9美麗的顏色 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

9美麗的顏色公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)八上9美麗的顏色教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、欣賞文質(zhì)兼美的傳記作品，初步了解人物傳記“真實(shí)性"的特點(diǎn)。

2、能勾畫(huà)文中富有表現(xiàn)力的句子，多角度體味本文語(yǔ)言的情味，感受本文的語(yǔ)言風(fēng)格。

3、通過(guò)圈畫(huà)、研讀關(guān)鍵詞句，歸納居里夫人崇高的精神品格，理解作者的情感。

4、研讀課文，感受居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)、忘我奉獻(xiàn)的人格魅力，從中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，提升精神境界。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文，歸納居里夫人崇高的精神品格，理解作者的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

研讀課文，結(jié)合鏈接資料，多角度探究居里夫人的人生境界。

【課前準(zhǔn)備】

教學(xué)多媒體課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課:猜一猜：她是誰(shuí)？

她是世界上第一位獲得諾貝爾獎(jiǎng)的女性科學(xué)家。

她是世界上第一位兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的人。

她是世界上第一位在兩個(gè)不同領(lǐng)域獲得諾貝爾獎(jiǎng)的人。

愛(ài)因斯坦說(shuō):“在所有的世界名人當(dāng)中，她是唯一沒(méi)有被盛名寵壞的人?！?/p>

【設(shè)置意圖】競(jìng)猜提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、整體感知：知曉美麗故事

在《美麗的顏色》中你讀到了一個(gè)怎樣的故事？試用一句話概括。

預(yù)設(shè)生成：居里夫婦在婁蒙路的棚屋里用四年時(shí)間提煉出鐳。

【設(shè)置意圖】引導(dǎo)學(xué)生抓住“美麗"關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括課文內(nèi)容。

三、創(chuàng)設(shè)情境，明確探究任務(wù)

為了激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，感受偉人的人格魅力，我校將舉辦科學(xué)偉人主題館。居里夫人是世界公認(rèn)的卓越科學(xué)家，她的主題館將分三個(gè)展廳，為別是“艱難的瑪麗”、“美麗的瑪麗"、“快樂(lè)的瑪麗”。

請(qǐng)你閱讀《美麗的顏色》，完成瑪麗居里館的布置。

【設(shè)置意圖】創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)，明確探究任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、活動(dòng)探究，研讀課文

（一）活動(dòng)探究：探索“艱難"的形態(tài)。

1、展示情境任務(wù)：

第一展廳“艱難的瑪麗”計(jì)劃展示婁蒙路棚屋的模型。它曾經(jīng)在很長(zhǎng)時(shí)間里是居里夫婦生活的中心。請(qǐng)你結(jié)合課文的內(nèi)容，為這個(gè)棚屋擬寫(xiě)一段解說(shuō)詞，并作現(xiàn)場(chǎng)展示。

參考開(kāi)頭：大家好，歡迎來(lái)到婁蒙路的棚屋！它是居里夫婦提煉出鐳的實(shí)驗(yàn)室。…………

（學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流、互評(píng)，全班展示。）

2、小結(jié)歸納：

瑪麗居里的艱難來(lái)自于簡(jiǎn)陋的條件、惡劣的環(huán)境、身心的煎熬，這三重艱苦與瑪麗居里所取得的輝煌的科學(xué)成就形成了鮮明的對(duì)比，鮮明地展示出了一個(gè)不畏艱苦、甘于奉獻(xiàn)的偉人形象。

3、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：

“艱難的瑪麗"解說(shuō)詞擬寫(xiě)及展示活動(dòng)評(píng)價(jià)量表

【設(shè)置意圖】創(chuàng)設(shè)小情境任務(wù)，要求學(xué)生擬寫(xiě)并展示棚屋解說(shuō)詞，并且根據(jù)評(píng)價(jià)量表進(jìn)行自評(píng)、他評(píng)，進(jìn)而全班交流，促使學(xué)生深刻觸碰瑪麗居里艱難的三重形態(tài)。

（二）活動(dòng)探究：探索“美麗”的內(nèi)涵。

1、展示情境任務(wù)：

讀人應(yīng)讀精神。第二展廳“美麗的瑪麗"即將展現(xiàn)瑪麗居里的美麗精神。請(qǐng)你結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你讀到了一個(gè)怎樣的瑪麗居里？并完成“美麗的瑪麗”創(chuàng)意展板設(shè)計(jì)。

