9美麗的顏色 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

9美麗的顏色公開課一等獎創(chuàng)新教學設計八上9美麗的顏色教學設計

【教學目標】

1、欣賞文質兼美的傳記作品，初步了解人物傳記“真實性"的特點。

2、能勾畫文中富有表現(xiàn)力的句子，多角度體味本文語言的情味，感受本文的語言風格。

3、通過圈畫、研讀關鍵詞句，歸納居里夫人崇高的精神品格，理解作者的情感。

4、研讀課文，感受居里夫人獻身科學、忘我奉獻的人格魅力，從中汲取精神營養(yǎng)，提升精神境界。

【教學重點】

朗讀課文，歸納居里夫人崇高的精神品格，理解作者的情感。

【教學難點】

研讀課文，結合鏈接資料，多角度探究居里夫人的人生境界。

【課前準備】

教學多媒體課件

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、導入新課:猜一猜：她是誰？

她是世界上第一位獲得諾貝爾獎的女性科學家。

她是世界上第一位兩次獲得諾貝爾獎的人。

她是世界上第一位在兩個不同領域獲得諾貝爾獎的人。

愛因斯坦說:“在所有的世界名人當中，她是唯一沒有被盛名寵壞的人?！?/p>

【設置意圖】競猜提問，激發(fā)學生的閱讀興趣。

二、整體感知：知曉美麗故事

在《美麗的顏色》中你讀到了一個怎樣的故事？試用一句話概括。

預設生成：居里夫婦在婁蒙路的棚屋里用四年時間提煉出鐳。

【設置意圖】引導學生抓住“美麗"關鍵詞，引導學生用一句話概括課文內容。

三、創(chuàng)設情境，明確探究任務

為了激發(fā)同學們學習科學的興趣，感受偉人的人格魅力，我校將舉辦科學偉人主題館。居里夫人是世界公認的卓越科學家，她的主題館將分三個展廳，為別是“艱難的瑪麗”、“美麗的瑪麗"、“快樂的瑪麗”。

請你閱讀《美麗的顏色》，完成瑪麗居里館的布置。

【設置意圖】創(chuàng)設情境任務，明確探究任務，激發(fā)學生學習興趣。

四、活動探究，研讀課文

（一）活動探究：探索“艱難"的形態(tài)。

1、展示情境任務：

第一展廳“艱難的瑪麗”計劃展示婁蒙路棚屋的模型。它曾經在很長時間里是居里夫婦生活的中心。請你結合課文的內容，為這個棚屋擬寫一段解說詞，并作現(xiàn)場展示。

參考開頭：大家好，歡迎來到婁蒙路的棚屋！它是居里夫婦提煉出鐳的實驗室?！?/p>

（學生獨立完成，小組交流、互評，全班展示。）

2、小結歸納：

瑪麗居里的艱難來自于簡陋的條件、惡劣的環(huán)境、身心的煎熬，這三重艱苦與瑪麗居里所取得的輝煌的科學成就形成了鮮明的對比，鮮明地展示出了一個不畏艱苦、甘于奉獻的偉人形象。

3、學習評價：

“艱難的瑪麗"解說詞擬寫及展示活動評價量表

【設置意圖】創(chuàng)設小情境任務，要求學生擬寫并展示棚屋解說詞，并且根據評價量表進行自評、他評，進而全班交流，促使學生深刻觸碰瑪麗居里艱難的三重形態(tài)。

（二）活動探究：探索“美麗”的內涵。

1、展示情境任務：

讀人應讀精神。第二展廳“美麗的瑪麗"即將展現(xiàn)瑪麗居里的美麗精神。請你結合課文相關語句，說說你讀到了一個怎樣的瑪麗居里？并完成“美麗的瑪麗”創(chuàng)意展板設計。

（以學習小組為單位完成展板設計，全班展示、互評。）

小結歸納：瑪麗居里美在具有堅定的信念、對科學研究具有極大的熱情，在科研中任勞任怨，時刻保持專注，在生活中甘于孤獨，保持一顆平靜的心。

2、多角度品讀語句，感受美麗的情感。

（1）展示原文語句：她獨自一個人就是一家工廠。

（2）學生多形式朗讀，感受作者情感。

預設朗讀指導：

（1）讀出輕重，突出“一個"、“一家”，讀出作者敬佩之情。

（2）改變句式，變?yōu)楦袊@句，讀出作者贊美之情。

（3）添加語氣詞“呀”，讀出作者憐惜、愛戴之情。

小結歸納：美麗的瑪麗有著美麗的精神，這些美麗的精神被作者傾注美麗的情感，以美麗的筆法——“人物傳記”真實地展現(xiàn)在世人面前。

【資料補充】人物傳記是通過對典型人物的生平、生活、精神等領域進行系統(tǒng)描述、介紹的一種文學作品形式。一般有兩類：一類是記述自己的生平，一類是記述他人的生平。傳記最大的特點就是“實錄"。傳記可繁可簡，一般按時間順序來記敘。人物傳記的特征有兩個：一是真實性，二是文學性。

【設置意圖】創(chuàng)設小情境任務，鼓勵學生設計創(chuàng)意展板，以多種形式朗讀語句，品味有韻味的語句，多角度挖掘瑪麗居里美麗的精神，感受作者在瑪麗居里身上傾注的美麗情感——敬佩、愛戴，初步習得傳記文學的真實性這一特點。

（三）活動探究：探究“快樂”的境界。

1、展示情境任務：

第三展廳“快樂的瑪麗"正在排練居里夫婦在棚屋里發(fā)現(xiàn)了鐳的情景劇《噢！原來它如此美！》。請以小組為單位完成以下任務：

（1）聯(lián)系上下文，嘗試把瑪麗居里望向鐳時的心理獨白補充完整。

（2）嘗試演繹居里夫婦在棚屋里發(fā)現(xiàn)了鐳的情景劇《噢！原來它如此美！》。

2、（屏顯）鏈接資料

（1）與丈夫比埃爾居里相處方面：

①一家人能夠相互密切合作，才是世界上唯一的真正幸福。

②我很早就知道，許多像我一樣敏感的人，甚至受一言半語的呵責，便會過分懊惱，因而我盡量克制自己的敏感。從我丈夫的溫和沉靜的性格中，我受益匪淺。

（2）對待科研工作方面：

①科學的探討與研究，其本身就含有至美，其本身給人的愉快就是報酬；所以我在我的工作里面尋得了快樂。

②我以為人們在每一個時期都可以過有趣而且有用的生活。我們應該不虛度一生，應該能夠說，“我已經做了我能做的事”，人們只能要求我們如此，而且只有這樣我們才能有一點歡樂。

③科學家的天職叫我們應當繼續(xù)奮斗，徹底揭示自然界的奧秘，掌握這些奧秘以便能在將來造福人類。

3、小結歸納：瑪麗居里快樂的三重境界：為熱愛的事業(yè)奮斗；與伴侶共同進步；取得重大突破，造福人類。

【設置意圖】創(chuàng)設小情境任務，為人物心理補白，演繹情景劇，通過寫、讀、演的形式，學生在探究活動中感受瑪麗居里科研取得成功的喜悅之情，感受居里夫婦之間的溫情與扶持，體驗瑪麗居里快樂的三重境界。

五、課堂小結：

讀傳記，就如同與偉人對話。讀懂了傳記的美麗，我們便都是鐳，都擁有了美麗的顏色！希望同學們在美好靈魂的相伴下，把自己的