1《氓》的公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

1《氓》的公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊《氓》的教學設計

一、教學目標：

1、學習《詩經(jīng)》的有關常識，培養(yǎng)學生結合注釋理解詩作的能力。

2、反復朗讀并掌握文中重點實詞虛詞的用法。

3、理解女主人公情感的變化，初步培養(yǎng)鑒賞作品中個性鮮明的人物形象。

二、教學重點：

1、熟背本詩，掌握文中重點實詞虛詞的用法。

2、比興手法的運用，及個性鮮明的人物形象。

三、教學難點：女主人公情感的變化。

四、教學課時：2課時

五、教學過程

（一）導入：(放錄音)讓學生聽歌曲《在水一方》。

提問：誰知道歌詞的出處[明確]《詩經(jīng)》中的《蒹葭》，

教師：今天我們再來學習《詩經(jīng)》中的其他作品。

（二）簡介《詩經(jīng)》

《詩經(jīng)》是我國是最早的一部詩歌總集。記錄了西周初年至春秋中期的500年間的社會生活。

原本只稱《詩》，共305篇，所以又稱“詩三百"。

《詩經(jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風”“雅"頌”三部分。

“風"又稱15國風，共160篇，大都是民間的歌謠，最富思想意義和藝術價值，成為我國現(xiàn)實主義詩歌的源頭。

“雅”分大雅和小雅，共105篇是宮廷樂曲歌詞。它是一種正統(tǒng)音樂。

“頌"分周頌、魯頌、商頌，共40篇，是宗廟祭祀的樂歌。

《詩經(jīng)》表現(xiàn)手法來分可分為賦、比、興三類，與風、雅、頌合稱為《詩經(jīng)》六義。

（三）引入《氓》

在春秋時期，隨著私有財產(chǎn)的形成和父系社會的確立，愛情的不自由和男女的不平等逐漸產(chǎn)生，《氓》就反映了男女不平等的婚姻給女性造成的巨大創(chuàng)傷。

（四）指導誦讀

放錄音：第一遍，提醒學生注意字音和節(jié)奏(二二節(jié)拍)

指名兩位學生朗讀，并讓其說明這樣讀的理由。

集體朗讀(要求讀出詩歌的語氣語調(diào)，把握主人公起伏的情感)

（五）詞匯掌握

1.找出文中的通假字(于—吁無—毋說—脫等等

2.找出文中的古今異義的詞語(至于以為泣涕子賄宴)

3.找出文中活用的詞語并解釋

其黃而隕：黃，名詞活用作動詞，變黃。

士貳其行：貳，數(shù)量詞作動詞，有二心。

二三其德：二三，數(shù)量詞作動詞，經(jīng)常改變。

4、匪：fēi愆：qiān將：qiāng載：zài于：xū說：tuō

徂：cú湯：shāng裳：cháng靡：mǐ隰：xí角：jiǎo

（六）小組討論理清思路(用兩個字概括詩歌大意)

明確：戀愛婚變決絕(板書)

（七）自主合作探究

《氓》是一首敘事詩。敘事詩有故事情節(jié)，在敘事中有抒情，議論。作者用第一人稱“我來”敘事，采用回憶追述和對比手法，請一位同學說說故事情節(jié)。

1.學習“戀愛"部分(一二章)

⑴學生集體朗讀此部分后，用簡潔的語言概括內(nèi)容。

明確：相見定情送別約期(布置作業(yè)：將這一部分改寫成現(xiàn)代文，加入合理想象)

⑵品味“相約送別”場景中的語言，概括兩人性情。

明確：氓：急噪任性

姑娘：溫柔體貼癡情遷就男子這也預示兩人今后的悲劇婚姻生活。

（3）從“子無良媒"到“秋以為期”，女子的思想發(fā)生了怎樣的變化(討論)明確：女子先言“子無良媒”，是出于對“禮”的一種遵從，古禮認為女子嫁人，須有父母之命，媒妁之言，如不然則父母國人皆“賤"之，后又言“秋以為期”，說明女子沖破了“禮"

的束縛，勇敢地與“氓”私訂終身。

（4）朗讀第二章,請學生展開想象，女子思念男子的具體表現(xiàn)是什么讓同學用自己的語言表述出當時女子的心理細微變化。(“乘彼垝垣，以望復關。不見復關，泣涕漣漣。既見復關，載笑載言。")

提問：從這兩章中我們能不能對當時的社會風俗習慣有所了解

明確：

A、當時的商業(yè)活動是物物交換—“抱布貿(mào)絲”

B、占卜文化—“爾卜爾筮，體無咎言"

C、婚姻需要父母之命、媒妁之言—“匪我愆期，子無良媒”

2.學習“婚變"部分(三四五章)

朗讀第三章，提問：

①本章講述了什么內(nèi)容(明確：勸誡女子不要癡情。)

②既然是勸誡女子不要癡情，為何又要說“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚”是否多余以及第四章中“桑之落矣，其黃而隕"也同樣提到了桑葉，有何特殊含義

明確：

不多余。使用的是比興手法。以桑葉新鮮潤澤的自然情狀喻女子年輕貌美之情狀，也指兩人戀愛時情意濃密;以桑葉枯黃掉落的自然情狀比喻女子年老珠黃之情狀，也指氓變心感情枯竭。同時由桑樹引發(fā)對自己年長色衰，慘遭遺棄的敘述,這是“興”。整體看有以桑葉由鮮嫩而枯黃來比喻愛情生活由幸福而至痛苦。比興手法可以激發(fā)聯(lián)想，增強意蘊，產(chǎn)生形象鮮明，詩意盎然的藝術效果。

⑴請一學生朗讀，提問：開頭幾句用了什么藝術手法試舉例說明。

[明確]比興，“桑之未落，其葉沃若"“桑之落矣，其黃而隕”。

⑵文中的比興有何特點

[明確]第三章，前四句“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚。"又桑葉鮮嫩，不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說“于嗟女兮，無與士耽”形成對照，詩意是相連的。

朗讀4、5兩章，提問：

①女子婚后生活如何(明確：女子嫁給男子后辛勤勞作，任勞任怨，盡妻子的職責，而男子卻“至于暴矣"“二三其德”“士貳其行”，且女子家人“咥其笑矣”。)

②兄弟為何嘲笑她(學生討論)

總結：(情景想象，女子回家后會對兄弟說什么話)

a無父母之命,媒妁之言。私定終身，違背當時禮節(jié)。

b兄