4繁星 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

4繁星公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)四上4繁星教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

四上第一單元以“自然之美"為主題，編排了《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩二首》《繁星》四篇課文。本單元語文要素是“邊讀邊想象畫面，感受自然之美”。邊讀邊想象畫面，學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)：二年級(jí)時(shí)已經(jīng)提出過“讀句子，想象畫面"的學(xué)習(xí)要求；三下第一單元的語文要素是“一邊讀一邊想象畫面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句”。本單元?jiǎng)t是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握這樣的閱讀方法。

《繁星》是巴金1927年前往歐洲途中寫的一篇散文，與著名的《海上日出》寫于同一時(shí)期，同一旅途中。文章按照時(shí)間順序，先后描寫了在家鄉(xiāng)、在南京、在海上仰望星空時(shí)的所見所感，給人以豐富的想象與聯(lián)想，字里行間也流露出作者喜愛星空、向往光明、懷念母親的思想情感。腳踏實(shí)地，仰望星空。每個(gè)人的心中，都應(yīng)該有一幅自己的繁星畫面。學(xué)習(xí)本課時(shí)，可以仿照課文進(jìn)行小練筆，寫一寫自己看到的繁星。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)生字“昧、墜"等3個(gè)生字。

2.能梳理文中描寫的三個(gè)看繁星的情景，抓住關(guān)鍵詞句想象畫面，體會(huì)作者看繁星的不同感受，有感情地朗讀課文。

3.能仿照課文第三自然段，寫一個(gè)自己看繁星的片段，寫出所見所感。

教學(xué)重難點(diǎn)

梳理文中描寫的三個(gè)看繁星的情景，抓住關(guān)鍵詞句想象畫面，體會(huì)作者看繁星的不同感受；梳理文中描寫的三個(gè)看繁星的情景，抓住關(guān)鍵詞句想象畫面，體會(huì)作者看繁星的不同感受。

教學(xué)過程

【課前準(zhǔn)備】

選擇一個(gè)合適的時(shí)間、地點(diǎn)，和家人一起仰望星空。

導(dǎo)入揭示課題，了解作者

1.通過前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們感受了錢塘江大潮的壯觀無比，體驗(yàn)了走月亮的美妙情趣，欣賞了秋晚江上的美景、草地中悠閑的花牛。這節(jié)課，我們和著名作家巴金一起去仰望天上的繁星。揭示課題：繁星。說說什么叫繁星（很多的星星）

2.認(rèn)識(shí)作者巴金，指名讀一讀巴金的簡(jiǎn)介：

巴金（1904—2005），原名李堯棠，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名作家、文壇巨匠。代表作有長(zhǎng)篇小說“激流三部曲”《家》《春》《秋》等。

學(xué)習(xí)任務(wù)一通讀課文，梳理三次看繁星的情景

1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（1）自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通語句，難讀的地方多讀幾遍。

（2）課文描寫了三次看繁星的情景，請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)單上理一理。

時(shí)間地點(diǎn)看到了怎樣的繁星

第一次從前家鄉(xiāng)密密麻麻

第二次

第三次

2.交流反饋，梳理三次看繁星的情景，相機(jī)板書，理解“半明半昧"搖搖欲墜”的意思。

學(xué)習(xí)任務(wù)二品味詞句，想象三次看到的繁星畫面

1.在家鄉(xiāng)看繁星

出示語句：從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚，在庭院里納涼的時(shí)候，我最愛看天上密密麻麻的星星。

讀著“密密麻麻"這個(gè)詞，你的腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？

2.在南京看繁星

出示語段：三年前，在南京我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個(gè)靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。

（1）讀著“星群密布”這個(gè)詞，你的腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？

（2）作者看到這樣的繁星，感受是怎樣的？（覺得光明無處不在）

（3）看著繁星，為什么會(huì)覺得光明無處不在呢？

①學(xué)生先根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)理解

②補(bǔ)充原文幫助進(jìn)一步理解：

那時(shí)候我正在讀一些關(guān)于天文學(xué)的書，也認(rèn)得一些星星，好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。

③補(bǔ)充相關(guān)背景資料，加深體會(huì)：

巴金19歲時(shí)離開家鄉(xiāng)到南京求學(xué)。當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)十分黑暗。青年巴金，希望通過學(xué)習(xí)知識(shí)，改變自己的前途和命運(yùn)。

3.在海上看繁星

23歲時(shí)，巴金離開祖國(guó)，從上海乘船前往法國(guó)求學(xué)。在茫茫大海上，他又看到了滿天繁星。

出示語段：如今在海上，每晚和繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍(lán)色的天空里，懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！

（1）讀著這段文字，你的腦海中又浮現(xiàn)了怎樣的畫面？海上看到的繁星為什么是“半明半昧"搖搖欲墜”的呢？（因?yàn)榇蠛o邊無際，天空就顯得特別低沉，星星也仿佛離人更近了）

（2）那么，看著海上的繁星，巴金的感受又是怎樣的呢？

課件呈讀：漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。這時(shí)我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。

找一找寫作者看繁星的感受的語句：

我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。

我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。

我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。

（3）此時(shí)的巴金已經(jīng)23歲了，看著海上的繁星，為什么會(huì)想到螢火蟲，會(huì)覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里呢？

學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)理解交流之后，補(bǔ)充相關(guān)背景資料，加深體會(huì)：

巴金1904年出生于四川成都一個(gè)大家庭。他的母親慈愛善良，從小教巴金熟讀詩詞，可惜在巴金9歲時(shí)就因病去世了。

引導(dǎo)體悟：當(dāng)時(shí)的航行條件，從上海乘船到歐洲，需要數(shù)個(gè)月時(shí)間航行在茫茫大海上，此時(shí)的巴金內(nèi)心感到特別孤獨(dú)、特別寂寞，情不自禁就會(huì)想起母親，想起童年，想起故鄉(xiāng)。

（4）作者是怎么把感受寫出來的呢？師生接讀，引導(dǎo)關(guān)注語句中的“我好像看見"我仿佛看見”“我覺得”，明白作者是通過想象和聯(lián)想把感受寫清楚的。

4.小結(jié)：不同的時(shí)間、地點(diǎn)，巴金看繁星的感受為什么不同？

學(xué)習(xí)任務(wù)三小練筆，寫寫自己看繁星的所見所感

滿天的繁星，美麗的星天，總能帶給人們無限的遐想和沉思。

1.讀一讀冰心的短詩《繁星》，說說作者看著天上的繁星，產(chǎn)生了怎樣的想象和聯(lián)想？

2.每個(gè)人心中都應(yīng)該有一片自己的星空。你曾經(jīng)在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)仰望過星空呢？學(xué)生交流自己看繁星時(shí)間、地點(diǎn)，所見、所感。

3.出示學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生試寫片段：