（以學(xué)習(xí)小組為單位完成展板設(shè)計(jì)，全班展示、互評(píng)。）

小結(jié)歸納：瑪麗居里美在具有堅(jiān)定的信念、對(duì)科學(xué)研究具有極大的熱情，在科研中任勞任怨，時(shí)刻保持專注，在生活中甘于孤獨(dú)，保持一顆平靜的心。

2、多角度品讀語(yǔ)句，感受美麗的情感。

（1）展示原文語(yǔ)句：她獨(dú)自一個(gè)人就是一家工廠。

（2）學(xué)生多形式朗讀，感受作者情感。

預(yù)設(shè)朗讀指導(dǎo)：

（1）讀出輕重，突出“一個(gè)"、“一家”，讀出作者敬佩之情。

（2）改變句式，變?yōu)楦袊@句，讀出作者贊美之情。

（3）添加語(yǔ)氣詞“呀”，讀出作者憐惜、愛(ài)戴之情。

小結(jié)歸納：美麗的瑪麗有著美麗的精神，這些美麗的精神被作者傾注美麗的情感，以美麗的筆法——“人物傳記”真實(shí)地展現(xiàn)在世人面前。

【資料補(bǔ)充】人物傳記是通過(guò)對(duì)典型人物的生平、生活、精神等領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)描述、介紹的一種文學(xué)作品形式。一般有兩類：一類是記述自己的生平，一類是記述他人的生平。傳記最大的特點(diǎn)就是“實(shí)錄"。傳記可繁可簡(jiǎn)，一般按時(shí)間順序來(lái)記敘。人物傳記的特征有兩個(gè)：一是真實(shí)性，二是文學(xué)性。

【設(shè)置意圖】創(chuàng)設(shè)小情境任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意展板，以多種形式朗讀語(yǔ)句，品味有韻味的語(yǔ)句，多角度挖掘瑪麗居里美麗的精神，感受作者在瑪麗居里身上傾注的美麗情感——敬佩、愛(ài)戴，初步習(xí)得傳記文學(xué)的真實(shí)性這一特點(diǎn)。

（三）活動(dòng)探究：探究“快樂(lè)”的境界。

1、展示情境任務(wù)：

第三展廳“快樂(lè)的瑪麗"正在排練居里夫婦在棚屋里發(fā)現(xiàn)了鐳的情景劇《噢！原來(lái)它如此美！》。請(qǐng)以小組為單位完成以下任務(wù)：

（1）聯(lián)系上下文，嘗試把瑪麗居里望向鐳時(shí)的心理獨(dú)白補(bǔ)充完整。

（2）嘗試演繹居里夫婦在棚屋里發(fā)現(xiàn)了鐳的情景劇《噢！原來(lái)它如此美！》。

2、（屏顯）鏈接資料

（1）與丈夫比埃爾居里相處方面：

①一家人能夠相互密切合作，才是世界上唯一的真正幸福。

②我很早就知道，許多像我一樣敏感的人，甚至受一言半語(yǔ)的呵責(zé)，便會(huì)過(guò)分懊惱，因而我盡量克制自己的敏感。從我丈夫的溫和沉靜的性格中，我受益匪淺。

（2）對(duì)待科研工作方面：

①科學(xué)的探討與研究，其本身就含有至美，其本身給人的愉快就是報(bào)酬；所以我在我的工作里面尋得了快樂(lè)。

②我以為人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過(guò)有趣而且有用的生活。我們應(yīng)該不虛度一生，應(yīng)該能夠說(shuō)，“我已經(jīng)做了我能做的事”，人們只能要求我們?nèi)绱?，而且只有這樣我們才能有一點(diǎn)歡樂(lè)。

③科學(xué)家的天職叫我們應(yīng)當(dāng)繼續(xù)奮斗，徹底揭示自然界的奧秘，掌握這些奧秘以便能在將來(lái)造福人類。

3、小結(jié)歸納：瑪麗居里快樂(lè)的三重境界：為熱愛(ài)的事業(yè)奮斗；與伴侶共同進(jìn)步；取得重大突破，造福人類。

【設(shè)置意圖】創(chuàng)設(shè)小情境任務(wù)，為人物心理補(bǔ)白，演繹情景劇，通過(guò)寫(xiě)、讀、演的形式，學(xué)生在探究活動(dòng)中感受瑪麗居里科研取得成功的喜悅之情，感受居里夫婦之間的溫情與扶持，體驗(yàn)瑪麗居里快樂(lè)的三重境界。

五、課堂小結(jié)：

讀傳記，就如同與偉人對(duì)話。讀懂了傳記的美麗，我們便都是鐳，都擁有了美麗的顏色！希望同學(xué)們?cè)诿篮渺`魂的相伴下，把自己的