19大象的耳朵 公開課一等獎創(chuàng)新教案-1

19大象的耳朵公開課一等獎創(chuàng)新教案19《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“似、耷、咦、豎"等4個生字，掌握多音字“似、扇”的用法，會寫“扇、慢、遇"三個生字。

2.注意讀好1-7自然段中的兩個問句，讀出疑問的語句。

3.采用隨文識字法，指導(dǎo)學(xué)生識記生字，針對兩個多音字放在具體的語境中學(xué)生練習(xí)掌握。

4.初步培養(yǎng)學(xué)生的分辨能力，以及初步明白合適自己的才是最好的這個道理。

二、教學(xué)重點

1.識字，寫字，利用多種方法識字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

2.能正確、流利地朗讀課文，

三、教學(xué)重難點

1.認(rèn)讀生字，理解重點詞語。

2.了解課文內(nèi)容，能讀好文中的問句。

四、教學(xué)方法

直觀演示法、創(chuàng)設(shè)情境法、討論法、朗讀法、啟發(fā)想象法、多樣識字方法。

五、教學(xué)用具

多媒體課件、詞語卡片小動物頭飾、羽毛扇、

六、教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1．小朋友們，我們先來猜個謎語，好嗎？

（1）出示謎語：臉上長鼻子，頭上掛扇子，四根粗柱子，一條長辮子。（打一動物）

（2）同學(xué)們真聰明，這個動物就是大象。大家知道大象都有哪些特征嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是大象的耳朵。

（3）教師板書課題，（書寫提醒“朵”字的第二筆沒有鉤，它是橫折彎）學(xué)生書空課題，齊讀課題。（板書：大象的耳朵）

二、初讀課文，讀中識字

1.小朋友們請你們自由大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到讀不準(zhǔn)的或者難讀的生字圈出再讀一讀上面的拼音，多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)“會認(rèn)的字"。咱們一起來看看同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。(出示我會認(rèn)的字)請一個同學(xué)說說自己認(rèn)識了哪些字，并請4位小老師帶全班讀。

3、小朋友們你們讀完之后，老師來考考你們，大象的有什么特點？誰來說一說。你是從哪里知道的。

4、指名讓學(xué)生讀第一自然段。（出示第一自然段）指導(dǎo)朗讀第一段誰能讀好這個句子:“大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。這里面藏著多音字，你能快速的找到嗎？請小朋友們?nèi)Τ鰜?。（出示?/p>

5、讀準(zhǔn)多音字“扇”。

“扇"也有兩個讀音，一個是“shān”，表示“扇風(fēng)"這個動作；還有一個讀音是“shàn”，如“電風(fēng)扇"扇子”等。

6、出示圖片帶有“扇"多音字的詞語，讓學(xué)生在語境中練習(xí)正確區(qū)分，掌握多音字。

大象的耳朵像扇子那么大，所以這是一對——。(出示:大耳朵)誰來讀一讀這個詞。古人把“大”和“耳"合在一起創(chuàng)造了一個新的漢字“耷”，跟老師讀:耷。這個字的意思就是“大耳朵"。大象的耳朵太大了，太重了，都垂下來了，這就叫“耷拉”(出示詞卡:耷拉)，“拉"讀輕聲，誰來讀一讀。

隨機：讓學(xué)生讀“耷拉”，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“耷"這個生字。那什么是耷拉？大象的耳朵是耷拉的，其它的動物是怎么樣的？相反就是豎著的。(出示圖片)你瞧，這只小狗的耳朵也很大，向下掛著，耷拉下來了。金黃的稻子熟透了，太重了，也耷拉下來了。像這樣松松地向下垂著，都叫“耷拉”。（耷拉：松弛地向下垂著。）

（指導(dǎo)書寫“扇"：半包圍結(jié)構(gòu)，兩個“習(xí)”大小略有不同。）

（老師今天教給你們一種寫字的好方法，叫“三看法"。

一看結(jié)構(gòu)，這個字都是什么結(jié)構(gòu)的，(都是半包圍結(jié)構(gòu)，左上包圍)魔法棒告訴我們，這種半包圍結(jié)構(gòu)的字，里面的部分都要外露一點，半藏半露。包圍部分的撇要伸長。

二看筆畫，“扇”里“羽"字的頂部在橫中線上，第一筆橫折鉤的折段在豎中線上。

三看輕重，老師范寫扇：戶字頭扁又長，左邊習(xí)字往里藏，右邊習(xí)字大一點，還要一半露外面。）

7、文中的第一自然段把大象的耳朵比作什么，像這樣的句子運用了什么修辭？（比作扇子，運用了比喻的修辭）

“似”有兩個讀音，在課文“像扇子似的"中應(yīng)該讀“shì”；在“似乎"好似”等詞語中讀“sì"。

8、出示圖片觀察大象進(jìn)行拓展比喻句的訓(xùn)練。

大象長長的鼻子像（）。

大象的牙齒像（）。

大象粗粗的腿像（）。

三、（學(xué)習(xí)2-7自然段）關(guān)注語氣詞，讀好問句

后來大象遇到了誰？說說大家都是怎樣說大象的耳朵呢？

1、讓學(xué)生自由朗讀課文，用——畫出問句。

（1）目標(biāo):“咦”小兔問句

這一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。仔細(xì)看看小兔子是什么表情,(眼睛瞪得大大的，感到很驚訝的樣子)誰來讀一讀小兔子的話。

出示句子:咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了,指名讀。(圈出問號)

這是一個問句，要想把這句問句讀好，要讀好這個詞(圈出“咦")

這個字是口字旁，它是個語氣詞，誰來讀好它，讀出疑問的語氣,指名讀字。帶到句子中再讀。指名讀句?！斑?，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了,”

拓展：呀（yā），你怎么哭了？

除了語氣詞，把語調(diào)再稍微向上揚一揚，就能把問句讀好了。誰再來讀一讀小兔子的話。

（2）目標(biāo):小羊問句

小羊看到大象，也同樣感到驚訝。這里也有帶口字旁的語氣詞呢？(圈出“呢")讀好語氣詞，你就能讀好小羊的問話，誰來試試,(出示句子:大象啊，你的耳朵怎么耷拉著呢？)

四、（拓展問句朗讀）出示，拓展延伸，發(fā)揮想象。

小朋友們，你們瞧，小鹿、小馬、小老鼠見到了大象，都是什么表情啊,可以配上表情、動作,請同學(xué)說一說，演一演（戴上相應(yīng)動物頭飾）。(瞪大了眼睛，都感到很驚訝)，他們在說什么,(都要說他的耳朵)。

聽到小動物們說的話，如果你是大象你會怎么想呢？這就叫（不安）。

五、指導(dǎo)書寫

1.出示“遇、慢、”這兩個生字。

2.觀察并說一說"各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

3.“慢”寫“忄"的時候，注意先寫兩邊，再寫中間的豎。

4.再范寫“遇”，提醒先后順序不同。

5.學(xué)生書寫，評價。

六、總結(jié)

孩子們，當(dāng)大象聽到小動物們都在說自己，大象心里