《趙州橋》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

《趙州橋》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計11《趙州橋》

教材分析：

《趙州橋》是人教版三年級下冊第3單元的一篇說明文，課文簡潔明了的向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀的特點。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設計的意義以及古代勞動人民的智慧和才干，并從建筑藝術這個角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而引發(fā)學生的民族自豪感和愛國情緒。

學情分析：

三年級的學生已具備一定的自學能力，理解書本上的字面意思應該不成問題。但在現(xiàn)代化技術高度發(fā)展的今天，高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋，也許學生很難欣賞這座古橋之美。教學時要借助多媒體課件這一直觀手段，讓學生體悟課文語言，體會到我國古代勞動人民的智慧和才干。

教學目標

復習“石匠、設計、橫跨"等詞語。

能正確、流利地朗讀課文。

初步了解抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的概括能。

感受趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才千。

5.理解第3自然段是通過列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫清楚的。

6.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民智慧，從而激發(fā)起學生的民族自尊心和自豪感。

7.在積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段的同時，學習課文圍繞一個意思，把一段話寫清楚的寫作方法。

四、教學重難點

1.初步了解抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的概括能。

2.理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用.

3.感受趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才千。從而激發(fā)起學生的民族自尊心和自豪感。

4.在積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段的同時，學習課文圍繞一個意思，把一段話寫清楚的寫作方法。

五、教學過程：

（一）、復習導入，問題激趣

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)學習了生字新詞，同學們能正確的讀出這些詞語嗎？

出示詞語：2.看來，這些詞語同學們已經(jīng)掌握了，請把這些詞語放在課文大聲朗讀一遍，說一說趙州橋給你留下了什么樣的印象（雄偉、堅固、美觀、舉世聞名的一座橋）

為什么說趙州橋是世界聞名的石拱橋？這節(jié)課我們繼續(xù)來探究。板書：世界聞名

_____________、品讀欣賞，質(zhì)疑探究

去同學們自由朗讀第2自然段。思考：這段話是圍繞哪一句話來寫的？用——畫出來。出示：趙州橋非常雄偉。我們經(jīng)常把這樣的句子叫做（中心句或者總起句，起概括本段主要內(nèi)容的作用。）

你從哪些詞句感受到趙州橋的雄偉？出示：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

課文第2自然段不僅寫出來趙州橋的雄偉還寫出了趙州橋的堅固，請同學們默讀課文第2自然段，思考：第2自然段從哪些方面展現(xiàn)了趙州橋設計得堅固的小組內(nèi)交流。（預設：從建筑材料和形狀設計兩方面展現(xiàn)了趙州橋堅固。）（1）.出示：這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（2）.出示：平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。運用對比，進一步說明趙州橋設計的堅固。（3）.出示：這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。思考：這種設計"指的是哪種設計(4).這種設計有什么好處？（用“既...又...,”這組表并列關系的關聯(lián)詞,從兩個方面說明了趙州橋設計的好處,一是堅固,二是橋身輕,節(jié)省石料。）(5).這種設計可了不得呀，作者用了一個詞語來高度稱贊它，大家知道哪一個詞語嗎？“創(chuàng)舉"是什么意思，你能結(jié)合課文來理解嗎？（創(chuàng)舉就是從未有過的創(chuàng)造舉動，是第一次出現(xiàn)的。趙州橋的這種設計，是世界橋梁史上的第一個創(chuàng)造的。在歐洲，最早的這種設計要比趙州橋晚近1100多年，所以說這種設計是創(chuàng)舉。）（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設計出來的，是沒有先例的。）“創(chuàng)舉”既是對趙州橋的贊美,也是對設計者的贊美,同時還包含著作者強烈的民族自豪感。（6）.交流想象：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了一千四百多年。想像一下，這一千四百多年的歲月里，趙州橋會經(jīng)歷哪些磨難（學生自由發(fā)言，教師評議。）出示：據(jù)資料記載，趙州橋從建成到現(xiàn)在，共經(jīng)歷了10次大的洪水，8次戰(zhàn)爭和無數(shù)次大大小小的地震，其中，1966年河北刑臺發(fā)生的7.6級大地震，離橋只有40千米，它都安然無恙。小結(jié)：趙州橋如此堅固，都得歸功于它設計的巧妙。讓我們懷著對趙州橋的贊美，對勞動人民的崇敬，再來讀一讀這句話吧，朗讀時要讀出贊美之情。出示。（7）.總結(jié)寫法：第二自然段緊緊圍繞“趙州橋非常雄偉"這一句先介紹了趙州橋的長度、寬度，后介紹了建筑材料和形狀特點?？梢?，要把一個意思寫具體，可以從幾個方面入手，要緊緊圍繞要表達的意思來寫。4.學習第三自然段。品讀“美觀”。趙州橋是世界聞名的石拱橋，它不僅表現(xiàn)在趙州橋的雄偉和堅固，還表現(xiàn)在哪里？（板書：雄偉堅固美觀）

.出示：趙州橋不但堅固，而且美觀。這句話在文中起什么作用？

.自由朗讀第三自然段。思考：從哪兒感受到趙州橋十分美觀？出示課件：指名讀。（讀慢，讀輕）其他學生閉眼想象畫面。說感受，你能用一個詞來概括這生動的畫面嗎？（栩栩如生活靈活現(xiàn)、多姿多彩）從哪些字詞中感受到龍好像活了？（纏繞、抵著、遙望、戲珠）

.能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把雕刻的石龍寫活了，你能把這些文字讀活了嗎？生再讀。

.作者是怎樣描寫這些精美圖案的？（運用排比的修辭，生動地描寫了龍的姿態(tài),突出了欄板上圖案的精美。）

.齊讀，引導學生在朗讀中通過重點詞語“相互纏繞，回首遙望，雙龍戲珠"想象他們的樣子、動作，在朗讀中把龍的形態(tài)表現(xiàn)出來，從而體會雕刻的圖案栩栩如生、活靈活現(xiàn)、多姿多彩。

.仿說：用“有的......有的......還有的...”圍繞一個意思說一段話。

.怎樣理解“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。"這句話？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍?！八坪醵荚谟蝿?是作者的想象。因為雕刻得太逼真了，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺?！罢嫦窕畹囊粯印笔且驗榈窨痰奶懒?，栩栩如生。這句話不僅是總寫圖案的美觀，也是對橋上所有圖案的高度評價。）

.作者是怎樣寫橋的美觀的（圍繞一句話把意思寫具體。即先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了三幅最精美的圖案，最后總寫圖案的美觀，寫所有的龍真像活的一樣。）

.作者通過描寫趙州橋表達了什么情感（趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。點明了趙州橋的歷史價值,贊揚了勞動人民的智慧和才干。）

學習第四自然段。

.齊讀課文第四自然段。（2）.出示：“趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。"理解這句話，先引導學生理解關鍵性的詞語：智慧、才干、歷史遺產(chǎn)。智慧：聰明。才干；才能、本領。歷史文化遺產(chǎn)：歷史上留下來的寶貴財富。再引導學生面對全文思考這個問題。（①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有一千四百多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。）（3）.趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的，不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪讀一讀：趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。（板書：智慧才干）

_____________、當堂檢測：

1.這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。