第4課 古代詩歌四首 次北固山下 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計-【課堂無憂】新課標同步核心素養(yǎng)課堂

第4課古代詩歌四首次北固山下公開課一等獎創(chuàng)新教學設計-【課堂無憂】新課標同步核心素養(yǎng)課堂

第4課古代詩歌四首次北固山下教學設計

【素養(yǎng)目標】

1.了解詩人及其詩歌特點，了解詩歌的寫作背景。

2.理解詩歌內容，體會詩人所抒發(fā)的情感。（重難點）

3.反復誦讀，讀出韻律，感受詩歌的聲韻美。

【新課導入】

古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。

【了解作者】

王灣，生卒年不詳，洛陽(今屬河南)人，唐代詩人。唐玄宗時，官任滎陽主簿、洛陽尉等?，F存詩不多，其中較出名的是《次北固山下》《奉使登終南山》。

【創(chuàng)作背景】

王灣作為開元初年的北方詩人，曾往來于吳楚間，為江南清麗的山水所傾倒，并受到當時吳中詩人清秀詩風的影響，寫下了一些歌詠江南山水的作品。這首詩是詩人在冬末春初時，由楚入吳，在沿江東行途中泊舟于江蘇鎮(zhèn)江北固山下時有感而作的。

【文體知識】

律詩

近體詩的一種，遵循格律。通常每首八句，超過八句的，則稱排律或長律。以八句完篇的律詩，每二句成一聯(lián)，計四聯(lián)，依次為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。其常見的類型有五言律詩和七言律詩。

【理解題目】

次北固山下

次：停泊。

北固山：在今江蘇鎮(zhèn)江北，三面臨長江

詩題意思：

作者旅途中在北固山下停泊。

【誦讀古詩】

播放音頻

有感情地誦讀古詩，讀準字音，讀出節(jié)奏,讀出感情。

次北固山下

[唐]王維

客路/青山/外，行舟/綠水/前。

潮平/兩岸/闊，風正/一帆/懸。

海日/生/殘夜，江春/入/舊年。

鄉(xiāng)書/何處/達？歸雁/洛陽/邊。

【疏通詩意】

譯文：旅途在青山之外，（游子）行舟于綠水之中。

潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個江面十分開闊，順風而行，船帆高高懸掛。

譯文：夜還未消盡，紅日已從海上升起，江上春早，舊年未過新春已來。家書送到什么地方呢？希望北歸的大雁捎一封家書到洛陽。

【詩詞品讀】

客路青山外，行舟綠水前。

對偶旅途之景

【起】首聯(lián)點題?！扒嗌?點題中“北固山”，“客路"即驛道。

詩人此刻正在船上，正駛向“青山”之外的“客路”，表明船到之后，他還要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波之意，這與尾聯(lián)的“鄉(xiāng)書”“歸雁"遙相照應。

潮平兩岸闊，風正一帆懸。

默寫?？?/p>

以小見大江水之景

【承】頷聯(lián)寫船上所見景色。“潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風正”，帆才能高懸。

詩人通過“風正一帆懸”的小景把平野開闊、大江直流、波平浪靜等大景表現出來，達到了“以小景傳大景之神"的效果。“潮平”為頸聯(lián)中“江春"一語做鋪墊。

海日生殘夜，江春入舊年。

對偶、擬人

江春之景（哲理之思）

【轉】頸聯(lián)寫景兼點明時令——冬末春初。

詩人從煉意著眼，把“日”與“春"作為新生美好事物的象征，并且用“生”字和“入"字使之擬人化，賦予它們以人的意志和情思。在描寫景物、時令之中，暗示時光流逝，蘊含著新事物代替舊事物的哲理，給人以樂觀、積極向上的藝術鼓舞力量。

鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。

思鄉(xiāng)之情

【合】尾聯(lián)緊承前三聯(lián)而來，遙應首聯(lián)，表現了詩人深深的鄉(xiāng)思愁緒。

從內容和寫法上賞析“客路青山外，行舟綠水前”這兩句詩。

考點：賞析名句

［答題思路］

［參考答案］

內容：點題，交代詩人出游在外，客行他鄉(xiāng)。寫法：運用對偶的修辭手法，寫出了詩人客路行舟時所看到的美景，這與尾聯(lián)相呼應。

“海日生殘夜，江春入舊年"表現了怎樣的自然理趣？是如何表現的？請結合具體內容進行分析。

考點：體會哲理

［參考答案］

自然理趣：事物的新舊更替。

①通過景物描寫，在殘夜未退紅日已出、舊年未盡新春已到的景象中表現了自然理趣。

②運用擬人的修辭手法，“生”“入"賦予“日”“春"以人的行為，生動形象地表現了新舊事物更替的自然理趣。

【寫作特色】

1.立意新穎，構思巧妙。

該詩寫景中蘊含著豐富的哲理，尤其是“海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)，運用擬人的手法，將“日"和“春”人格化，賦予它們人的意志和情思，在描寫景物、節(jié)令之中，卻蘊含著一種時序交替的自然理趣，表現了作者樂觀、積極、向上的思想感情，給人以激勵。

2.借物抒情，意蘊豐富。

尾聯(lián)詩人借物抒情，借助“鴻雁傳書"的故事，自然地抒發(fā)出對故鄉(xiāng)的思念之情?！班l(xiāng)書”“歸雁"這些具有強烈思念意味的詞語，表現出作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。

【板書設計】

【課文主旨】

詩人通過描寫在北固山下停宿時所看到的兩岸開闊秀麗的早春景色，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)親人的思念之情。

【拓展延伸】

鳥是古詩中常見的意象。請仿照示例，對《春游湖》一詩中“燕子”這一意象進行賞析

示例：大雁：是一種候鳥，春到北國，秋去南方，萬里遷徙。古詩中常借鴻雁傳書以抒發(fā)思念之情。此詩中便借以抒發(fā)詩人的思鄉(xiāng)之情。

春游湖

[宋]徐俯

雙飛燕子幾時回？

夾岸桃花蘸水開。

春雨斷橋人不度，

小舟撐出柳陰來。

燕子：燕屬候鳥，隨季節(jié)變化而遷徙，