第16課《孤獨之旅》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版（五四學(xué)制）語文九年級上冊

第16課《孤獨之旅》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版（五四學(xué)制）語文九年級上冊初中語文九年級上冊《孤獨之旅》教學(xué)設(shè)計

【課標(biāo)鏈接】

第四學(xué)段對文學(xué)作品的閱讀要求是：“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和人物，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言"。

基于小說題材的具體特征，初中階段小說閱讀的基本目標(biāo)為：

1．能在3分鐘內(nèi)通讀1500字左右的小說。

2．復(fù)述小說的主要故事情節(jié)。

3．找出小說刻畫的主要人物，描述人物特征。

4．找出外貌、心理、語言和動作的描寫方法并說出其作用。

5．找出環(huán)境描寫在小說中的具體作用。

6．找出小說在謀篇布局上的巧妙之處，或者通過細(xì)節(jié)描述再現(xiàn)人物的性格。

7．結(jié)合個人閱讀和生活經(jīng)驗，理解作品主題的時代意義。

【教材分析】

《孤獨之旅》是九年級上冊第四單元第三篇課文。本單元所選課文內(nèi)容都關(guān)乎人生中最難忘的詩章——少年時代。題材都是小說。選編目的是通過欣賞這些作品，從而加深對社會和人生的理解，確定自我意識，更好地成長。單元教學(xué)要求是：學(xué)會梳理小說情節(jié)，試著從不同角度分析人物形象，并結(jié)合自己的生活體驗，理解小說的主題。

《孤獨之旅》是一篇選自曹文軒小說《草房子》的故事簡單但內(nèi)蘊豐富的片段。課文閱讀提示中這樣寫道“少年杜小康因家庭變故而失學(xué)，不得不跟隨父親去放鴨。生活的艱難和精神的孤獨壓迫著他，同時也錘煉著他的身心。在一場暴風(fēng)雨后，他覺得自己‘突然地長大了，堅強了’。在人生的旅途上，每個人都要長大。孤獨，是生活給予人生成長的一道美麗又殘酷的題目，小說命名為“孤獨之旅”，蘊含深刻意味。在體驗欣賞過程中，既能擴(kuò)展學(xué)生視野、豐富情感，又能激發(fā)學(xué)生比照自己的生活形態(tài)，真正讀懂“孤獨”，迎接成長中“孤獨”，豐富人生內(nèi)涵，樹立奮進(jìn)的信念。

文中杜小康這一人物形象，是在他的孤獨的成長過程中豐滿起來的。而小說中出色的自然環(huán)境描寫(如鴨群、蘆蕩、風(fēng)雨)又為人物成長提供了廣闊的背景。閱讀課文，重點在于引導(dǎo)學(xué)生體會環(huán)境、細(xì)節(jié)描寫對人物刻畫、主題表達(dá)的重要作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．感知小說內(nèi)容，體會標(biāo)題的含義。

2．在快速瀏覽的基礎(chǔ)上，分析人物形象，把握課文主題。

3．找出小說中的環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫并品味出它們對表現(xiàn)人物性格的作用。

4．理解感悟人物的成長歷程，豐富自己情感體驗，樹立在困境中奮進(jìn)的信念,培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣。

【教學(xué)重點】

1．梳理主人公的成長歷程，突出“孤獨"“成長"的主線。

2．體會環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的重要作用。

【教學(xué)難點】

聯(lián)系生活實際，深層感悟“孤獨”一詞，由文本字面的理解上升為精神層面的理解。

【教學(xué)方法】

自讀圈點勾畫法、問題啟發(fā)法、講述故事法等。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：課前播放歌曲《小小少年》，并分享部分歌詞。

小小少年很少煩惱

眼望四周陽光照

小小少年很少煩惱

但愿永遠(yuǎn)這樣好

一年一年時間飛跑

小小少年轉(zhuǎn)眼高

隨著年歲由小變大

他的煩惱增加了！

少年的你，在成長中，是否也遇到了煩惱和憂愁呢，今天，讓我們追隨少年杜小康的成長足跡，一起去了解、感受他的成長之旅吧。

二、回顧小說相關(guān)知識，結(jié)合標(biāo)題“孤獨之旅"的含義，按照小說三要素梳理小說節(jié)選部分內(nèi)容。

小說三要素

人物：少年杜小康

環(huán)境：遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的孤獨、偏僻的蘆葦蕩

情節(jié)：（用一句話概括節(jié)選部分的情節(jié)內(nèi)容）

講述少年杜小康在孤獨的放鴨旅程中逐漸成長起來的故事。

三、品味杜小康在孤獨中的成長之旅

（一）品味“孤獨”

問：同學(xué)們都認(rèn)為杜小康是在孤獨中成長起來的，那么你認(rèn)為少年杜小康都面臨哪些方面的孤獨？并在文中找到依據(jù)。

1．背井離鄉(xiāng)的孤獨。（7.9.11.12.13）

2．遠(yuǎn)離母親和伙伴的孤獨。（48）

3．空曠浩渺的環(huán)境造成的孤獨。（21）

4．單調(diào)乏味生活的孤獨。（22）

5．對前途的迷茫與未知的孤獨。（11）

6．與父親失去交流后面臨的孤獨。（29）

問：文中又是如何表現(xiàn)杜小康的孤獨的？

明確：鴨群（側(cè)面體現(xiàn)）--------分析11、15段

父親杜雍和（側(cè)面體現(xiàn)）----------分析5、22、29段

自然環(huán)境的描寫烘托-------分析21段

（二）品味“成長"

問：杜小康是如何在孤獨中成長起來的，你能從杜小康心理的變化中，找到答案嗎？

（小說是緊扣杜小康的心理變化展開敘述和描寫的，請在文本中梳理杜小康的心理變化過程）

茫然、恐懼---------害怕、膽怯----------孤獨----------不再恐慌----------變得堅強

問：你認(rèn)為杜小康長大的標(biāo)志是什么？

明確：1.在暴風(fēng)雨中，杜小康體現(xiàn)出一個小男子漢的擔(dān)當(dāng)，作為父親最唯一的得力助手，護(hù)鴨周全，風(fēng)雨中的杜小康表現(xiàn)出了成人般的勇氣和堅強。（分析暴風(fēng)雨的作用——推動故事情節(jié)的發(fā)展）

2.杜小康的“哭”與“不哭”里，看出成長。（分析46、48段）

四、【成長故事我來講】

請同學(xué)們依據(jù)文本有關(guān)描述，小組合作交流，分別從不同的角度講述杜小康的成長故事，語言力求詳細(xì)、準(zhǔn)確、生動。

A組：請找出文本中對鴨群的描寫勾畫圈點，并依據(jù)描寫從鴨子的視角講述小康的故事。

B組：請找出文本中對小康父親的描寫勾畫圈點，并依據(jù)描寫從父親的視角講述小康的故事。

C組：請找出文本中對小康的相關(guān)描寫勾畫圈點，并依據(jù)描寫從小康的角度講述自己成長的故事。

D組：全面思考，隨時補充、點評、小結(jié)。

五、【成長故事我來說】

生活的磨礪，暴風(fēng)雨的洗禮，讓杜小康成長為小小男子漢。在成長過程中，你是否也曾經(jīng)像小康一樣孤獨無助，孤獨給予你怎樣的成長意義和影響？請與同學(xué)們一起分享交流。

結(jié)語：

有些孤獨，其實是我們成長過程中的一些無法回避的元素。我們要成長，就不能不與這些孤獨結(jié)伴而行。

-----（曹文軒《感動》）

少年時就有一種