初中語文八年級(jí)下冊(cè) 17《壺口瀑布》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語文八年級(jí)下冊(cè)17《壺口瀑布》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)想】

梁衡的散文《壺口瀑布》是一篇游記。單元導(dǎo)語提示：揣摩和品味語言，欣賞、積累精彩語句。本課的“預(yù)習(xí)提示"要求細(xì)讀課文，注意體會(huì)作者遣詞造句的特點(diǎn)，欣賞精妙的語句。課后的“延伸拓展”第四題也要求反復(fù)閱讀課文第3、4段，品味其語言的妙處，并試著寫一段賞析文字。

站在編者、讀者以及教者的角度研讀教材，我把語言的賞析與品味，作為本節(jié)課的重要教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)槲恼潞荛L(zhǎng)，不可能面面俱到，如何進(jìn)行取舍是要思考的問題，我想通過聚焦精讀幾句話，運(yùn)用對(duì)比法、朗讀法，從動(dòng)詞、疊詞、修辭等角度，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生賞析語言美，感受壺口之水的剛?cè)崽攸c(diǎn)，在賞析語言中滲透情感教育，進(jìn)而引申到人的個(gè)性，中華民族的精神。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入：

古人云，讀萬卷書，行萬里路。旅游其實(shí)也是一種“閱讀"。今天，我們一起跟隨作家梁衡先生走進(jìn)《壺口瀑布》。

（板書課題、作者）

課前收集了同學(xué)們的疑難點(diǎn)，請(qǐng)看大屏幕。根據(jù)同學(xué)們的疑問和本單元的單元目標(biāo)制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.初讀，感受壺口瀑布的磅礴氣勢(shì)。

2.品讀，賞析語言豐富的內(nèi)涵。

3.悟讀，體會(huì)對(duì)中華民族精神的贊美。

在目標(biāo)的引領(lǐng)下跟著課本去旅行吧！

課前展示：

1.字詞檢測(cè)——課后讀寫

2.搜集有關(guān)黃河的古詩句

3.誦讀——摘抄的本課的句子或者段落

好的預(yù)習(xí)習(xí)慣有利于我們對(duì)文章的理解，希望同學(xué)們繼續(xù)保持！

活動(dòng)一：身臨其境——所至和所見

這是一篇游記，作者曾經(jīng)兩次前往壺口。如果你有一張免費(fèi)的壺口瀑布旅游券，你會(huì)選擇那個(gè)時(shí)期去游覽觀光？

示例：我選擇雨季旅行。

半山腰（聽見濤聲如雷）——下到河灘里（河就像一鍋正沸著的水）——到了岸上（回望到白煙）

地點(diǎn)轉(zhuǎn)換，看到的風(fēng)景也不同。在《小石潭記》中我們涉及到過這種寫法——移步換景

教師總結(jié)：游記寫法之——移步換景

示例：我選擇枯水季。

壺口（仰視看上游河水勢(shì)如千軍萬馬）——深溝（俯視水更鬧、更擠、更急）

教師總結(jié)：游記寫法之——俯仰結(jié)合

示例：我選擇枯水季。

龍漕附近的水多姿多彩。（平視龍槽兩邊千姿百態(tài)的河水，以及水霧和彩虹，景物特點(diǎn)是多姿多彩。）

教師總結(jié)：游記寫法之——定點(diǎn)觀察

過渡：不同的時(shí)期觀壺口瀑布，景致不同，作者又會(huì)有著怎樣的感受呢？

活動(dòng)二：心臨其境——所感

如果要評(píng)選《壺口瀑布》“震撼讀者”的句子，你把桂冠給誰？說說你推薦的理由。

角度參考：從動(dòng)詞運(yùn)用、疊詞使用、多種修辭等角度賞析

（小組討論合作，派代表回答）

（1）“河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。"比喻手法，生動(dòng)形象地寫出水勢(shì)之大，令人害怕。

朗讀指導(dǎo)：調(diào)整呼吸，讀出震顫音。

（2）原句：河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢(shì)如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁。

改寫比讀：河水從五百米寬的河道上涌來，其勢(shì)如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推搡，前呼后擁，撞向石壁。

去掉“排排”，把“推推搡搡"改成“推搡”——運(yùn)用疊詞具有動(dòng)態(tài)美感，河水撲面迎來。

改寫比讀：河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢(shì)如千軍萬馬，互相擠著，撞向石壁。

連續(xù)運(yùn)用不同的動(dòng)詞，細(xì)膩的寫出了水的不同姿態(tài)和奔騰氣勢(shì)。

朗讀指導(dǎo)：男女生分別讀原句和改句。

（3）到了岸上回望那團(tuán)白煙，心還在不住地跳……

省略號(hào)的運(yùn)用，寫出作者的驚魂未定。

朗讀指導(dǎo)：加上神態(tài)，動(dòng)作朗讀，感受作者當(dāng)時(shí)的心境。

（4）黃河在這里由寬而窄，由高到低，只見那平坦如席的大水像是被一個(gè)無形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個(gè)身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧。

先跌，再跌下去，三跌，四跌。反復(fù)運(yùn)用，更強(qiáng)調(diào)了河水跌槽時(shí)的驚險(xiǎn)力度，寫出了河水堅(jiān)韌不屈的特點(diǎn)。

朗讀指導(dǎo)：聲音逐層高亢，讀出力度。

用上面所學(xué)的方法，再找出句子品析

過渡：壺口瀑布不僅帶給我們身體上的感受，我們的靈魂也不禁為之震顫。

活動(dòng)三：傾聽文字背后的聲音——所思

作者突然陷入沉思，小小的壺口，集納了水的各種形態(tài)，兼容了人的各種感情。作者僅僅是在寫壺口嗎？

象征，水的各種形態(tài)就是人生百態(tài)。壺口的博大包容品格就是人的品格。作者不僅寫壺口還在寫人，我們前面賞析到的水的各種姿態(tài)和特點(diǎn)，都具有人的品格。這群人有著堅(jiān)韌不拔，博大包容、勇往直前的精神。他們是龍的傳人。

追問：那還寫出了什么？

生齊讀文章最后一段

黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗，死地必生，勇往直前。正像一個(gè)人，經(jīng)了許多磨難便有了自己的個(gè)性；黃河被兩岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右時(shí)，也就鑄成了自己偉大的性格。這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們看見。

生：這群人歷經(jīng)磨難變得更加博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗，死地必生，勇往直前，構(gòu)筑了中華民族的偉大品格。

師引導(dǎo)：文章寫于1986年6月改革開放時(shí)期，這篇文章借壺口瀑布凸顯偉大的中華民族百折不撓，自強(qiáng)不息，勇往直前，堅(jiān)韌不拔的精神。文章在當(dāng)時(shí)起著極大的鼓舞作用，如今讀來仍是令人心潮澎湃，熱血沸騰。

活動(dòng)四：拓展延伸，關(guān)注生活

文末寫到：這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們看見。我們都看到了什么？請(qǐng)你發(fā)揮想象補(bǔ)寫出來。（詩歌的形式）

我們看見了

生：愚公移山的堅(jiān)持不懈

生：抗戰(zhàn)時(shí)期英烈們拋頭顱灑熱血

生：新冠肺炎疫情時(shí)我們眾志成城齊心協(xié)力

生：冬奧會(huì)上選手們的