)能夠會用適當?shù)男稳菰~描述身邊人物的性格特征。

(2)能夠靈活運用該問答句型實現(xiàn)真實生活中的正常交際。(3)能夠順利完成句子與圖

片的連線的訓練題，并能夠用英語正確描述圖片中人物性格特征。

5.學習評價設計同步練習冊

6.學習活動設計

—：Warmingup

教師活動學生活動

教師活動1學生活動1

播放歌曲Who'syourteacher?學生跟唱。

教師問：Who'syourChinese/math***學生回答。

teacher?What,she/shelike?

活動意圖說明：復習舊知，導入新課。

二：

教師活動學生活動

教師活動2學生活動2

PPT呈現(xiàn)學生和老師問好，孩子與老人問好學生觀察圖片，在情景中理解新詞，學習新

等圖片，教學新詞polite.詞。

呈現(xiàn)學生在校或在家勞動的圖片，教學新詞

helpfulo

用相同的方式借用圖片提供情境，教學其它

新詞hard-working,shy,clever.

學生聽音跟讀。

教師播放放t'slearn錄音。

教師可引導學生介紹自己的性格特點，也可學生介紹自己或同學。

讓學生之間相互介紹性格特點，加強同學間

的相互了解。

活動意圖說明：教師出示場景圖片，訓練學生對重點知識的綜合語用能力。通過這種方式進行

長期訓練，能夠有效地提高學生的口語表達能力。

環(huán)節(jié)三：Consolidationandextension

教師活動學生活動

教師活動3學生活動3

展示Matchandsay中的圖片與句型。

①請四名學生分別講述這四幅圖的內容。學生描述。

②再請另外四名學生朗讀四個句子，一人

一句。

學生跟讀。

③請學生代表領讀英語句子。

④學生們獨立完成句子與圖片連線，全班校

學生完成連線。

對。

⑤二人一組，根據(jù)四幅圖的內容，運用重點

兩人一組問答：What'sshelike?She's

句型進行問答練習。

shy.

活動意圖說明：抓住課本的訓練素材，不僅僅把圖片與句子連線就算完成任務，應該讓

學生們真正理解每幅圖片的內容，每個句子的應用環(huán)境與范圍，再請學生們演練幾遍，會使

學生們對圖片與句子的內容有一個深刻的理解，從而帶動學生們鞏固了所學知識。

7.板書設計

Unit1BLet'slearn

politehelpfulhard-workingclevershy

What'sWuYifanlike?He'shard-working.

8.作業(yè)與拓展學習設計：同步練習冊

9.特色學習資源分析、技術手段應用說明:

10.教學反思與改進

課時教學設計第六課時

課題BReadandwriteLet'scheckLet'swrapitup

課型新授課口章/單元復習課口專題復習課口習題/試卷講評課口

學科實踐活動課口其他口

9.教學內容分析

本課時是五年級上冊的第一單元第六課時，圍繞"What'shelike?”這個話題展開內

容。包括Readandwrite和Let'scheck,Let,swrapitup三個板塊。Readandwrite

是閱讀訓練板塊，是在學習A和B重點單詞以及重點問答對話句型等兩大板塊之后，精心設置

的靈活運用的升級板塊。機器人是學生們喜歡探討的對象，談論有關機器人的能力，學生們

倍感興趣。閱讀短文后面設置了兩個訓練板塊，第一個是通過閱讀日記內容，判斷Robin是

什么樣，在對應的單詞右面打對勾或打叉；第二個訓練板塊是請學生們自己設計一個機器

人，然后精心繪制出來，并且把自己設計的機器人的外貌以及性格特征描述出

來。Let,scheck.是一個聽力訓練，共有兩個聽力板塊，第一個是要求學生根據(jù)聽到

的內容選擇所聽到的單詞并將這個單詞圈出來，第二個是要求學生重新聽取錄音內容，并且

根據(jù)所聽到的內容回答問題。這個板塊的精心設置，證明在小學階段學習英語?，并不是簡單

的了解，而是要求學生們不僅要懂得其語句意思，還要會聽懂英語內容，與四年級相比，增

加了聽力難度，引導師生們在日常學習中，要注意多參與聽力訓練活動。本課時要求學生

們能夠通過閱讀短文內容，完成與短文內容相關的訓練，以及能夠根據(jù)自己所聽到的內容，

圈出正確單詞，并且能夠根據(jù)所聽到的內容正確回答問題。這是學生們對學到的重點詞句的

靈活運用的實踐檢驗的具體方式。Let'swrapitup回顧并總結了be動詞的用法。

10.學習者分析

本課時有關機器人的話題，學生特別感興趣，日記大部分內容學生能自己讀懂，除了一單元

主要內容外，還有適當擴展，符合學生認知需要。

11.學習目標確定

1.學生能夠聽懂課文（日記）內容，理解課文大意，并能回答相關問題：What'sthename

oftherobot?Whatcanrobotdo?

2.學生能夠模仿課文,運用本單元重點句型介紹自己身邊熟悉的人或